中考综合性学习优秀教学课件资料-

人的差异在于业余时间中考综合性学习优秀课件资料共53页中考综合性学习优秀课件资料共53页人的差异在于业余时间中考综合性学习优秀课件资料共53页2019年中考专题复习十五中考综合性学习考点透视综合性学习是初中语文课程的重要学习内容,它强调语文课程与其他课程的联系,强调语文学习与生活体验相结合,为学生构建一种开放的学习环境,并提供给他们多渠道、多层面的语文实践机会,展示创新精神和实践能力,进而促进学生语文素养的整体提高和协调发展。近年来,随着新课程改革的进一步开展与深入综合实践活动题越来越受到各地命题者的关注。综合性学习题的主要特点是联系学生实际,真实性强,且地方特点明显,乡土气息浓郁,内容涉及学习交流、推广普通话、采访、写公益设计栏目、提建议等,与语言的实际运用相比,内容更加丰富,覆盖面更广,综合性更强。由于综合性学习试题考查的内容是丰富的、开放的,对考查学生综合运用语文知识的能力有独到的优势,因而越来越受到命题者的青睐,综合性学习,作为新课程改革的亮点之一,必将在以后的中考中占据更加重要的地位。一、公安院校大学生情商现状及存在的问题（一）公安院校大学生情商现状在对自我或对他人的情绪认知与调控，自我兴趣、动机与积极暗示的过程中，情商扮演着重要角色，它能使人坚强意志、平衡心态，与他人协调配合，应对各种困难，实现人生的价值。然而，近期一项针对公安院校大学生情商状况的调查报告显示，在对多所公安院校随机抽取的721名受访对象中，有59.8%的受访学生认为自己的协调能力不足，难以协调好文化课程、体能训练和饮食休息三者间的关系，学习效率偏低，不能合理规划;有51.2%的受访学生认为自己的自制能力稍显不足，容易受到外界因素干扰和诱惑，难以静下心来学习;有39.4%的受访学生认为自己的人际交往能力不尽如人意，在与老师、同学、朋友的沟通遇到困难时，不能较好地听取别人的意见和表达自己的想法，人际圈也较为狭窄;还有44.3%的受访学生认为自己对从高中生向预备警官的角色转变、从自由随意向警务化管理的环境转变、从文化课为主向学训并重的变化感到难以适应，生活比较压抑。上述数据反映出当前公安院校至少有过半大学生在情商方面存在问题，公安院校的情商教育水平亟待提升。（二）公安院校大学生情商存在的问题1.不能正确认识自己情商的作用之一在于使人正确认识自己，找准自己的位置和目标。正处于青春期的公安院校大学生，在身体发育的同时自我意识也在逐渐强化，对别人对自己的评价非常在意和敏感，一些身体条件比较优越的学生在体能训练、擒拿格斗中表现较为突出，如果没有对他们进行正确的引导，他们则容易滋生骄傲自满的心理，产生自我优越感，失去学习的劲头，甚至看不起周围的同学，不与他人为伍，离群索居。这种心理使其更加不愿主动融入群体或不被群体所接受，进而陷入恶性循环。2.丧失学习热情与动力情商的第二个作用在于提升学习能力，激发自主学习的兴趣和动力。情商偏低的公安院校大学生往往容易产生学习疲劳和障碍。学习疲劳，一般表现为不愿上课、无心向学、沉迷网络、成绩不好不觉丢脸。学习障碍，则表现为对自己的专业能力和知识掌握严重缺乏信心，学习很努力但效率不高，成绩平平，总得不到预期收获，难以适应紧张、忙碌的公安院校的学习生活。公安院校实施的警务化管理对大学生的作息时间有着非常严格的规定，早睡早起、吹哨集合、晨练晚训的“圈养型”学习生活方式让平时松散、自由惯了的学生适应起来非常困难，每天都疲倦不堪，上课打瞌睡，没有学习的劲头，得不到较好成绩，进而产生厌学情绪。3.人际关系处理不当情商的第三个作用在于处理好与他人的关系，塑造良好的个人形象，提高人际交往能力。公安院校大学生受专业指向和教学理念的影响，从政、从法的意愿较高，其情商的高低不仅关系到自身的人际关系，更关乎其为民服务的能力和水平，如不注重情商培养，则容易陷入情感误区，不利于培养健全人格，不利于处理好与家人、同学、老师的关系，也不利于今后的学习、工作。4.沉迷于网络虚拟世界情商的第四个作用在于处理好虚拟和现实间的关系，善于利用网络，却不沉迷于网络。网络的普及和虚拟世界的浮华，对涉世未深的公安院校大学生有着极大的吸引力，在学习生活或人际交往中遇到困难与挫折的学生，往往选择网络游戏、社交平台、私密空间等进行情感宣泄，而不是选择与老师、同学、家长进行心与心的沟通，所以容易被网络上一些阴暗、涉黄、暴力的视听资料所熏染，污浊了品格，侵蚀了心灵。因此，情商教育的缺失，容易使这部分大学生上网成瘾，沉溺于虚拟世界，自我封闭，不愿与人面对面交流，突出表现为情绪低落、无愉快感、兴趣丧失、精力不足、精神运动治疗性迟缓和激动、自我评价降低和能力下降、社会活动减少，甚至大量吸烟、饮酒和服用如曲马多等成瘾性药物，长此以往，必定会对学生的身心健康造成严重影响。二、公安院校大学生情商存在问题的原因分析（一）大学生缺乏情商培养意识受家庭环境的影响以及社会阅历不足等诸多因素的限制，公安院校大学生往往没有树立情商培养的意识，没有把情商放在一个足够重要的位置，在日常学习、生活中也没有刻意培养良好的行为习惯，如与同学、老师、父母沟通、交流的语气、措词、举止有哪些需要注意的地方;和父母、同学产生争议、分歧时怎么来协调、解决;在学习上遇到困难或生活中遭遇挫折（如考试失利、竞选失败、家庭变故等情况）时怎么来调整心态，等等。这明显不利于大学生情商的提高和公安院校情商教育的开展。（二）公安院校人才培养重智商轻情商同其他高等院校类似，大多数公安院校的人才培养计划并不囊括情商教育这一项目，也没有开设相关课程供学生学习，甚至将情商教育与思想品德教育或思想政治教育概念混同，这充分说明了当前公安院校人才培养大纲不够完善，不能满足社会发展的需要，重视智商教育，轻视情商教育，亟待改革。此外，公安院校没有和学生及学生家长建立一个信息交流平台，学校对学生在家表现情况、家长对学生的在校表现情况，都没有清楚的认识，甚至完全不了解，往往等到发生不良后果后，学校、家长才知晓学生的情况，而此时已追悔莫及。这一系列问题都会导致公安院校大学生情商出现问题。（三）社会对情商价值的宣传力度不够当前，政府有关部门、公共媒体、院校等机构对情商价值的宣传力度、情商培养的投入力度都明显不足。在应试教育大环境下，虽然各地或多或少地推出了一些改革方案，但以笔试论人才的主旋律仍旧不变，以情商测试为主的面试仍得不到应有的重视，情商教育的地位明显低于智商教育的，自然得不到考生及家长们的重视。因此，我们需要在有关部门的指引下，充分发挥各种媒介的作用，将社会对情商型人才的需要和情商教育的必要等信息及时、通畅地传递给公安院校的大学生。三、提升公安院校大学生情商水平的对策（一）开设情商教育理论和实践课程同其他高校一样，目前绝大多数公安院校都没有将情商教育单独列入其人才培养计划之中，要么将其归入心理健康课程的一个章节，要么作为涉众面不广、课时不多的选修课，甚至完全没有开设相关课程。因此，公安院校应该改革现有的人才培养计划，将情商教育作为一门独立课程并安排好课时，聘请有关心理专家、心理咨询师来授课，并购置情商培养所必需的教材、设备。（二）搭建“院校―家庭―学生”沟通平台提升公安院校大学生的情商水平，既离不开院校多措并举的教育，又离不开学生家庭多方面的支持。因此，必须积极构建“院校―家庭―学生”三位一体的沟通平台，在尽可能不伤害学生自尊、不泄漏学生隐私的前提下，将学生的在校表现向家长反映，同时对学生在家的表现情况进行咨询，相互配合，分工协调，对学生学习和日常生活中出现的小错误、小毛病，商量出合理可行的解决方法。此外，院校、系部应该积极举办如“525心理大冒险”、“高校心理健康日”、“情商教育知识讲座”等活动，实现参与式教育与灌输式教育相结合，让学生在参与中体会到情商教育的价值，认识到自身的不足，提高学习情商知识的积极性。（三）将情商教育与社会教育接轨公安院校大学生情商教育的内容，主要包括“情商是什么”、“如何认识情商”、“情商有什么用”和“如何提高情商”这四个方面，而开展情商教育的目的，则是让学生能更好地学习、工作与生活。因此，要提升公安院校大学生的情商水平，就必须将情商教育与社会教育相结合，将社会热点、突发事件和公安、两院、政府部门等工作中常见的问题，以及日常人际交往中容易出现的矛盾纠纷等，通过视频资料、演示文稿等方式，配以生动、幽默的照片，对学生进行情商教育。鼓励、引导学生到公安部门、政府机关、法院检察院、律师事务所等单位实习;支持、奖励学生深入偏远地区，配合有关部门开展农村普法、免费法律咨询、中小学支教等活动;为其今后学习、工作与生活积累宝贵的经验，实现情商教育的目的。五、总结在现有的文献资料中，关于情商研究的专著有很多，有关大学生的情商教育的论文也不少，但针对公安院校大学生这个特殊群体的情商教育研究的资料，则相对比较匮乏。因此，本文尝试对情商教育进行了初步研究，希望其他教育工作者、情商方面的专家等能加入到对公安院校大学生情商教育的研究中来，为公安院校大学生情商水平的提升出谋划策，贡献自己的力量。[在十几年的农村初中体育教学工作中,我不断地进行了各种教学方法的尝试,逐步加深了对农村初中体育课堂教学方法的理解,下面就是我总结出的几种在农村初中体育课堂教学特别实用的方法。一、讲解法讲解法是体育教学常用的方法之一,是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。教师带有启发性地讲解,不仅能使学生获得知识,了解动作的要领和方法,而且还能促使学生进行思维,培养学生认识事物、分折问题和解决问题的能力。教师必须具有运用语言进行教学的能力,并逐步提高语言的艺术水平。体育教师还必须具有指挥能力,能正确运用口令。运用讲解法教学时一般要注意以下几点:1.讲解目的明确、内容应该正确无误。在教学中讲什么,怎样讲,什么时间讲,教师在备课时要认真研究。讲解要根据课的任务、教材、气候和学生情况的不同来安排。一般说,教授新教材时可多讲一些,复习旧教材时就要有针对性地少讲一点。低年级学生抽象思维的能力差要少讲,高年级则可多讲些。2.讲解时,要抓住教材的关键,突出重点。讲解时应运用简明扼要的语言,概括出动作的要领。现在很多教师运用教学口诀,取得了较好的教学效果。如教起跑,用抬(臀)、移(身)、压(起跑器)、听(发令声)几个字概括了动作的要领,又如篮球教学中的三步上篮,可概括为:一大二小三高跳。语言简明扼要,生动形象,条理清楚,学生喜欢听,容易懂,记得住。讲解还要根据对象的具体情况,运用术语,帮助学生建立正确的技术概念。3.教师讲解深浅、语言的运用都要符合学生的实际。对高年级的学生,可以运用他们已经有的知识进行讲解,如讲解弯道跑为什么要求身体向内倾斜时,可以联系“离心力”的物理知识进行分析。4.讲解要注意时机和形式。体育教学当中,大部分时间是让学生练习,在学生练习过程中,教师要针对具体情况,随时提出要求,给予指导。但是,在学生做静止用力动作或者做危险性较大的动作时,如单双杠,头肘倒立,教师不要做过多的讲解,以免分散学生的注意力,引起伤害事故。课上的讲解除集中进行外,要加强个别讲解。二、示范法示范法是指教师通过具体动作范例,使学生直接感知所要学习的动作的结构、顺序和要领的一种教学方法。教师的正确示范不仅能使学生直观的建立正确的动作概念,而且也能引起学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性。运用示范法要注意以下几点:1.有明确的目的,示范要正确无误。在备课时,要根据课的任务、教材特点、学生情况来安排什么时间示范、示范多少次、重点示范什么。在教新教材时,为了使学生建立完整的动作概念,一般可先做一次完整动作的示范,然后根据教材情况做重点示范。动作的关键环节还应尽量放慢示范的速度,边示范边讲解。在进行复习教材时,则应根据学生对教材掌握的具体情况,做有针对性的示范。对低年级学生,由于他们的抽象思维能力差,模仿能力强,应多示范,少讲解。对高年级学生,由于他们的认识已由具体形象思维过渡到抽象思维,可适当减少示范的比重,加强对动作的技术分析。为了达到示范的目的,要向学生明确地讲清楚看什么、怎样看、使学生边看边想。必要时,还可以用正误对比的方法进行示范,加深学生对动作的理解,防止和纠正错误动作。2.注意示范的位置和方向。示范的位置和方向如何,会影响示范的效果。示范位置的选择要根据学生的队形、动作结构的特点和安全要求而定。一般示范者要站在学生的正面,与学生视线垂直,使全部学生都能看清楚。示范的方向,应根据动作的结构、要求学生观察的动作环节和要素(速度、方向、路线等)而定。一般有正面示范、侧面示范、镜面示范和背面示范三种。另外,示范位置与方向的选择,还应考虑到阳光、风向、周围环境等情况,不要使学生面向阳光或迎风,尽量避开繁华和有特殊物的方向,以便集中学生的注意力。3.示范与讲解相结合,与学生练习相结合。示范与讲解相结合,能使学生的直观(看到的)和思维(通过示范和讲解使学生思考动作的技术要求)结合起来,收到更好的效果。教师领着学生练习(如武术),把教师的示范与学生的练习结合起来,使学生把看到的(条件刺激)立即与肌肉活动联系起来,能提高学生掌握动作的速度。如果有条件,还应利用直观教具(如照片、画片等)进行教学。三、体育课中练习法的应用要使学生掌握体育知识、技术、技能和增强学生的体质就必须通过学生的亲身练习才能实现。所以根据教学任务有目的地组织学生练习,成为体育教学的重要方面。在体育教学中,常采用固定条件、变化条件、竞赛等几种形式,让学生进行练习。1.固定条件:是指在相对固定的条件下组织学生反复地练习某一个动作。这种形式的练习,对于掌握、巩固动作技术和发展学生的身体有着重要意义。在固定条件下组织学生进行练习应注意到:(1)教师在学生做练习时细心地观察,及时发现问题,对他们不断地提出新的要求。(2)教师在备课时对每项教材都要认真地安排,根据课的任务、每项教材所用的时间、学生实际情况、教材特点,以及场地器材等因素,对学生练习的次数、距离、重量、时间、时间间隔,作出具体规定,以保证每项教材的重复次数。2.变化条件:指的是在变化条件下组织学生练习某一内容,这种练习形式对于改进、提高动作有重要意义。变化条件包括:变化动作的要素(力量、速度、幅度等),变化练习的环境,变化练习的要求,以及增加练习的条件。采用变化条件方式组织学生练习时应注意到:(1)要有明确的目的性。教师所采用的任何变化手段,必须从达到一定的目的出发,而不要为变化而变化,追求形式。(2)变化条件要做到循序渐进。(3)在利用变化条件的练习纠正学生的错误动作时,时间不宜过长。2019年中考专题复习十五中考综合性学习考点透视综合性学习是初中语文课程的重要学习内容,它强调语文课程与其他课程的联系,强调语文学习与生活体验相结合,为学生构建一种开放的学习环境,并提供给他们多渠道、多层面的语文实践机会,展示创新精神和实践能力,进而促进学生语文素养的整体提高和协调发展。近年来,随着新课程改革的进一步开展与深入综合实践活动题越来越受到各地命题者的关注。综合性学习题的主要特点是联系学生实际,真实性强,且地方特点明显,乡土气息浓郁,内容涉及学习交流、推广普通话、采访、写公益设计栏目、提建议等,与语言的实际运用相比,内容更加丰富,覆盖面更广,综合性更强。由于综合性学习试题考查的内容是丰富的、开放的,对考查学生综合运用语文知识的能力有独到的优势,因而越来越受到命题者的青睐,综合性学习,作为新课程改革的亮点之一,必将在以后的中考中占据更加重要的地位。考试命题上的特点:①在内容上注重对能反映考生生活的学习资源的开发和利用,有机地扩展考生自我表达的答题空间;②在试题的呈现方式上以独立的综合性学习考试板块出现,题内所需的学科间知识的综合交叉比较充分;③题干的设置文字量较大,富含信息,表述比较亲切,注意拉近与考生的距离具有一定的审题难度;④在评价上关注考生个性化的理解与表达,考生的语言表述、对跨学科知识的整合以及各种思维能力的综合运用都是重要的采分点。题型分析就近几年来各地中考卷中此类命题来看,综合性学习的考试评价主要以材料或事件为背景,通过对问题的探究来实现;主要考查学生的观察分析能力、应变能力、创新能力和语言表达能力;题型多以主观表达型为主。从命题方式来看,主要有以下几种■1、材料探究型①语段压缩;②材料的整合与探究。(3)表转述类:①表格分析;②图表理解。2、主题活动型①拟活动方案或计划;②设计活动主题或主题语;③提出解决问题的鳙淋型3、语言表达型①编拟欣赏广告、宣传语;②对联知识及创作赏析;③心愿表述;④主题访谈;⑤话题辫论;⑥景点介绍。4、专题组合型这类试题一般都有一个“总主题”作为统领,从不同侧面设置若干个“专题”,并以不同的形式来考查考生相关知识和能力,实现考査的综合性应试锦囊1.审题研读须仔细,认真揣摩选信息。要求考生仔细研读命题情景和要求,不论筛选提炼信息,还是设计方案提出建议,均应围绕有效信息做文章2.扣住情境来表述,斟词酌句方得体。这是对语言运用的基本要求,如口语交际试题,在表述时就应对词句进行认真的甄别筛选,使其符合相应的情境氛围。3.开放题目多思量,想象联想要合理。如拟写公益广告、发送祝福短信等内容均需要合理的想象和联想不能违背试题提供的情景和要求。4.热点话题当关注,广积巧用好答题。“综合性学习”试题的命题素材多来自社会热点话题、公众关注的焦点问题,要求我们关注生活、关注民生、关注科技进步、关注文化精粹…广泛积累是做题的基础,巧妙应用则是答题的。中考典型题例一、材料探究型这类题目往往通过一则或多则具有逻辑规律的专题材料的组合呈现,要求考生根据题目,从题干提供的材料中探究规律或总结经验观点,用文字准确表达出探究结果并形成自己的评价。题干提供的材料可以是文献资料,可以是图表数据,可以是对联照片,也可以是徽标设计、漫画,等等例:阅读下面两则材料,写出你阅读后的发现。(1)有一位经验丰富的老船长,当他的货轮卸货后在浩瀚的大海上返航时,突然遭遇到可怕的巨大风浪,这时,老船长果断地命令水手们立刻打开货舱,往里面灌水。随着货舱里的水位越升越高,船一寸一寸下沉,依旧猛烈的狂风巨浪对船的威胁却一点一点减小,货轮渐渐平稳了(2)在某一地区的著名旅游景点,有一段被当地人称为鬼谷”的最危险的路段,路窄坡陡,两边万丈深渊,每当导游们带队到这里时定要让旅客们挑点或扛点什么东西。据说这里以前发生过好几起事故,都是迷路的旅客在毫无压力的情况下不小心掉下去的。当地人,每天从这条路上挑着东西来来往往,从来没人出事。分析阅读上面两则材料,我们发现命题者是要考生首先能够发现两者之间的相同点。研读原材料,材料1中的老船长让船负重后船反而行的更稳了,材料2中的导游也是让旅客负重后,旅客反而安全了。这就是它们的相似点。在发现了相似点之后,我们还要将它上升到定的哲理高度。所以这道题目的答案是:人生的很多时候,只有背负沉甸甸的重任,才能稳步前进。般说来,探究性题目总是由23则相互之间有关系的材料组成。它可以单独出现,也可与阅读文章结合起来考查。解答此类题目,我们应该思考:这几则材料为什么可以放在一起?然后推断:一定是材料之间存在某种关系。再通过比较、分析,一定会有所发现。答题时,材料间是因果关系的,要先写主要原因,再写其他原因材料间是同类事物的,要先写共性的,再写不同点的。■中考在线:(江苏常州)方时咎细节”已经成为社会普遍关注的问题,中央电视台“东的“时空连线”栏目,以“细节、现场、观点”作为栏目关键词领域的权威刊物法、细节”作为图根据面材料,归纲细错的含义。材料一:台湾有一位博士,在意大利某名牌鞋店买鞋。最合脚的尺码