抗凝和溶栓英文版教学课件

人的差异在于业余时间抗凝和溶栓英文版抗凝和溶栓英文版人的差异在于业余时间抗凝和溶栓英文版AnticoagulantsandThrombolyticsSRamakrishnanObiectiveseTolearnhowBloodClotsareformedeHowthebloodclotsarebrokendownoWhatdrugscanbeusedtoregulateclottingHowtorectifyclottingdeficiencies一、农村小学教育的现状尽管新课程标准在农村地区作了大量的宣传，也在逐步的落实。可就是进程慢、改革难，素质教育的成果很不理想，具体体现在：（一）农村学校硬件设施差。农村地区，由于财政收入的有限，导致对农村小学的硬件设施投入少。目前，农村小学一些教学设施陈旧，残缺不齐，有的甚至不能使用，有的甚至根本就没有，比如：圆柱圆锥体积容积公式的推导、圆面积公式的推导、相遇问题的教具等，绝大部分学校是没有的，并且还购买不到。而在现代信息技术进入高峰的时代，班班通没有普及、即使是多媒体也只有少部分的学校仅一两台而已。所以教师还是只有凭着一本书、一支粉笔到教室进行说教式的上课。（二）师资力量薄弱。尽管提倡教师终身学习，不断提高老师的学历水平，不断组织教师参加各种培训学习，以提高教师的业务水平。可由于年龄、学识、观念、敬业心、教学手段、教学方式方法等的差异，教师的素质参差不齐，农村地区的师资力量还相当薄弱。1.教师的观念陈旧。基于现状，教师也无奈，于是教师也只好用现有的教材教学生，尽管偶尔也感觉到西师版教材不如人教版教材；安于现状，教师缺乏借鉴因素和创新意识，重复机械地教书。教师总以为只要把书本上的知识教给了学生，哪怕是死记硬背，也算了事，反正考核教师不就是学生那点考试成绩嘛；什么课程改革也没改出个什么名堂来，没能把自己真正地投身到课程改革之中来。2.农村地区的工作环境恶劣，待遇低，没人去。教师为现状很不满意，向往城里老师或其他行业的工作，工作起来很不安心，想方设法调到城里去。同时农村教师老化严重，年轻的能干的早已考进城或调走了，农村招考教师又没人愿意去，师资力量真是越冷越吹风，非常薄弱。现在尽管待遇有所提高，可比起其他行业也仍然很差劲。3.部分教师觉得小学这点书没多大教头。于是不认真钻研教材，对教材不熟悉，从没精心去设计过一堂课，课上起来真是糟糕极了：老师还是拿着一支粉笔、一本书随便上课的上世纪七八十年代的教学模式，学生在课堂上基本的知识就掌握不了，哪谈得上什么思维训练和创新培养。4.一些教师的年龄偏大，知识陈旧、教法老套，照本宣科。于是他们只能教给学生书本上的死知识，学生的思维得不到拓展。一次期末检测题里有一填空题：（）的湖水，结果有一个班的同学全是这样填的（池中）的湖水，当时我们阅读时就觉得这样不太妥当，但课文中有这么一空。真是糟糕透了，那是在具体的语言环境中，在这里可以有很多修饰湖水的词语呀！这还停留在私塾时代的教学模式，让学生死记硬背。（三）学生的行为习惯差。由于农村留守儿童的比例大，导致孩子们很多恶习：在家是“小皇帝”，一切是“小皇帝”说了算，孩子交到学校就是老师的事，与家长无关，不完成作业，老师家长拿他没办法；家长没一点教育观，孩子在打架斗殴，家长还得把双方打骂一顿不可；寄养在别人家里，有的孩子很多恶习，人家怕得罪人，根本也不好教育；隔代教育更是迁就、娇生惯养。这样长此下去，孩子哪有心思去学习，学习习惯更是糟糕透了：孩子厌学情绪严重、学习习惯差、上课注意力差、不原接受新知识、不完成作业、缺乏积极进取的品质，哪还谈得上什么思维得到发展，导致老师上课包办代替了学生完成学习的一切学习过程。由于以上的因素，导致农村小学教育的课程改革严重滞后，改变农村小学教育现状已迫在眉睫。二、推进农村小学教育课程改革的策略（一）努力改善办学条件。政府要加大对农村小学教育的投入，努力改善办学条件，制定政策对农村小学要有所倾斜。同时要提高农村教师的待遇，让农村小学有优秀教师愿意去，要能留得住骨干力量。同时要配备学具。我记得上世纪90年代初，每位同学还配有一套学具。里面的学具可多了：有斗长方体及正方体模型的小棍、有圆柱及圆锥模型、有能拼各式各样图的七巧板等。后来具说是怕学校乱收费，所以不准发了，或是资源没有，我想也不至于吧。如果这些能培养学生立体空间想象力、动手操作能力、又能巩固学生所知识的学具能跟教材配套发到学生手中，那该多好。十几二十年过去了，现在的学生反而不能亲自操作了。有时反倒觉得越改革越落后了。政府要加大对教学设施设备的投入，让教师手中有教具，学生手中有学具，这样学生学起来才能真正去探索新知。（二）提高老师素质。1.加强师德师风建设。在市场经济浪潮里，作为教师，不能只顾物质待遇，更要为我们所从事的事业而投入，不断提升职业道德水准，要能为人师表，率先垂范，要让农村孩子今后远离贫困、远离落后，放眼世界去感受时间前进的脉搏。2.加强校本研究，提高教师的业务素质。加强学校的校本研究，充分发挥老师的主动性和积极性，采取学习课程标准集体研究教材、教研活动、撰写课改论文等来共同探讨新的教学方法，改变教师们拿新教材不知怎么教的局面，要培养教师的业务素质和水平。（三）提高学生素质。叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是培养学生良好的学习习惯。”这就强调了学生学习习惯养成的重要性。所以教师要充分挖掘教材，创设学习情境，培养学生的学习兴趣，变学生“要我学为我要学”这样良好的学习习惯，才能真正达到教育的目的。（四）编写适合农村小学教育的教材。现在西师版的教材，有点脱离农村孩子的教学实际，让学生去体验时都是以城市孩子熟悉的场境、孩子的生活经验为基础，农村孩子一点都不熟悉，给孩子们带来非常陌生的感觉。陶行知先生的生活教育理论，人人都明白。所以农村教育，要以学生熟悉的生活场境为实例，使学生学习的知识能从实际生活中去提升出来，让学生对新知要有一种熟悉感，从而使学生能熟练地掌握与运用。（五）完善教师和学生的评价体系。改变传统的评价学生和教师的体系，制定出与新课程标准相适应的评价体系，做到多元化，对学生的收获、能力的培养、实践操作能力、教师的工作态度、情感投入、课堂驾驭能力、教学方法的改进、科研能力、现代技术设备的使用等都要作出全面的评价，使学生和教师有努力的方向。因此只有牢固树立起与新课程标准的理念，努力探索新的教学方法，让我们每位教师都能成为课程改革的实践者、实施者、推动者，才能使农村教育课程改革踏上新的台阶，才能真正把课程改革落到实处。英语教学中要利用教学情境，培养学生交流信息和思想感情传递的能力，合适的情境有利于学生学习英语。1创设趣味情境，激发兴趣学生是否对英语感兴趣，英语教师起着关键的作用。首先，教师要努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到新鲜、轻松，使学生喜欢英语课，喜欢学习英语。在教学head，face词汇时，教师一定要打破传统的教学模式，完全可以走到学生中间，轻轻地抚摸学生的头、摸摸学生的脸，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中；其次，教师在课堂教学中应满怀激情，以丰富的bodylanguage与facialexpressions，调动学生学习的热情。在教单词或句型时，我们老师可以带领学生做相应的动作，像课本中Hobo与Eddie的对话，就可以模仿他们的语音语调和动作，即使是夸张的动作或朗读语调，学生们也会特别喜欢。除了这些，教师还可以让学生在课前进行熟悉话题的描述。例如：―What’stheweatherliketoday？It’swindy/sunny…或WhatkindofTVprogrammesdoyoulikebest？Ilike…best.Whydoyoulikeitbest？Because…总之，作为英语教师要尽可能让每一个学生在课堂中都有练说的机会，并鼓励每一个学生参与教学每一环节，培养学生的英语学习兴趣。2运用游戏，加强复习在对话复习教学中设计适合学生的游戏情境，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。例如：在教9AUnit1StarSigns描述人性格的词汇分别放在盒子里，再准备关于各项活动的词汇，如football，hiking等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。这样，显得形象、生动、有趣。学生在游戏情境中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。3利用歌曲，展现情境学生特别喜欢音乐、喜欢唱歌，优美的音乐（歌曲）伴随着富有表情的对话，能把静态的抽象的文字变成动态的具体的语言交流情境，笔者经常在每节课前让学生听5分钟的英语歌曲，如takemetoyourheart；lemontree等学生熟悉的歌曲，使学生身临其境，投入到英语学习中感受到学习的快乐。歌曲作为英语课的开始，美妙的音乐常令人心旷神怡，其旋律、音韵、节奏常把人带进特有的意境中。课前集体哼唱英语歌，可调整学生的心态，启发其作好上课的准备。再也不会对英语课那么陌生。另外，值日学生作报告时插一段轻音乐，他说得自然，同学们听得轻松。回想起英语入门阶段“拼、读导学模式”的教学，英语歌曲的确给师生带来了满足感。后期教学中，打招呼、数词及名词复数教学、周日名称的拼写、月份季节的表达、家中作客、过生日、游戏活动、起睡等功能项目相关的歌曲，都加强了学生对知识的巩固和理解，触动学生的参与意识。4创设情境，激发想象想象力是创造思维能力必不可少的有机组成部分，更是创造性人才必须具备的素质。它对新知识的掌握进行进一步的深化。在教学9AUnit3Teenageproblems之后，为了巩固所学内容，进一步开拓学生的思维，激发其想象力，笔者收集了一些社会群体问题的图片挂在黑板上。创设这一情境的目的是为学生提供一个可以充分发挥想象的空间。T：Lookatthepictures，please.Useyourimaginationandtrytotalkaboutwhatotherproblemspeoplehave.S1：Maybesomepeoplehavenowheretolive.S2：Manypeopledon’thaveenoughmoneytobuyhousesandcars.S3：Ithinktheyneedhealthcare.S4：Perhapspeopleneedacleanandharmlessenvironment.T：Ireallyappreciatewhatyouhavesaid.Nodoubtmanyproblemspeoplehave.5结语教学情境的创设和运用，可以激发学生的灵感和想象力，使学生在受到某种触动时自然而然地把思考范围拓展开去，多向散射而使思维极具活力。为英语课教学注入新的活力。要提升高中英语课堂教学的有效性，英语教师还需自觉处理好授课进度和学生实际学习收获之间的关系。进度服从效果，看重学习所获。英语是一门实践性很强的语言学科，其水平的提高终究离不开学习者本人的反复领悟。教师的教永远是有限的，学生自觉主动的学才是无限的。在课堂教学全过程中教师应真正在乎的不是你如何教了多少，而是应该密切关注学生到底学到了什么，学到了多少、掌握了多少，关注学生是如何进行思考和学习。共同坚持知识过手落实和知识在学生身上的内化，一步一个脚印，这样教学效果才能经得检验。AnticoagulantsandThrombolyticsSRamakrishnanObiectiveseTolearnhowBloodClotsareformedeHowthebloodclotsarebrokendownoWhatdrugscanbeusedtoregulateclottingHowtorectifyclottingdeficienciesBloodClotting◆VascularphasePlateletPhase◆CoagulationPhaseFibrinolyticPhasePlateletphaseNon-nucleated-arisefrommagakaryocytesobloodvesselwall(endothelialcells)preventplateletadhesionandaggregationplateletscontainreceptorsforfibrinogenandvonwillebrandfactoraftervesselinjuryPlateletsadhereandaggregate.Releasepermeabilityincreasingfactors(e.gvascularpermeabilityfactor,VPFeloosetheirmembraneandformaviscousplugPlateletsandThromboemolism◆Arteries:White◆Veinslowpressure:ThrombusRedthrombusis◆Plateletsadhereformed◆ReleaseADPEspeciallyinvalve◆Moreadhesionpocketsaggregation◆Containsalongtail◆Reducedbloodflowoffibrin(stasis◆Candetachand◆FibrinclotformemboliCoagulationPhase◆TwomajorpathwaysIntrinsicpathwayExtrinsicpathwayBothconvergeatacommonpoint13solublefactorsareinvolvedinclottingoBiosynthesisof