超导的量子理论教学课件

超导的量子理论聪明出于勤奋，天才在于积累超导的量子理论超导的量子理论聪明出于勤奋，天才在于积累导的量子理论0310256赖彬0310250陈世磊超导介绍1911年,KamerlinghOnnes发现低温超导体。从此人们对超导理论和超导技术展开了深入广泛的研究■超导材料专家马梯阿斯曾说:“如果在常温下,例如在300度左右实现超导现象,将使现优攻明的一切技术发生变化”父母，是孩子的第一任老师；家庭，是人生的第一所学校，是每个人的精神港湾。同时，家庭作为社会的细胞，是最基本的社会组织。正是一个个家庭，组成了社会，凝聚为共同体。我国自古以来就有重视家教的优良传统，一个孩子出了问题，在很大程度上是这个家庭出了问题。由此可知，家庭教育，对于一个孩子的成长起着至关重要的作用，而在我国广大的农村，尤其是我国西部农村由于种种原因，中小学生却面临家教不良的现状。对此，我就谈几点自己的看法和建议。一、农村中小学生家庭教育缺失的原因1.父母进城务工，家庭教育缺失父母进城务工，中国农村“留守儿童”逐年呈增长趋势。留守儿童中有的由爷爷奶奶或外公外婆抚养，有的孩子干脆寄养到亲戚朋友家，更有甚者只留孩子在家，处于监护人不确定或无人监护状态。首先，父母双方都外出打工留孩子在长辈身边抚养教育，隔代教育难以替代子女对父母情感的需求，尤其是处于情感形成与发展关键期的中小学阶段。由于父母亲对留守儿童言传身教式的家庭教育基本缺失，加之其他抚养人或监护人与父母在文化水平、生活习惯、教育观念、性格特征等多方面均存在差异，从而使留守儿童较之非留守儿童，在学业成绩、心理素质、道德品质、以及身体发育方面存在一些较为严重的不良问题。其次，处于照顾孩子生活方面的考虑，父母双方中选择一方留下来照顾孩子，另一方外出打工。这种模式看似有人照顾教育，实则同样存在极大的隐患。第一，父亲、母亲在家庭中扮演着不同的角色，“慈母”“严父”，其中任何一个缺位，对孩子的性格形成都会产生极大的影响。第二，由于一方外出打工，致使夫妻两地分居，他们缺少经常性地心理沟通和思想交流，造成彼此情感疏远，最终导致夫妻离异，而父母离异必然造成家庭教育的缺乏，对孩子心理发展产生消极影响。家庭结构的不完整导致了农村留守儿童家庭教育功能的失调和弱化。2.在中国农村落后地区，依然残留着重男轻女意识在我国古代，女子的使命是相夫教子。女人承担着一个家庭对子女教育的重大责任。古德有讲：“治国平天下之权，在妇女手上。”为什么？好的母亲，就能培养出好的儿女，好的儿女就能够治国平天下。反之，没有好的儿女，将来就没有好的母亲，没有好的母亲，就没有好的后代。足见，女人在家庭教育中的重要作用。而在落后地区，受旧的文化传统的影响，依然残留着重男轻女的思想，女孩子受教育的程度普遍低于男孩，而且普遍早婚，这将直接影响母亲的文化素质，间接影响下一代孩子的家庭教育。3.家庭教育意识淡泊，教育内容方法单一一方面农村很多家长认为教育是学校和老师的责任，认为孩子只要进了学校，学校就该负责管教的全部责任，孩子有任何问题与自己没有关系，一旦孩子在学校出现任何问题，家长就会一味的指责学校，认为学校没有负起教育好孩子的重任。也有部分家长明白家庭教育的对孩子身心发展的重要性，却因忙于为家庭创收而陷入“心有余而力不足”的窘境，索性忽视家庭教育。另一方面，有些农村家长对孩子抱有过高的期望，希望孩子能够发奋图强，考上好学校，走出农村。因而，过分重视书本知识，只强调孩子考试的分数，忽视孩子能力的培养，对孩子的心理状态更不重视。这样教育出来的孩子，一是缺乏动手能力，二是缺乏社会经验，甚至存在性格缺陷，有的孩子就因为父母期望过高不堪重负，觉得活着没意思，读书太累而产生轻生的念头。二、农村中小学生家庭教育缺失的对策首先，应当积极宣传科学的农村家庭教育的理念，充分发挥各种社会媒体的作用，积极宣传，让科学的家庭教育理念、知识和方法逐步融入到农村中小学家庭教育当中，并营造良好的社会氛围，使农村家长认识到家庭教育的重要性。倡导家长关注孩子的成长，为孩子健康成长营造良好的家庭环境。其次，农村留守儿童家庭教育基本缺失的问题，需要通过家庭学校和社会三方面的力量来进行缓解和弥补。一是家庭方面。外务工的父母亲应尽可能地留出一些充足的时间关注和了解自己孩子的生活、学习及心理状况。父母亲要时常与孩子们保持紧密的联系，多和他们进行心理上的交流和沟通。同时，父母亲也要加强与抚养人或监护人的交流和沟通，适当放权给抚养人或监护人，培养自己孩子良好的生活行为习惯，不要对其过分溺爱或是采取放任自流的教养方式，加强与学校领导、老师的联系，时刻关注孩子身心各方面的变化情况，对一些不良问题给予及时的校正，让他们对孩子进行有效的监督和管理。二是学校方面。国家应加大学校专项扶持，努力改善寄宿制条件，把寄宿学校办成留守儿童之家，对留守学生，学校要努力营造家庭式温暖，专职生活老师或一对一帮扶教师承担三重身份，即是老师，又是保姆，还是家长。作为老师，要给孩子们指导作业，辅导功课；作为保姆，要操心孩子们的衣食住行；作为家长，最重要的责任就是让这些父母不在身边的孩子体验到亲情和爱，让孩子们对生活老师有话要说，让孩子们愿意和生活老师谈心。学校还应建立留守儿童专项档案，有效掌握留守儿童各方面发展变化状况，专项档案对留守儿童的家庭结构背景，学习生活及心理发展变化状况进行详细记录。这样既可以加强与留守儿童的父母、抚养人或监护人的联系，可以及时地发现在留守儿童身上的新变化、新问题，并采取有效的措施进行监督和管理。三是社会方面，对于父母双方外出打工，造成家庭教育基本上没有的，乡镇社区应加强对留守儿童抚养人或监护人培训，督促其抚养人或监护人对留守儿童进行有效的教育，并教给抚养人或监护人科学教育的观念和方法。设置社区教育机构，开展必要的社区教育，招募社会上的志愿者进行一对一的服务，对他们的业余活动加以规范和正确引导。最后，农村家长要转变观念、科学定位，提高自身素质。农村父母一要从根本上认识到家庭教育的重要性，认识到家庭教育是学校教育和社会教育的基础，父母素质的提高是孩子素质提高的前提，父母在日常生活中要特别注意自身言行，注意对孩子潜移默化的影响。二要充分认识孩子的全面发展对其一生的重要性，改变以分数定优劣，以成绩看发展，以钱权为目标的片面化教育观念，要重视培养孩子良好的道德品质和社会责任感，重视培养孩子自信、自强、自立和敢于担当的个性特征，教会孩子怎样做人，养成不断进取、热爱生活、健康向上的良好心态。三是家长要努力学习，力求从各个方面提高自身素质，在家庭生活中要以身作则，凡是要求孩子做到的，自己要带头做到，要求孩子不做的，自己一定不做，用自己的良好品行，正面言论影响孩子，使孩子在良好的家庭氛围中，心智受启迪，心灵受陶冶。总之，无论时代发生多大变化，不论生活条件优劣与否，不论生活格局发生多大变化，我们都应重视家庭教育。基金项目:本文系黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目“农业院校工科类学生科技活动与实践教学结合的研究”的阶段性研究成果。大学生科技活动是增强大学生创新意识,开展创新实践,培养创新精神和实践能力的重要途径,进一步探讨大学生科技活动现状与存在的问题,提出对策,对深入开展增强创新实践教育效果,促进创新人才培养具有重要的社会现实意义。大学生科技活动主要“以活动促创新,以创新促成才”为基本理念。黑龙江八一农垦大学(以下简称“我校”)每年举行为期两个月的大学生科技文化活动,以浓厚校园科技文化艺术氛围,培养了学生科技创新和艺术鉴赏能力。从高校人才培养来看,课外科技创新活动是促进大学生成才的重要渠道和手段,是高校素质教育的重要组成部分。为此,如何把科技活动和教学实践相结合是目前多科性大学保证和提高教学质量的一个重要问题。一、学生科技活动体系和教学实践体系的统一要营造农业院校工科类学生科技氛围,加强科技活动制度创新,必须提高科技活动组织管理水平,建立激励机制,完善各学科的学生团体与协会计划,实施相关学科的学生科技活动。如机械设计专业学生建立特色专业科技创新小组;组织实施工程科技创新周和选派专业科技服务团服务垦区和周边地区。为学生提供良好的创新实践条件和环境,融入实践教学环节,按照理论与实践相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合的基本原则,构建以工程设计为主线,以科研和工程训练为依托、以综合实践为助推的由基础实践、专业实践、创新实践三个层次构成的实践教学体系。建成以精准农业机械实验教学示范中心和工程训练中心为代表的一批实践创新教育基地,形成了以国家和省部级重点实验室为龙头、以学科专业实验室和教学实验中心为主体、以数学建模中心、机械创新设计中心等学生科技活动中心为骨干的学生科技创新实践平台。制定出学生课外科技活动管理办法、学生课外科研项目管理办法、本科生课外创新实践学分管理条例等文件。形成以大学生科技文化节、“农垦杯”大学生课外科技作品竞赛、各类科技学术讲座和报告、设立科技创新基金项目为面,以组织参加全国和省级各类学术科技竞赛为点的点面结合的科技创新活动系列。建立分层次、有特色的科技活动体系。一、二年级大部分学生不具备科技开发能力,因此主要针对所学专业和兴趣开展一些论坛和讲座类的课外学术活动。而对于高年级学生,则可以组成项目小组,开展科技开发活动,在科研中锻炼创新思维能力。二、学生科技活动与实践教学目标定位的统一确立以培养学生创新与实践能力为核心的应用型人才培养目标定位是确定农业工程类人才培养目标的基础,我校的特色办学理念是加强“三支队伍”建设,即以学生科技活动骨干队伍、指导教师队伍和组织管理队伍建设为主导思想,根据学校定位和自身的特点、优势和高等教育大众化条件下人才培养的要求,着重培养具有更强的适应力和创业能力的应用型农业人才,培养学生的创新和实践能力是教育核心。同时,按照因材施教的教育思想,把有潜力和志趣的学生培养成为应用研究型高素质人才。大学生正处于最有创造力的年龄阶段,培养富于创新意识和创造能力的学生,是大学承担的核心使命,学生科技活动也必须服从并服务于这一使命。要注重发现学生个性,发挥学生特长,因材施教,因人施教,更新实践教学内容、方法和手段。更好地促进创新人才培养。三、学生科技活动与实践能力培养基础平台建设的统一实践教学是培养学生创新精神和实践能力的主要途径。坚持将学生科技活动与实践教学相结合,大力推进学生科技活动依托实验室和实践基地建设,搭建科技创新活动和实践能力培养平台。建成以国家级重点实验室为龙头,以省部级重点实验室中心和实验教学示范中心为骨干,以基础教学和专业教学实验室为基础的结构优化、布局合理、功能齐全的实验室体系。建成具有集成、设计和创新教育功能的专业综合实验基地,全方位开展各项学生的科技活动,充分发挥产学研以及行业和地域优势,积极开拓和巩固校外实习基地,采取“共建、共享”等方式,建成稳定的以大中型企业为骨干、产学研特色鲜明的校外实习基地和校内实习、实训基地。如农业机械化及其自动化专业在黑龙江农垦总局北安分局格球山农场,二龙山农场,龙镇农场,大庆农场,大庆市银螺乳业集团,哈尔滨市农机研究所等地建立了校外教学实习基地。制定学生实习工作条例和关于加强校外实习基地建设的实施意见等管理文件,规范实习实训教学。促进实习教学和科技活动质量不断提高。四、学生科技活动与科学研究平台建设的统一坚持教学与科研相互促进,学生科技活动与科学研究相统一,通过高水平的科技活动来提升高质量的教学,将科研优势转化为教学优势,从而形成人才培养优势。学生科技活动要多出创新性成果,要培养具有特色的大学生创新能力,必须重视学生科技成果的转化,建立成果孵化平台,引入多方资源参与学生科研项目的培育和转化;发展学院大学生科技园,为学生创业者提供创业辅导和工商代理等服务;整合各种资源,建设资本运作平台,成立学院大学生创业专项担保资金,为本科生及早参加科研活动创造条件。专业实验室和教学基地是科研平台,也是学生科技活动、培养创新意识和实践能力的重要保证。在省政府的支持下,农业机械化及其自动化专业每年有100万元的经费用于学科建设,其中大部分资金用于特色实验室建设,购置高速摄影仪、GPS卫星定位仪、数控机床等大型仪器设备。同时,结合学生毕业设计等实践性教学环节,研制教学实验设备,完善实验教学方案,更新实验教学内容。自行研制出农业机械动态模拟试验装置、水稻植质钵育秧盘压缩成型模拟加载试验台、高速插秧运动轨迹试验台、播种机试验台、风机试验台、振动筛试验台、物料摩擦试验台、饲料输送试验台、喷雾试验台、水泵试验台、土槽试验车等15部用于教学实践的试验装置。在培养学生创新意识和动手能力的同时,将最新的科研成果及时反映到教学内容中,以学术水平的提高推动教学水平的提高。五、科技文化活动氛围与实践教学环境的统一培养具有创新精神的人才同文化环境分不开。科技创新意识不是一朝一夕形成的,它是由先进文化长期积淀而形成的一种社会意识。在科技活动中为学生营造一个开放、进取的文化环境,加强大学生文化素质教育,不但是完善个人人格的需要,同时也是提高创新精神和实践能力的需要。知识面宽窄和对学科前沿的了解将直接影响学生的创造性思维,影响学生面对新技术的自信。学生在打下坚实的自然科学基础的同时,还需要及时跟上科技的发展,掌握学科前沿动态,为此,举办了“协会学术讲坛”、“校园文化讲坛”、“教授讲坛”、“博士论坛”等大型系列讲座或报告。同时,开出了“科学思维方法”、“现代设计方法”等选修课,这些课程对于培养学生的创新思维和创造意识都起到了潜移默化的作用。通过十多年的探索和实践,学生创新精神和实践能力培养体系在诸多的科技活动中形成并发挥出了应有的作用。学生实践创新成果层出不穷,硕果累累,毕业生以“基础扎实、实践能力高、创新精神强”的特点,受到了社会各界的广泛赞誉。学生积极参加国内外各类科技竞赛,学生创新意识和创新设计能力明显增强。导的量子理论0310256赖彬0310250陈世磊超导介绍1911年,KamerlinghOnnes发现低温超导体。从此人们对超导理论和超导技术展开了深入广泛的研究■超导材料专家马梯阿斯曾说:“如果在常温下,例如在300度左右实现超导现象,将使现优攻明的一切技术发生变化”超导性质■完全导电性超导体在临界温度和临界磁场下,直流电阻呈现零电阻现象。完全抗磁性给处于超导态的某一物质加一磁场,磁力线无法穿透样品,而保持超导体内的磁通为零的特性,我们称之为完全抗磁性,也就是所谓的麦斯纳效应。超导发展史九十多年来,超导的科技发展分为三个阶段:■第一个阶段(1911-1957),BCS理论的问世■第二个阶段(1958-1985),开展超导技术应用的准备阶段■第三个阶段(1986年以来),超导技术开发阶段高温超导1986年发现转变温度高于30k的超导材料(La-BaCu-O),人类进入第三阶段。在这个阶段人们对超导机制的认识和理论上的进步相伴而生。但对新材料高温超导机制问题仍众说纷纭,其超导理论仍未解决超导领域的理论发展1946年,化学家奥格曾提出用电子对解释超导零电阻现象,称为奥格对。■1947年,海森堡根据电子间的库仑相互作用提出了自己的超导理论,于1948年为波恩和我国的程开甲先生予以发展。1948年,伦敦指出,平均动量的长程有序应是超导理论的基本性质之一,而且应是一种平均动量的凝聚。BCS用库伯对证明这一点。介绍的主要内容低温超导理论,指1986年前发现高温铜氧化三物超导体以前所发展的常规超导理论。包括:。1950午的京汝堡一朗道理论195