中层管理者培训篇之高效执行课件

中层管理者培训篇之一话说执行力中层管理者培训篇之高效执行中层管理者培训篇之一话说执行力执行力的定义:●所谓执行力,通常是指企业内部员工贯彻决策者战略思路方针政策和方案计划的操作能力和实践能力。●培训提纲:执行力的定义:二、执行力的重要性:三、执行中各自承担的任务:●四、执行力问题的典型表现●五、如何解决执行力问题六、如何建立我们的执行文化●七、总结分数、百分数应用题是整个小学数学的教学重点和难点。学生在学习中突出的问题是量率不对应、乘除法颠倒、综合性练习题无从下手等。为了解决上述问题，我对分数、百分数应用题的教学进行了积极的探索。一、准确寻找表示单位“1”的量分数、百分数应用题的教学是根据分数、百分数的意义研究单位“1”的量、分率、分率的对应量三者之间的关系，其解题关键是正确判断以哪个量为单位“1”。单位“1”的量找准了，应用题也就迎刃而解了。我认为这里要做好三个方面的工作：第一，让学生切实理解单位“1”的意义，单位“1”的量是指被用来分的整体，不仅可指一个长方形、一个圆、一条线段……，也可以把一筐水果、一堆货物、一班学生数、一个社区的人口看作单位“1”，到具体的题目中就是被比较的量。第二，掌握单位“1”在应用题中所处位置，在分数、百分数应用题中分率句一般以以下三种情形出现：①分率句中比较量、单位“1”的量两量都出现，如甲数是乙数的4／5，甲数比乙数节约20%，用去了总数的1／3……；②分率句中只出现单位“1”的量，如“甲有20米，是乙的20%”“甲生产队有20吨，比乙队多15%”，分率句承接前句，省略了一个比较量，这里单位“1”的量一般在比、是、相当于等词后面；③分率句中只出现比较量，如“节约了25%”“增产20%”“用去了3／5”，这里省去了单位“1”的量词，在解题时要根据具体的题目理解。第三，教给学生判断方法，教学中要让学生明白要正确判断表示单位“1”的量，应根据“分率”在题中的具体含义，弄清“分率”对谁而言，谁就是表示单位“1”的量，不能够拘泥于固定的格式，要注意语言环境的变化。如“六月份比五月份多捕了1／4”，这句中的“1／4”是对五月份的捕鱼量而言，六月份比五月份多捕的量相当于五月份的1／4，所以五月份捕鱼量是单位“1”的量。二、认真书写数量关系式数量关系既是列方程的依据，也是列算术式的根据。小学数学教材特别强调数量关系式的运用，教材中例题后的“想”就是要求学生在解题时想数量关系式。教学时，要求学生在理解题意的基础上，写出题目中所求问题是单位“1”的几分之几，再把数量关系式用等式表示，未知的量用“？”表示，学生便会通过设未知数列方程或列式解答。例如“小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了25%，去年收白菜多少吨？”想：把前年收白菜看作“1”，所求的去年收白菜多少就是求前年收白菜的（1+25%）是多少吨。列式：前年收白菜吨数×（1+25%）=去年收白菜吨数，即：41.6×（1+25%）=所要求的白菜吨数。当学生养成认真寻找等量关系的学习习惯并能准确书写数量关系式以后，解答分数、百分数应用题便水到渠成了。三、按标准画图找对应分率线段图具有直观的特点，是帮助学生理解题意，寻找量率对应关系，正确解答分数、百分数应用题的必不可少的数学手段，教学中要重视画线段图的教学。画线段图通常要求学生将表示单位“1”的量标在线段的上方，数量标在线段图的下面，分率标在图上面，这样便于寻找对应关系。如：“一个筑路队修筑一段公路，第一周修了3／4千米，第二周修了7／20千米，两周正好修了这条公路的1／4，这段公路全长多少千米？”想：这段公路的1／4等于两周修的路程和，这里1／4和两周所修路程即是分率和数量的对应关系，体现在线段图上尤为明显。又如对于“车站有一批货物，上午运走了总数的2／5，下午运走了总数的3／8，还剩下27吨没有运，这批货物一共有多少吨？”画出的线段图如下：从图中可以清楚地看出，已运走的吨数与（2／5+3／8）对应，剩下的吨数与（1－2／5－3／8）对应，总吨数与“1”对应。这样，通过画线段图，便于寻找对应关系，理解题意，使解题思路明朗化，降低了教学难度。现如今社会对中职教育尤为重视，大学校门也向中职学生热情敞开怀抱。然而在面临升学考试中的英语复习始终是困扰学生的头等难题。作为现代社会的大学生，掌握好熟练的英语早已成为一种必不可少的能力。而在中职学校当中，由于学生文化课能力薄弱，学生学习能力良莠不齐，英语的学习一直是一个有待攻克的课题。所以中职生的英语复习是一项长期的、艰苦的，通过师生共同努力完成的任务。因此，对口英语升学复习一定是教师根据学生实际情况强化教育内容，学生积极主动，根据学习大纲灵活多变的学习过程。通过学生与教师的通力合作，提升阅读能力，改变学生思想，教师提高自身素质的路径来完成对口升学英语的复习。一、学生阅读能力提高由于生源的良莠不齐，中职学校的学生当中许多学生英语基础能力太差，成为了英语教师教学过程当中的荆棘。纵观历年高考升学英语考试，考试中阅读能力的题目占据了几乎30%的比重，因此提高学生阅读能力是一项头等大事。引导学生养成良好的英文阅读水平，提供学习阅读技巧和方法是提高英语总体能力，让学生在英语复习过程当中轻松阅读，简单答题的一项过程。（一）多样化阅读教师根据学生的实际情况，引导学生由简单浅显的英语阅读材料入手，便于培养学生的阅读积极性。其次在阅读材料的选择上尽可能让题材多种多样，篇幅不易过长，在满足趣味性、知识性的同时让学生接触各种各样的阅读材料，有利于激发学生的阅读兴趣，让学生发挥自己的阅读潜能。以此循序渐进的进行多样化材料阅读，增强学生学习英语的自信心。通过简、中、难梯次进行多样化搭配，让学生的阅读能力逐升层次。（二）培养良好的阅读习惯一个良好的阅读习惯是英语语感形成的前提，良好的阅读习惯是在保证阅读速度的同时满足阅读效率，做到阅读于口，理解于心。教师应该督促学生选择优秀英语段落的进行背诵以及朗读，以此形成一个英语语感，为学生答题思路增加方向感。（三）教授正确的解题思路通过不断的强化阅读水平，让学生融会贯通理解文章之后，教师需教授学生行之有效的正确解题思路。在进行首次阅读完成之后，通读题目，迅速利用瞬时记忆解题。然后再带着题目回到文章进行再次阅读查漏补缺，再一次的解题。一个优秀的学生都是通过略读和细读来完成一篇文章的解答。二、改变学生思想（一）树立良好学习观英语的复习是靠教师和学生共同完成，教师积极引导学习动机，学生形成学风，教师和学生共同合作，一起进步，才能建立起正确良好的学习观。让学生有一个良好的学习观是英语复习当中的头等大事。教师要传递给学生一个讯号：英语的学习无论是对学生对口升学还是对他自身的以后发展都扮演着愈发重要的角色。（二）培养学习兴趣兴趣是学习最好的老师，改变学生学习英语中的学习思想首先要培养起学生对于英语学习的学习兴趣。首先应当根据学生的实际情况，帮助学生掌握学习策略，提高学习的积极性和自信心，挖掘学生学习的自主性。在培养兴趣的过程当中，教师应当创造性地使用教材，将现有的学习材料与学生的生活、学习、课外活动联系起来。兴趣学习，首先做到让学生本能地热爱英语，不排斥英语。根据《教育心理学》中的直观教学法，教师要根据实际教学准备能够激发学生学习兴趣的事物和教学道具，通过巧妙的安排教学场景，让学生融入英语环境，他们的学习兴趣自然会彰显出来。通过让学生在英语复习中的一次次成功来唤起学生学习英语的兴趣，让学生本能的感知英语学习是一项有趣和快乐的过程。唯有学生对英语学习产生了兴趣，他们才会不由自主地主动地学习英语。三、教师提高素质在当今中职学校英语教育当中，许多学校无论是教师或者学生都普遍存在着对待普通学科的方法来对待英语学习。因此，首先是教师，需要转变教学观念，摒弃原有传统的“填鸭式”教学，或是“满堂灌”的课堂模式。对于英语学科薄弱的中职学生，在课堂教学当中，一定要转换观念，采用新颖的教学观念。在课堂中营造出别出一格的学习氛围，设置课堂竞赛、游戏单元，寓教于乐地达到开放式教学、吸引式教学目的，让学生能够接受并爱上英语教学。在教学过程中，一定要用新颖的观念让学生了解西方文化背景，通过全新的教学观念引导学生感受英语环境的不同方式，拓宽学生的知识层面，真正的做到在娱乐中学习，在学习中发展，在发展中提高成绩。在中职学校教授英语，教师必须不断修正和调整自己的教学方向。教师应当有一种专研精神和提高自身英语素质的欲望。作为中职学校的英语教师，特别是对口升学班级的教师，不光是要研究近年来英语考试类型，还应当摸清高考出题思路，博览英文本群书，及时充电。中职学生对口升学复习之路，不仅是学生的复习之路，同时也是教师的复习之路。学生通过复习提升英语水平和成绩，教师通过复习不断地更新自己的教学方法，提高自己的教学素养和素质，逐步完善知己，升华教学。四、结束语中职学校学生对口升学英语复习是一条创新发展且艰苦的路途，在这条路上，教师需要以学生为契机，指导学生建立良好学习观，激发学生学习兴趣，充分发挥在英语学习当中的自觉性、主动性以及积极性。以复习为主线，合理安排教学，改善教育思路，让学生成功升学。执行力的定义:●所谓执行力,通常是指企业内部员工贯彻决策者战略思路方针政策和方案计划的操作能力和实践能力。●培训提纲:执行力的定义:二、执行力的重要性:三、执行中各自承担的任务:●四、执行力问题的典型表现●五、如何解决执行力问题六、如何建立我们的执行文化●七、总结执行!无条件地执行!日本人的聪明在于,他们排除了所有羁绊,一针见血地抓住了企业的本质。那么企业的本质是什么多是领导者按市场需求预设个目标,然后组织人员对此目标予以坚决的操作实现。更简约地说,企业的本质就是执行。企业最基本流程个企业实质上就是一个执行团队执行结果企业失败通常由两种原因导致·目标(战略)制定错误执行不力从领导者、中层干部到基层每位员工,他们无时不刻不是处在一种“执行过程”中,那么他们执行的绩效,此时显然决定着企业的命运—一具体而言,他们在执行中体现出的态度