《童年的水墨画》教学课件-童年的水墨画-课文

《童年的水墨画》课件-童年的水墨画课文怎样思想，就有怎样的生活《童年的水墨画》课件-童年的水墨画课文《童年的水墨画》课件-童年的水墨画课文怎样思想，就有怎样的生活童年的水墨画部编版三年级语文下册目标呈现※借助拼音渎准往本课出现的生字“丫",读读记“花芭、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。※有感情地朗读课文。※通过明读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。一、军校非音乐专业学员音乐教育现状及问题音乐艺术在培养学员健康的审美观念、审美能力、道德情操等方面起着重要作用。音乐不仅让人在听觉上得到美的享受，有助于身心健康，使人乐观向上，还能在各种社交场合展现自我，增强个人魅力与自信心。总而言之，音乐有着其他学科所不能替代的重要作用和独特的魅力。本人对某军校学员做了问卷调查，从调查问卷结果分析来看，学员的音乐修养与素质虽然在一定程度上得到了提高，思维也得到了拓宽，但是学校的音乐教育仍存在以下问题：思想认识不达标。大多数学员对音乐课的认识不够，对音乐的认识仅仅停留在流行音乐的层面，忽略音乐带给他们审美等深层影响，上课的态度远不如专业课认真；教材不规范。针对非音乐专业学员，没有配备规范合适的教材，甚至没有教材，教员大多使用课件和口头讲解，学员在课后不能很好地消化和理解教员所讲的知识；.课堂缺乏交流与互动。教员与学员之间缺乏交流，教员不能很好的从学员实际出发，没有音乐基础的学员学起来较为吃力，影响了日后学习的兴趣；课堂知识太专业。教员教授的知识过于专业化，比较枯燥，缺乏趣味性，对于非音乐专业的学员有一定的难度。这会使本来学习兴趣就不高的学员产生厌学情绪；开设课时太少。开设公选课的时间太短，学时不够，学员难以完全掌握。时间短，只能让学员粗略了解，学员没有得到进一步的学习；开设课程太单一。学校仅开设了音乐欣赏课程，没有开设音乐理论课，学员缺乏对识谱、演奏、演唱等的学习。音乐理论知识，可提高学员的欣赏水平及欣赏品位，可提高对音乐作品深层次的理解能力和分析能力，从而达到真正提高音乐素质的目的；社团指导欠力度。课后各类社团虽安排教员指导与排练，但大多数是在有比赛或者演出等活动的时候训练力度才会加大，而平时对学员的指导则不多。二、军校非音乐专业学员音乐教育的调查与研究就目前调查问卷分析得出，学校80%以上的学员普遍有接受音乐教育的渴望，但是在选择音乐课程的态度上却存在着很大的分歧与差异。50%的学员本着提高自身音乐素质修养的良好态度选修音乐课程，30%的学员是抱着上课轻松好修满学分而选修音乐课程，还有20%的学员则是为了单纯地提高发声技巧，好在聚会活动中能表现突出之类的目的而选修音乐课程。把音乐教育视为一种独立的教育形态或类型、有自己独特的性质、特征、功能、教育规律和方法、有自己独立教育目的学科的学员则寥寥无几。早在20世纪末，党中央和国务院就做出了“全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人”的指示，但如今我们的初级和中级教育仍处于半应试半素质教育的状态，不少学校、教师、家长仍只看重学生的分数，从而导致大多数学生将重点放在文化课的学习上，对音乐等以“美育”为核心理念的科目重视不够，这些观念也潜隐在某些学员头脑中，这些学员有为学分而来的，有为社交需要而来的，甚至有的仅仅是为了纯粹休息放松而来的。而国家的希望是让音乐陶冶学员性格，希望音乐荡涤学员心灵。所以，要想提高学员的音乐素质，提高思想认识是着眼点。三、针对某军校音乐选修课程的对策音乐是军校校园文化生活的重要组成部分，没有音乐的校园文化是有明显缺陷的，不具有吸引力的。军校学员是校园文化建设的积极力量，鼓励学员积极参与校园文化建设，积极参与社会文化活动，使学员在实践中体会到个人价值的实现。基于对某军校学员音乐教育现状调查问卷的分析与研究，本人提出以下对策：教学目标需要明确。音乐教育有其特殊性，它不同于一般的以知识传授或技能训练为主要方式的文化课程，它不仅注重知识的普及和技能的一般性训练，更注重人的情感的激发，兴趣的培养，自我的体验和心灵的陶冶，它的教学效果更多地体现在人的自我完善方面，而技能的提高仅仅是外在的表现形式。课程设置需要明细。根据学员对音乐掌握程度的不同做一个简单的分类，需要照顾到无音乐基础的学员。应该将课程分为普及和提高两个层次，普及层次主要包括音乐基础课和实践课，提高层次是使学员在某些方面有更深层次的理解并具有一技之长。对多数学员是进行音乐基本理论和音乐欣赏能力的培养与提高，使他们不仅能听懂音乐而且能做出评论；提高层次主要是针对那些爱好音乐和少数有音乐基础或掌握了一定技巧的学员。在课程设置上，要注意基础知识课程与提高课程交错进行，使学员在学习中提高学习音乐的兴趣。激发学员的兴趣。兴趣是最好的老师，课堂上纯粹的理论知识对于大多数学员来说是枯燥无味的，会降低学员的学习热情。因此教员在教学内容上应该多增加一些能让大家感兴趣的东西，这样不仅会使学员对所学内容具有探究的欲望，而且也有利于教员对课堂气氛和节奏的把握。教材配备需要适合。配备适合非音乐专业学员的学习教材，供学员上课学习，课后预习和复习，教材绝对不能等同于专业学员。授课教员应该在如何更好普及音乐基础知识上下功夫。伟大的科学家牛顿曾经说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”显然，这句话充分肯定了猜想的价值和意义。猜想是学生根据生活经验和已有的知识基础对未知事物做出的合理假定，是合理的推理方法，也是培养学生创新意识和创新能力的重要手段。在课堂教学过程中，教师应该研读教材，精心设计问题，为学生搭建猜想的平台，从而让学生参与知识的形成过程，增强学生自主学习的能力和探索问题、解决问题的能力，体验猜想的价值，使学生学会学习、乐于学习。一、挖掘教材内容，让学生诱发猜想学生应经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力。在课堂教学过程中，教师要精心研读教材，揣摩编者的意图，挖掘含有猜想因素的知识进行加工，为学生们搭建猜想的平台，创设猜想的空间，真正做到“用教材教，而不是教教材。”例如，在教学“三角形的面积”时，教师创造性地使用了教材，利用多媒体在大屏上出示了一个平行四边形的菜地，问这块平行四边形的菜地面积怎么求？“用平行四边形的底乘高”学生不约而同地说。教师继续问道：“如果想用它的一半面积摘上番茄，目前只有一根长绳，应该怎样进行平均分呢？”立即有学生站起来说：“可以任意连接平行四边形的一条对角线。”教师运用多面体课件进行了演示，学生很快发现，平行四边形被平均分成了2个完全一样的三角形，教师顺势提问：“根据刚刚学习过的平行四边形的面积计算公式，你能猜想一下三角形的面积面积计算公式吗？”经过短暂的思考后，学生们说道：“底×高÷2。”“这是同学们的猜想，该如何进行验证呢？”学生们进入了探索之中。教师立足于课堂的教学重点，立足于学生已有的知识基础，为学习搭建猜想的桥梁，通过引导直观的猜想，有助于学生吸纳、同化新知，加深学生对课堂所学知识的理解。二、注重动手操作，让学生验证猜想动手操作是学生学习的重要方式，因此，在课堂教学中，教师应给学生动手操作的时间和空间，丰富学生的学习活动，掌握知识的本质。在学习新知时，教师应加入“猜想”这一催化剂，帮助学生先建立猜想，然后让学生动手验证猜想，诱发学生的跳跃思维，加快完成知识的形成过程。例如，在教学“解决问题的策略――列举”时，教师出示例题：“王大叔用22根1米长的木条围成一个长方形花圃，怎样围面积最大？”例题呈现后，教师并没有立即引导学生进行分析，而是先让学生猜想如何围面积最大，一名学生提出：长和宽的和应该是9米，也就是一条长和一条宽的和。另一名学生则提出：长和宽相差越大，面积越大。还有的学生认为：长和宽相差最小，面积最大。接下来，教师让学生自己想办法完成验证，教师在巡视的过程中，发现学生们动手验证的策略大致有：画图；用小棒摆；列表。通过验?C，学生们发现有5种不同的围法：①长10米、宽1米；②长9米、宽2米；③长8米、宽3米；④长7米、宽4米；⑤长6米、宽5米。通过计算，显然第⑤种围法，面积最大，也就是第3个同学的猜想是正确的。猜想是学生学习动机产生的源泉，动手验证可以促进学生多角度思维，使学生的思维不断地走向深入。三、完成知识建构，让学生归纳猜想学习是学生主动建构的过程，在课堂学习过程中，学生仍以形象思维为主，抽象思维能力还不强。在课堂教学过程中，教师应充分地利用猜想，调动学生已有的数学信息，提升学生的课堂参与度，引导学生“创造”了新知，进而培养学生分析、归纳、推理的能力。例如，在教学“3的倍数”的特征时，教师首先引导学生复习了2、5的倍数的特征，然后引导学生进行猜想：“3的倍数会有什么特征？”很快一名学生站起来说：“个位是0、2、4、6、8的数，是2的倍数，个位是0、5的数，是5的倍数，我猜想一个数的个位满足是3、6、9，就是3的倍数。”这个学生话音刚落，立即遭到了其他学生的反对：“应该说是不一定，尽管33、36、39是3的倍数，但13、16、19却不是3的倍数。”另一名学生站起来说：“我猜想判断一个数是不是3的倍数，不应该只看个位，还要看其他数位上的数字。”其他学生回答说：“我也认为一个数是不是3的倍数，跟各个数位上的数字有关，如果各个数位上的数字之和是3的倍数，这个数就可能是3的倍数。”经过全班学生的验证，发现他的猜想是完全正确的。课堂教学中，教师不应该只是传授与告知，更重要的是引导。教师让学生经历了猜想、验证、再猜想、再验证的学习过程，激发学生的学习潜能，让学生体验到了学习数学的乐趣，实现全面发展。总之，引导学生猜想是行之有效的教学方法，可以有效地培养学生的问题意识。教师要注意培养学生的猜想意识，学会猜想的方法，主动参与知识的探索过程，帮助学生积累活动经验，掌握正确的学习方法，全面提升素养。童年的水墨画部编版三年级语文下册目标呈现※借助拼音渎准往本课出现的生字“丫",读读记“花芭、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。※有感情地朗读课文。※通过明读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。第一课时张继楼,男,江苏宜兴人,1926年出生,汉族,大专学历,文学创作一级职称,中共党员。代表作:《营帐边有一条小河》《在城市的大街上》《在农村的田野上》《夏天到来虫虫飞》等。水墨画由水和墨经过调配水和墨的浓度所画出的画,是绘画的一种形式,更多时候,水墨画被视为中国传统绘画,也就是国画的代表。也称国画,中国画。墨水画是中国传统画之一。水墨画欣赏我会认染碎ng」lanshuang浪溅多音字he和草地上蹦跳着鱼儿和笑声。和面小鸭子一下子钻入水中。z