小学六年级归类复习总结教学课件【词语部分】教学课件

人的差异在于业余时间小学六年级归类复习总结幻灯片【词语部分】小学六年级归类复习总结幻灯片【词语部分】人的差异在于业余时间小学六年级归类复习总结幻灯片【词语部分】小学六年级归类复习总结【词语部分】表示"看"的字词:瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望了望小学六年级语·2.表示"说"的字词:讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈3.表示"叫"的字词:嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶嘶叫、嚎叫、叫嚷4.表示"第"的字词:首、元、甲、子、首先冠军、魁首、首屈一指、名列前茅当前，义务教育改革与发展中心任务是实施素质教育，完成由“应试教育”向“素质教育”的转变。回顾近几年我的初三数学总复习工作，应当说虽然取得了一定成绩，但受“应试教育”的影响很大，目前仍存在如下问题。１．从复习内容上看，由于受到中考的制约，出现考什么内容，就复习什么内容；题分值多的教学内容重点复习与考试内容无关的就舍去，如计算器的使用知识。２．从复习方法上，以通过练习题型多样化和掌握相应的解题模式来达到使学生取得较高考试分数的目的，不顾学生的实际情况，使练习大大膨胀，学生沉溺于题海之中；另外，从“应试教育”出发，重复搞所谓“中考模拟”练习；课余补课缺乏针对性，不仅增加学生的学习负担，甚至使学生产生对数学学习的逆反心理。３．个别县、镇中学放弃不升学的学生的复习工作，导致学生离校，失去应有的学习机会。这些做法与素质教育是不相容的。我们认为初三数学总复习是重要的教学阶段，是学生再学习的过程，也是全面提高学生文化素质，发展学生思维能力，培养学生分析问题解决问题能力的“收获季节”，是学生继续学习和参加工作的准备阶段，每位教师应负起责任，让学生满载着素质教育的丰硕果实结束义务教育。因此，我们建议，作为数学教师应把初三数学总复习工作纳入素质教育轨道上来，并贯穿复习过程的始终，做好复习工作。下面提出一些看法，供复习中参考。1总复习工作要面向全体学生具体做法是：1.1教师的板书与学生的板演。教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系，对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况；教师的板书布局要合理、层次要分明，电教手段运用要和谐。强化学生板演作用，让不同层次学生都有机会表现，因为学生板演可为教师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的不足，同时，学生板演中出现的优秀解题方法，为教师提供向学生学习的良好机会；另外，可以通过板演形式，锻炼学生胆识（板演后让学生自己讲），培养学生独立思考能力，促进记忆。评注：教师把总复习工作的各个环节做为素质教育的一个载体，精心设计的板书对学生是一个陶冶，不同层次的板演，使学生受到锻炼，有助于学生素质的全面提高。1.2注重学生解题中的错误分析在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免的，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先教师可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。首先，教师应预防错误的发生，要了解不同层次学生对知识的掌握情况，调查中发现：（１）字面理解水平。这一部分学生对公式、概念、命题或法则，具有套用公式的能力，不了解知识发生过程，不了解这些知识在解题中的作用，出现张冠李戴现象。（２）联系的理解水平。学生不仅能记住知识，又知道其来龙去脉，而且能同化于己有知识体系中，有一定转化能力，善于总结学习规律。（３）创造性水平。自己能独立获取知识，创造性应用知识，解题中有自己独到之处。针对上述不同层次学生，先作全面分析，使学生预先明了容易出错的地方，教师要敢于揭示错误，防患于未然。其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分析其原因进行有针对性的讲解，这样可以利用反面知识巩固正面知识。最后，课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明，练是实践，评是升华，只讲不评，练习往往走过场，怎样讲评呢？第一，对解错题目的评讲，分析错在哪里？为什么会错？怎样改变条件和问题，使错误的答案变成正确的答案。第二，对正确解题的评讲，要分析解题的根据是什么？还有没有别的解法等。评注：学生在平时学习时，只接受正确的知识，缺乏对错误出现的心理准备，往往看不出错误或看出错误但又改不对。在总复习中，教师揭示、分析错误，展示这一尝试、修正的过程，这对学生认识错误的发生和解决问题会产生有益的影响。同时，对学生今后的继续学习和工作能力的提高也大有裨益。1.3关心学习上有困难的学生初中数学大纲指出，对学习有困难的学生要特别予以关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生。这一指导原则，应引起每位教师的高度重视，需要教师在复习中精心安排，正确对待。首先，教师找他们促膝谈心，把教师的爱倾注给学生，教师的热心体贴，耐心帮助，学生会从心里体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信心。其次，在课堂教学中，特别在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。最后，在班内开展学习中的互相帮助活动，创设一个良好的复习情境，同时，有计划、有针对性地做好课外辅导工作。评注：帮助学习上有困难的学生提高数学文化素质是素质教育的重要组成部分，建立良好的师生关系，创设、优化复习氛围是搞好复习工作的不可缺少的条件。2要把“发展学生思维能力是培养能力的核心”这一思想贯穿整个复习的始终在复习中，教师的示范练习是教学中重要组成部分，那么，如何利用这些“示范练习”发展学生的思维能力呢？2.1变更命题的表述形式，培养学生思维的深刻性。加强这方面的训练，可以使学生养成深刻理解知识的本质，从而达到培养学生审题能力。（以下均省略例题）2.2寻求不同解题途径与思维方式，培养学生的思维广阔性。对问题解答的思维方式不同，产生解题方法各异，这样训练有益于打破思维定势，开拓学生思路，优化解题方法，从而培养学生发散思维能力。2.3变化几何图形的位置、形状和大小，培养学生思维的灵活性、敏捷性。引导学生把课本中的例习题多层次变换，既加强了知识之间联系，又激发学生学习兴趣，达到巩固知识又培养能力的目的。2.4强化题目的条件和结论，培养学生的思维批判性。这样的训练可以克服学生静止、孤立地看问题的习惯，促进学生对数学思想方法的再认识，培养学生研究问题、探索问题的能力。2.5变封闭题目为开放型题目，培养学生的思维创造性。通过这类问题的练习，可以把学生引导到他自己的学习过程中去，鼓励他们去探索、去争论，培养学生实事求是的科学态度，勇于创新的精神和良好的学习习惯。3做好数学技能的再学习，全面提高学生素质初中数学教学大纲中指出，初中数学教学中要培养学生的基本技能，这是义务教育对学生的基本要求，也是素质教育的重要组成部分。但目前数学教学中忽视学生技能的培养，造成数学学习存在无效劳动，降低学习效率，乃至影响继续学习和水平的质量。根据数学大纲的规定，一般认为数学技能指以下三种：１．运算技能。是指能正确运用各种运算法则进行数学运算和正确运用各种数学概念和公式进行数式变形。２．作图和画图技能。是指根据数学语言和题意，按要求作出符合条件和画出正确的几何图形。３．推理技能。是指根据具体内容，按照一定程序和步骤，进行简单的逻辑推理。为此，在数学总复习中，特别在学生练习中要做到下面几个方面：第一，正确性。正确性是数学基本技能的第一要素，数学是一门有绝对确定答案的科学，要求在解题过程中遵循正确的思维规律和形式，在运算、推理、作图中和所得结论中都要准确无误。第二、速度。近年来的各种入学考试越来越注重解题速度。就有对基本技能的考查因素。第三，协调性。即能在解题过程中有意识地控制自己的反应，对于文字、符号、图形运用自由，融为一体，作出连贯反应。总之，初三数学总复习工作如何适应素质教育要求还有很多问题需要进一步研究，如：复习课如何体现数学素质教育；它的教学目的如何确定；复习课是素质教育课，它的教案如何设计；复习课如何进行小结？小结的主要内容应包括哪些；中考数学试题中，如何体现体素质教育中的因素，以正确指导初三数学总复习工作？这些问题提出来，供教师去研究。高考作文分值为60分，是高考试卷的压轴题。能否在规定时间内写出一篇中心突出、内容充实、感情真挚、结构严谨、语言流畅、字体美观、符合文体要求、符合题意的文章，对考生尤为重要。同时，这又是对高中语文教师作文教学的一种检验。怎样才能使高中作文教学更具实效性呢？这是目前所有语文教师面临的一大难题。一、当下高中作文教学的困境1.学生现状：苦恼。怕写作文，不会写作文，大多数学生拿到作文话题时，总是愁眉不展，之后无可奈何，挤牙膏似地挤出一些陈词滥调。文章充斥着空话、假话、套话。内容往往是无病呻吟。更有甚者，则以“没什么可写”为借口，趴在桌子上睡觉。可以毫不夸张地说，大部分高中学生的作文水平其实都停留在小学层次。2.教师现状：郁闷。要么感觉作文教学似乎无法可循，无从下手。要么感觉作文教学没有系统性，摸着石头过河，走一步看一步。作文课则常常有这么几种情况：要么布置一个话题，让学生自己去写。于是，作文课变成了纯粹的练习课。要么念学生的优秀习作，于是，作文课变成了朗诵课。怎样的作文课称得上是一堂好课？是不是一个星期上好一堂作文课，学生就能写好作文？这些问题一直困扰着语文教师。二、应对策略1.提高学生的思想认识，扩大学生的知识面作文中“写什么”与“怎么写”的关系就像人体的“骨架”与“血肉”的关系。要让学生学会“写什么”，最根本的就是要提高学生的思想素质。一个没有鲜明观点的学生又怎能写出有水平的文章呢？一篇语言华美、立意空洞的高考作文，又能得几分呢？综观历年的高考作文评分标准，我们可以发现，高考作文首先要讲究的是思想性。没有思想内涵只追求语言华美的文章就像魏晋南北朝时期的骈文，注定要衰亡。怎样提高学生的思想认识，扩大学生的知识面呢？下面是笔者尝试过的一些做法：每节课上课前给学生推荐几本好书，或给他们介绍一下最近的文学思潮。笔者曾给学生推荐过梭罗的《瓦尔登湖》，记得在介绍这本书时，笔者引用了书中的一句话，“这是一本静静的书，这是一本能净化人心灵的书……”课后，很多学生去买了，在他们的作文中也经常看到他们读完这本书后的一些感想。其实学生不是不想买书、看书，而是不知道买什么书，看什么书。这就需要教师及时引领、指导。除此之外，笔者还向他们推荐过于丹的《心得》，易中天的《品三国》，刘心武的《刘心武揭秘红楼梦》等书。2.阅读教学要返璞归真，回归语文教学的本质，始终贯穿作文意识阅读教学的最终目的是使学生通过阅读与鉴赏，学会应用语言文字，提高运用语言文字的能力。而写作是最严格、最规范的学习运用语言文字的方式。所以阅读教学与作文教学可谓殊途同归，两者的根本目的是一样的。目前，阅读教学存在复杂化倾向。更有甚者，把一篇文章分析得支离破碎，违背了语文教学的本质。其实，任何一篇文章都可以归纳为两个问题：写什么？怎么写？因为任何作家写作时首先要思考“写什么”，其次必须思考“怎么写”。笔者曾给学生分析过2004、2005、2006这三年的浙江高考语文试题的现代文。例如：2004年高考语文试题（浙江卷）的现代文是《白鹤翔集的记忆》。上课伊始，笔者提出这样一个问题：分析题目，猜一下这篇文章大概是写什么？当时，学生抛出各种答案，归纳整理一下，答案大致是这样的：写的是一种“记忆”，说明这是过去的事情，而“怀古往往是伤今”，“白鹤翔集”，说明当时白鹤很多，也许写的是要保护环境之类的东西。然后，笔者又提出第二个问题：作者是“怎么写”的？如何构思？运用了什么写作手法？其实，分析2004年的现代文阅读题干，我们可以得出这样的结论：试卷里要求回答的四道题目，其中两题（19题、20题）是从作者“写什么”这一角度设题的，19题的题目是这样的：从文中看，四十年前和四十年后的鹤池环境有哪些变化？（各不超过10个字）答案为：（1）周围皆松，池水幽深，白鹤翔集。（2）四周没树，鹤池没水，白鹤远离。要正确回答这一题，考生必须明确知道这篇文章写的“内容”，也就是文章具体“写什么”。试卷20题的题目是这样的：解析篇末“就会跪下来……”这句话在文中的含义及其表达上的作用。答案为：含义――表明对大自然的敬意，期盼人与自然能和谐相处；表达对现实的忧虑，渴盼恢复大自然的原貌。表达作用――使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思，有戛然而止、意在言外的余味；暗示主题，强化了作者的感情。要正确回答这一题，考生必须明确知道这篇文章作者具体要表达什么观点，归根究底就是“写什么”，表现什么。卷中18题则是从作者“怎么写”这一角度设题的：二、三两段写委羽洞，读后请用简洁的词语概括出它的4个特点。答案为：野性、神秘、幽黑、深邃、寂静。21题包含了“写什么”和“怎么写”两项内容：下列对这篇散文的赏析，正确的两项是：A.第一段段末“又有谁能听、能解的?”暗示大自然是神秘莫测的，至今没有人能够听懂它，理解它。B.第二段写到委羽洞命名的缘由，增加了文章的神奇色彩和可读性，与下文描写白鹤翔集的情景相映衬。C.第四段段末，运用比喻手法，虚实相间，既刻画白鹤翔舞的生命活力，又凸现书法的行云流水。D.本文引用“梅妻鹤子”的典故，强调了人应该尊重自然，与自然构成亲密的伙伴关系。E.本文以白鹤为线索，由回忆写到现实，抒发了作者对道教衰落、白鹤远离的遗憾和对美好未来的憧憬。答案为：B，D。小学六年级归类复习总结【词语部分】表示"看"的字词:瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望了望小学六年级语·2.表示"说"的字词:讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈3.表示"叫"的字词:嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶嘶叫、嚎叫、叫嚷4.表示"第"的字词:首、元、甲、子、首先冠军、魁首、首屈一指、名列前茅5.象声词(表示声音的):吱呀、喀嚓扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖、唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、哗哗啦啦·6.表示春的成语:鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚7.表示夏的成语:烈日当空、暑气逼人大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻滚、热不可耐8.表示秋的成语:秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆9.表示冬的成语:三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴水成冰10.带有人体器官或部位名称的词语:头重脚轻、指手画脚、愁眉晝脸、心明眼亮、目瞪口呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心灵手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵11.带有动物名称的成语鼠目寸光、谈虎色变、兔死狐悲、龙马精神、杯弓蛇影、马到成功、与虎谋皮、亡羊补牢雄狮猛虎、鹤立鸡群、狗急跳墙、叶公好龙声名狼籍、狐假虎威、画蛇添足、九牛一毛、犬不宁、一箭双雕、惊弓之鸟、胆小如鼠打草惊蛇、鸡飞蛋打、指鹿为马、顺手牵羊对牛弹琴、鸟语花香、虎背熊腰、杀鸡儆猴、莺歌燕舞、鸦雀无声、鱼目混珠、鱼龙混杂、龙争虎斗、出生牛犊、望女成凤、望子成龙启线、屋高路、蝶管当金、蛛丝马迹、(带有″马"的词语:马不停蹄、马到成功、龙马精神、马失前蹄、指鹿为马、一马当先(带有"鸡″的词语:闻鸡起舞、雄鸡报晓鹤立鸡群、杀鸡取卵、鸡犬不宁、鸡飞蛋打鸡毛蒜皮)(带有"牛"的成语:小试牛刀、九牛一毛牛头马面、牛鬼蛇神、牛马不如、牛角挂书、牛毛细雨、如牛负重、风马牛不相及、初生牛犊不怕虎、九牛二虎之力)12.数字开头的成语一诺千金、一鸣惊人、一马当先、一触即发、一气呵成、一丝不苟、一言九鼎日三秋、一落千丈千金、一本万利、手遮天文不值、一贫如洗身是胆、一毛不拔、德、两面三刀、两肋插刀、两败俱伤、两情相悦、两袖清风、两全其美、三生有思而行、三令五申、三头六臂、三更半夜主顾茅庐、四面楚歌、四面八方、四海为家、四通八达、四斗八稳、四分五裂大三粗、五光士1五花八门、五体投地谷丰登、五彩缤纷、五湖四海神无主、六根清净、六道轮回不亲不染七零人;嘴人需高人低一窍生烟点父显神通、九霄云外、九牛一毛、九死一生、九鼎一丝、九牛士虎之力、十指连心、十面埋伏、十字街头、十全十美、十年寒窗、万火急、十拿九稳、百年大计、百花齐放、百思不解、百家争鸣、百感交集、百读不厌、百川归海方百计、千军万马万语、千辛万苦、千秋万代、千真万确