化工装备密封技术讲义教学课件

化工装备密封技术讲义41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。化工装备密封技术讲义化工装备密封技术讲义41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。化工装备密封技术(SealingTechnologyforChemicalEngineeringEquipment实视鸣人萄牵健康贵会保般济一代他监产新合重研人:部本明,孙会晖自介姓名:郝木明单位:化学工程学院化工装备与控制工程系办公室:东营校区:机械馆1204(密封研究所)青岛校区:工科D楼608电话:135054623680546-8392752(东营校区青岛校区)邮箱:网址:欢迎大家!!!当今社会飞速发展，生活节奏的加快，引起人们的心理紧张。尤其是青少年学生，除了承受社会生活压力外，还要面对学习压力和自身生理成长的困惑等多种心理困扰，这就导致一部分学生产生了各种心理问题。学生心理健康问题日益彰显，学校心理健康教育的重要性也越来越明显，有关部门也在逐渐重视，现在，心理健康教育工作已在不少中学开展起来。但学校心理健康教育仍然存在许多问题，解决好这些问题是当前开展高中学校心理健康教育工作的关键。为此，笔者在我市几所高中做了相关调查，对农村高中心理健康教育的现状进行了简单分析。一、我市高中心理健康教育的现状当前社会对开展学校心理健康教育的呼声很大，我校在我市率先开展了这项工作，但从总体上讲，学校心理健康教育课程作为一门新的课程，在我国历史短暂，经验不足，心理健康教育工作的困难还相当多，在全市范围内，主要表现为以下几个方面：1.学校管理者在对心理健康的认识上存在误区。上级有关领导和学校的领导对心理健康教育的作用和意义缺乏深入的了解，现行的应试教育使他们疲于应付高考和各种各样的考试，无暇顾及学生的心理健康，使心理健康教育难以推广到应有的程度。我校师生普遍把心理健康教育课程当作“摆设”，认为课程的开设主要是应付各种检查。正如我校心理健康教师调侃所说，“我校心理健康课程在上级检查时重要，平常教学时次要，考试升学时不要。”学校虽然在高一年级开设心理健康教育课程，但是在具体落实课时的时候，特别是评价时，往往忽略了它，把它放在可有可无的位置，课时得不到保障。目前我校对心理健康教育的评价比较混乱。心理健康教育课程实施对学生心理健康水平有无提高，用考试的定量方法来评价，是难以反映学生心理健康水平的，这给心理健康教育课程评价工作带来了困难，使评价工作仅仅停留在表面上，期末的时候任课教师给学生打一个分数就是心理健康成绩。在学生对老师的评教中，也没有对心理健康教师进行评价，由此，领导都看不到心理健康教育的成绩。这是心理健康教育课程实施中最大的困难之一。2.教材、课程目标、内容存在问题。现在一些心理健康教育的教材忽视一切为了学生的心理成长这一基本主题，选材上并不适应学生需要。我校选择的是西南大学编写的中学生心理健康教材，其内容虽比较适合西南地区学生的实际情况，但是学生普遍反映内容上偏低龄，而且内容上偏少，所以，我们的教师往往会自选一些教学内容补充进教材，这就使我们的心理健康教学随意性过大，不同老师上的班级教学内容也出现很大区别。教材基本内容上的失重。有的心理健康教育教材内容随意性大，呈现出无序状态，没能实现科学性、实用性和可操作性的有机统一，缺少心理健康教育教材本应具有的特色。在我市其他高中，学校只重视学科课程，不设心理健康教育课程，致使在开展心理健康教育时缺乏明确的目标和相对固定的系统的内容，也缺乏固定的时间保证和研究检测的手段。因此，心理教育处于可有可无的地位。3.学校心理健康教育的教师缺乏。由于受传统的应试教育模式的影响，我国师范院校重点培养各学科各专业的教师而不重视心理学专业教师的培养，致使中小学校受过专业训练的学校心理健康教育师资不足。例如我校有64个教学班，还开设有一个学生心理咨询室，如果按每班每周一节课计算，我校至少应该有6名心理健康教师，但是我们现在只有4名专门的心理健康教师，其中还有两名教师兼任学校中层职务和行政工作，导致我校心理健康教师奇缺，所以现在只能在高一开设心理健康课程，高三每学期做一至二次心理健康讲座，导致我校心理健康工作的开展难度很大。我市其他高中心理健康教师更加缺乏，有的学校就是班主任老师担任心理健康教师，由于班主任其他工作繁重，心理健康教育流于形式。作为一名中学心理教师，也实实在在感受着心理健康教育面临的尴尬。在基层学校，不管承认不承认，心理健康教育是“副课中的副课”，其作用更多的体现在迎接上级有关检查的时候，这确实是许多学校心理健康教育的现实状况。也是由它在现实中的“无所作为”所决定的。因为，学生提高的分数中哪几分源自于心理健康教育的作用，也没有人能说清。作为一名心理健康教师，笔者希望高中心理健康工作能走出阴霾，对心理健康工作也有一些构想。二、学校下一步心理健康教育工作的构想1.主动营造心理健康教育的氛围学校心理健康教育必须得到相关领导的重视，我们心理健康教师也应该积极响应，主动营造好的氛围，必须最大程度地动员广大教师参与。心理学专家指出：学校教育应致力于为学生创造有利于心理发展的环境，促使他们更好地健康地成长。。通过优美洁净的校园环境，达到有德的氛围、智的启迪、体的设施、美的情趣等基本要求。2.关注教师的心理健康，心理健康教师自己要乐观只有心理健康的教师，才能培养出心理健康的学生。定期聘请心理教育专家为教师举办各种讲座，让教师认识到增强自我心理保健的重要性，懂得善待自己，乐于助人，保持良好的情绪、维护心理健康。老师们用笑脸鼓励、赞许、支持、安慰学生，促进师生关系的融洽，使老师体验到了与学生情感交流的乐趣。心理健康教育是一项意义深远的工作，开展心理健康教育工作需要有探索的勇气，但更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。随着现代信息技术教育的发展，多媒体越来越多地运用到各学科教学中。在小学音乐教学中，我们可以根据儿童的认知特点，把电化教学引进音乐课堂，辅助音乐教学，使抽象的音乐理论表象化，使虚幻的形象直观化。这样能更好地创设愉快的课堂气氛，以激发学生对音乐的爱好。通过实践证实它是音乐教学中先进的有效手段，它通过音像把音乐的艺术形象直接地表现出来，有助于培养学生的音乐鉴赏能力、创造能力。那么，如何利用电教手段来为我们音乐课堂教学服务呢？下面谈谈我的体验。一、结合学科特点，突出音乐美感激发小学生对音乐的兴趣和爱好是开展音乐教育的首要目标，小学音乐教师在进行多媒体教学时，务必思考如何展示音乐本身的魅力，而不能着眼画面精美、视频精彩、声音动人等，以至于喧宾夺主、主次倒置，一堂课下来，学生记住了课件内容，音乐一点没弄懂，音乐成为若隐若现的衬托。小学生只有充分领略音乐作品内在的美，才可以触动心灵，对音乐产生浓厚的兴趣；同时，对音乐的兴趣又能让小学生对音乐的探索欲望在更高的水平上发展、提羿，音乐会变成小学生的终身需求。比如，以《春天悄悄地走来》教学教学为例，笔者制作精美的多媒体课件导人新课，把小学生带人春天万物萌发的环境里，启发小学生回忆在什么季节看过柳叶吐绿的情景，引导小学生感受春天的季节特点及生机涌动的美。借助文学渲染、音乐烘托、生动的画面等多种媒介，小学生零距离感知春天如梦如幻的色彩，对歌曲中传达的美也有更深的领悟。到了春天，小学生会自然想到这首歌，主动到广阔的大自然去寻找春天的足迹。多媒体教学在小学音乐教学中的应用，不仅提高了小学生的学习兴趣，还给小学生创造出饱含情感、身临其境的真实氛围，唤醒了小学生内心的记忆，给小学生的情感表达提供了机会。二、创设音乐情境，深化审美认知小学生心理发育尚不成熟，带有很大的形象性和随机性，小学生对音乐的感知、存储、想象及表达都需依靠具体直观的音乐形象。借助多媒体满足小学生的心理需要，为小学生提供声音、光线、形象、动作等综合刺激，提高音乐的感染力，激发小学生对音乐的感知、记忆、想象和表达。比如，《赶花会》教学为例，全曲分为三个片段，分别描述小鸭子出门前的准备，在赶花会上发生的事情，欣赏完回家的心情：三个段落的音乐，无论是节奏感的抒发还是音乐情境的描绘都很形象、活泼。可是，对于小学生而言，光听是听不懂的。笔者在指导小学生听音乐时，为这段音乐配上相应的动画，让小学生在听与看中理解歌曲的内容。抽象的音乐变得可见可感，小学生在轻松愉悦的氛围里，认识了音乐形象，把握了音乐内涵。在小学生理解音乐内容的基础上，笔者再让小学生展开想象，用自己的方式来表达音乐的内容，就水到渠成了。这样的教学设计不仅遵循小学生的心理发展规律，而且符合音乐课程的特点，保证整堂音乐课小学生保持高度的关注，让每一个小学生的主观能动性都得到充分发挥，整个教学流程和谐流畅。三、营造音乐氛圈，促进全面发展小学生正处于活泼、好奇、热衷模仿的阶段，对事物的理解没有经过细致的思考，基本是借助动手操作、参与活动来完成。小学音乐教师使用多媒体开展音乐教育时，一定要利用这个规律，丰富小学生的经验知识，促进小学生全面和谐，生动，积极的发展。比如，在《听，谁在唱歌》的教学中，为了达成教学目标，笔者设置三个教学环节：第一个环节中，笔者引导小学生认真倾听小动物的唱歌比赛，用小动物活泼可爱的形象，引起小学生倾听的兴趣。在这个环节，笔者用各种节奏指导小学生注意小动物的叫声，让小学生感到新鲜新奇，在短时间内，掌握各种叫声的不同特点。第二环节中，通过多媒体音频合成技术，笔者播放小动物一起唱歌的声音，引导小学生想象小动物唱歌的情景。把小动物合唱与分唱的效果进行对比，帮助小学生把握歌唱的正确方法，引导小学生辨别音色差别，让小学生知道唱歌必须一个接着一个口昌，声音不吵架，这样唱出来的歌才好听，培养小学生形成良好的唱歌习惯。在第三个环节，笔者安排分组角色表演，引导小学生用自己感兴趣的方式表达对作品的想像和感受。有了前面的铺垫，小学生举手抢着表演，极大培养了小学生的表现力和参与活动的积极性。多媒体教学具有传统教学手段不具备的优势，能够把小学生的主动性充分调动起来，让小学生在音乐课堂上动起来、活起来，提高小学的多方面素质。总之，在运用多媒体对小学生进行音乐教学时，小学音乐教师一定要牢记音乐教学目标、尊重小学生身心发展规律、发挥多媒体手段的特点，确保三者完美结合，真正服务小学音乐教学。四、运用音乐软件，培养创作能力在音乐教材内容之一的综合练习中，二、三年级开始就有为空白小节填节奏、填音符的练习，到了中高年级就有按所给的节奏写旋律，或按所给的旋律找规律。这项内容学生做起来就像做数学题，开始学生都会感觉到难于下手。为了使学生学习更轻易、更有趣，让每一个学生都能得到发展，我为中低年级设计了一节“手势认谱”课，首先在教学软件中出现一个“音乐大师”，这个“音乐大师”说：“只要你们把音符放到手指间，你的手指间就会流淌出美妙的乐句。”我们的五线谱就好比是人的五个手指，如果单一地讲几线几间是什么音，学生会觉得很枯燥，把音符放到指间，平常学生相互做游戏时，也可以相互提问，这样就把学习难点在平常的生活中逐步解决，这是基础，把音符掌握了，找规律就简单多了。通过这样循序渐进的诱导，学生就觉得创作也就不是那么难了。音乐教学设备是保证课堂教学效果和课外活动正常进行，并取得良好教学效果的必要条件。音乐教学应充分利用现代教育技术手段，为学生的音乐学习创设了轻松、愉悦的气氛，展现了美丽形象的声象效果。学生在这样的学习中，自己对音乐的感受、想象、表现、创设等素质都有了更进步的提高。使我们的音乐教育永远布满活力。化工装备密封技术(SealingTechnologyforChemicalEngineeringEquipment实视鸣人萄牵健康贵会保般济一代他监产新合重研人:部本明,孙会晖自介姓名:郝木明单位:化学工程学院化工装备与控制工程系办公室:东营校区:机械馆1204(密封研究所)青岛校区:工科D楼608电话:135054623680546-8392752(东营校区青岛校区)邮箱:网址:欢迎大家!!!自介姓名:孙鑫晖单位:化学工程学院化工装备与控制工程系办公室:工科D楼511电话箱欢迎大家!!!0.请言0.1泄漏及其危害2010年4月20日,美国墨西吾湾英国石油公司租赁的深水地平线”石油钻井平台因爆炸起火而致原油泄漏这起持续时间长达百日的漏油事件,造成的损失可能创下了有史以来类似灾难的最高纪录:致使11名钻井平台工作人