关爱留守儿童,加强养成教育

关爱留守儿童，加强养成教育陈卉田【论文摘要】“留守儿童”问题是农村社会转型过程中伴随农村劳动力转移而产生的新问题，他们存在心理发育不健康、学习成绩普遍较差、监护和生活状况出现失控局面等情况。作为农村中小学校，如何发挥主阵地作用，加强对留守儿童教育，提高他们的学习质量？本文对农村留守儿童教育作了一些初步的研究，取得了良好的效果。【关键词】留守儿童，养成教育，提高质量。农村留守儿童大多与隔代老人生活在一起。据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。学校如何发挥对留守儿童教育的主导作用，对保障留守儿童接受平等教育、健康成长具有十分重要的意义。一、立足实际，发挥学校对留守儿童教育的主导作用。1．强化德育工作，培养学生良好心理素质。针对学生大多数为独生子女的留守儿童家庭，由于爷爷奶奶或外公外婆的溺爱，从小养成衣来伸手饭来张口、自私自卑、娇生惯养等生活习惯，因此，我们注重在教育教学中渗透德育教育，学校通过积极开展“文明礼仪伴我行”等主题教育实践活动，把学生消极的、被动的、随意的、没有情感投入的心理转化为积极主动的、奋发向上的投入心理，让学生在活动中，领悟要想战胜困难，首先战胜自己，要想感动别人，首先感动自己，消除他们的自卑感，树立自信心，逐渐培育起他们良好的心理素质和自立自强的品德。2．开展同爱行动，营造快乐学习环境。对于学生来说，他们能在校园中感受着老师的关爱、同学的友谊、集体的温暖，是他们健康、快乐成长的关键。教师对学生的校园生活十分熟悉和了解，因此，引导学生关爱校园的一事一物，经常组织学生开展丰富多彩的课内外同爱活动，有利于学生充分体验到学校生活的快乐。建立留守儿童之家。由于留守孩子的父母常年不在家，所以他们梦寐以求能得到母亲的嘘寒问暖和父亲的宽厚肩膀。在电话里听到父母的声音，在摄相头里见到父母的面庞，对孩子们来说都是一种幸福。根据这种情况我们建起了一个留守儿童之家———“春苗之家”。这个“家”中有电话、电脑、电视、电子琴等设施，集图书阅览、亲情沟通、文体娱乐、心理咨询四大功能于一体，给留守儿童提供了一片温情的空间。孩子们在想爸爸妈妈的时候给他们打电话，视频聊天，还可以看书、看电视、跳舞、下棋、做游戏，在“春苗之家”里共同分享快乐和温暖。3.加强对留守儿童心理健康的辅导。教师要有意识的教给“留守儿童”心理保健的方法，通过学生积极主动的自我心理调节，使其心理趋于稳定和平衡。转移法：要学会自觉的转移自己的注意中心。对正在经受精神折磨的儿童，要让他设法摆脱眼前的情境，如倾听自己喜欢的音乐，或者户外散步，呼吸新鲜的空气，可以通过一些群体的娱乐活动，如下棋，练习书法，画画等有有益的活动来消除当时不正常的情绪。宣泄法：压抑、自卑，自弃等心理是“留守儿童”常见的心理状态，要让学生学会用恰当的方法得以排解：可以通过写日记诉说，给远方的父母写信或者打电话诉说，也可以在空旷的地方大声吼叫等方文题:关爱留守儿童，加强养