现代科技知识讲堂课件

现代科技知识讲堂11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。现代科技知识讲堂现代科技知识讲堂11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。现代科技知识讲堂主讲人:雷爾现代科技给我们生活带来了哪些新的变化?荷叶十青青高中阶段，信息技术课程的开设目标在于使学生信息素养得到提高。而开设的方式主要是利用计算机完成的，教师只需传授学习以及获取知识的方法，学生便可以搜寻到相关的信息并学会如何应用到实践中。但如何实践就需设计与应用一定的问题情境。1.问题情境的涵义及其设计与应用的重要性1.1问题情境的基本概述。关于问题情境的涵义，很多学者对其做过研究。如心理学家马丘什金将问题情境的涵义概括为学生通过自身的思维能力以及想象能力去探索问题，在解决问题过程中产生积极的情感；或者将问题情境理解为基于信息技术下所产生的与学习、日常生活相关的现实背景，能够提供信息技术知识。再如马赫林托夫对问题情境的概念产生分为四种情况：首先，学生将获取到的知识应用在实际生活中；其次，通过知识理论可以解决的问题，在实践中不存在，由此基于二者矛盾而产生问题情境；再次，学生所掌握的知识不足以完成学习作业，基于二者矛盾也可产生问题情境；最后，学生认识到自身知识的匮乏而产生的问题情境。总结分析，问题情境主要指关于学生学习内容产生的问题或真实事件。在实际教学应用中问题情境教学能够让学生对知识的探索产生欲望，并将所学知识应用到现实生活中。1.2问题情境设计与应用的重要性。信息技术课程教学活动中引入问题情境，既能激发学生学习兴趣，也可以使待解决的问题能够在情境中展示，有利于加深学生对知识的理解与应用。而且在新课程改革背景下，对教师的教学方式也提出了很多的要求，教学过程应注重对学生的引导。另外，信息技术课程中存在着一些隐蔽性的问题，需依附在具体情境中，只有设计一定的问题情境才有利于发现并解决问题[1]。2.问题情境设计与应用存在的问题尽管现阶段很多高中信息课程教学过程中，教师已开始注重对问题情境的创设，但由于设计与应用的不合理，达不到真正的教学效果。2.1问题情境的设计与应用流于形式。问题情境设计与应用的目的在于帮助学生掌握与理解教学中的重点内容，从而为学生学习与发展提供动力。教师对问题情境设计的核心在于服务于教学目标。我国在推行素质教育改革之后，课堂教学已逐渐成为教师与学生互动的过程，并以互动的形式完成教学任务，实现教学目标。这就要求教师在设计与应用问题情境时，应注意把握问题情境的生活化与信息化，帮助学生学会如何对问题进行分析与解决。然而，大多的高中信息课程教师在教学活动中，对于情境设计往往只为完成教学计划中的规定，没有充分将问题情境应用到实际教学中，导致学生问题意识得不到培养。所以出现了问题情境的设计与应用流于形式的局面，无法发挥其真正的价值与意义[2]。2.2问题情境的设计过于简单化。目前，一些信息课程教师对问题情境设计过程中缺乏广度与深度，使学生在问题情境中无法产生知识探索的欲望，不仅浪费了教师与学生的时间，也没有真正提高学生解决问题的能力。例如，对Flash动画制作软件进行介绍时，教师往往会问学生是否对动画制作感兴趣，学生的回答只集中在"感兴趣"与"不感兴趣"之间，仅通过这种问答的形式无法真正将学生引入到课堂中。3.问题情境设计与应用的有效措施社会的不断发展，要求现代社会人才必须掌握专业技能知识与实践能力。因此高中信息技术课程教学过程中应结合现代化多媒体手段，注重知识与实践相结合，并以此设计问题情境，使学生的问题意识与解决问题能力得到提高，在实现教学目标的同时也实现了学生的全面发展。课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生的学习方式，学生的学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。长期以来，学校教学的一个基本特征是“讲授”，教学以教师为中心。因此，在语文教学中，要变学生的“被动学习”为“主动学习“，激发学生的主体意识，培养学生探究的习惯。?1.农村初中语文课堂教学现状?农村初中语文教学现状不容乐观，很多教师在课堂教学中仍沿袭“一本书、一言堂、一锅煮”的传统教育教学模式，满堂灌、填鸭式的教学随处可见――老师讲，学生听；老师问，学生答，加上机械重复式抄抄写写，以及为应付考试而做的大量练习，忽视了学生主体的能动性、自主性、自为性，使课堂缺乏活力，教学效果欠佳，突出表现在以下几个方面。?1.1产出与投入比率低。课堂上，大量的时间用在教师串讲串问理解课文内容上，师生共同投入的时间和精力多，但学生语文能力提高缓慢，读写教学严重脱节，学生表达能力低下，作文内容“假、大、空。”?1.2学生学习被动，“他主”学习仍占据教学舞台。课堂教学老师包办代替太多，学生自己读书的时间少，自己琢磨的时间少，自己活动的时间少，学生没有真正成为学习的主人。教师不是用教材，而是教教材，把语文教学引入死胡同，只在课本的语言文字形式上兜圈子。?1.3教学方式单调，学生学习热情不高，参与差。教师唱主角，少数优生唱配角，多数学生当观众。?2.农村初中语文课堂教学存在问题的原因?2.1农村初中语文教师部分教学思想陈旧，创新意识?淡薄，?不思进取，放松了学习，实施新课程的能力差，穿新鞋走老路，机械训练，忽视学生是学习的主体，只要求学生死记硬背。?2.2应试教育的阴影作祟。长期以来，由于应试教育指挥棒的影响，教师习惯于应试教育的课堂教学模式，只按照考试的要求进行教学，考什么就教什么、练什么，怎么考就怎么教、怎么练。?2.3对教师的考核与评价制度改革相对滞后。将评优晋级与学生考试分数挂钩，导致教师急功近利，唯分数是从，课堂教学面面俱到，知识教得死，生怕哪个内容没讲到，学生考试时丢分。?3.自主学习能力培养的基本策略?面对农村初中语文教学不容乐观的现状，语文课堂教学改革势在必行。如何以课堂教学为突破口，构建农村初中语文“自主学习”的课堂教学模式？我经过了一些初步的探索，这种自主学习课堂教学模式的主要环节是：创境激情――引疑自究――启思自悟――导训自结。即通过创设丰富的教学情境，激发学生主动学习的热情；通过引导学生质疑，参与自主学习目标的制订；通过组织参与课堂教学活动，启发学生自读自悟；通过师生、生生多向交流，促进学生自评自结，整合知识体系，掌握学习方法。?3.1创设良好氛围，激励自主学习。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。学习者通过自己练习，探索、发现，所获得的知识才真正有效。”教师应充分信任学生，把学习的主动权交给学生，教给读书方法，放手让学生自己读书，创设自主学习氛围，培养学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯,让学生的学习主动性得到充分发挥。?3.1.1创设自学氛围，教给学生自学方法。要让学生自主学习，教师必须教给学生自学的程序与方法，采用一读（将课文读通读顺，了解课文脉络，知道课文主要讲了些什么）；二思（看一看“预习提示”，读一读课后思考题，明确新课要学什么）；三写（即认真读课文，深入思考，在文中圈圈画画，记下疑难，写下感受）；四用（即使用工具书，迁移旧知识，初步解决一些自己能解决的问题）的方法，使学生自学时有法可循，明白如何入手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么。?3.1.2激发自主学习的动机，让学生乐学。动机是内驱力，自主学习需要一种内在激励的力量。如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求，这种内驱力就能把学生内部的精神充分调动起来，从而有效持久地投入探索活动。?3.1.3营造民主氛围，让学生愿学。教师要转变角色，努力营造出和谐、平等、民主的教学氛围，通过生说生评、生说师评、师说生评等形式，让学生自己获得问题的解决，使学生走向成功，体验到成就感；适当组织学习竞赛，开展合作学习，激发学生自主学习的动机，使学生愿学、乐学。教学民主氛围的营造，可通过以下方式进行。?（1）主动汇报，交流学习。在学生自学后，教师要创设让学生交流学习所得的机会，培养学生主动汇报学习情况的习惯。我们通常是让学生站起来就说话，避免举手指名等烦琐形式，学生说话不拘束，课堂呈现气氛热烈，思维活跃，情绪高昂的场面，讨论、争论中不时碰撞出创新思维的火花。?（2）互相讨论，及时评价。可通过同桌讨论、小组讨论、师生讨论等多种形式组织教学，营造民主评议的氛围。学生的发言有优有劣，这对帮助学生掌握分析问题、解决问题的方法有借鉴意义。学生通过互评、互议，相互启发，互教互学，在民主融洽的课堂气氛下，在教师的适时点拨下，能愉快地完成学习任务，从而提高评判分析能力、语言表达能力和逻辑思维能力。?（3）大胆发问，鼓励创新。教师要鼓励学生对不明白的问题大胆发问，提倡学生给老师提意见，诱导学生积极思维，发表独立见解，鼓励学生标新立异。当学生想法与老师不一致时，教师切勿把自己的想法强加给学生，而应耐心倾听，多问学生是怎么想的，对思考不够深入的问题鼓励引导学生进一步去探究，将学生思维活动引向深入。?3.2提供自主形式，关注自主过程。学习不是结果而是一种过程。引导学生全面、主动参与学习全过程是提供自主学习的最佳形式。优化教学过程的根本要素就是引导学生积极主动地参与学习。参与的内涵十分丰富，教师在课堂教学中要大胆放手，更多地提供学生参与的机会，充分发挥学生的各种感官功能，让他们多动手、多动口、多动脑，参与观察、思考、讨论、实验。?关注自主学习的过程，其最佳手段是优化课堂教学中的反馈与评价。学是核心，导是关键，评是学生求知的催化剂。教师的主导作用不仅体现在课堂提问的梳理精当，而且体现在处理反馈信息的应变能力上。评价是教师对学生学习结果反馈的重要途径，它的作用并不仅限于让学生了解自己与目标要求的距离，而且应通过评价来激发学生的求知欲，坚定学习的自信心，交流师生情感，营造宽松和谐的氛围。?3.3鼓励“人自为学”，培养自主精神。学习者不会思考，不掌握学习的方法，单靠死记硬背来获得知识，必然失去求知的兴趣。因此，教师“引”要得当，“放”要得法，给足时间和空间，鼓励学生“人自为学”。放的最终目的是要让学生敢问、善问，敢于发表自己的见解，敢于辩驳别人，发表相反意见。在课堂互动中交换思考所得，从而不断修正自己的答案，真正体验探究的乐趣。?综上所述，培养学生自主学习的能力，既是改革农村初中语文课堂教学的必由之路，又能为学生的终身发展打下基础，更对教师的素质提出了挑战。观念的转变是艰难的，需要过程，解放课堂、建立新课堂的道路是漫长的，需要所有教师长期不懈地共同努力。现代科技知识讲堂主讲人:雷爾现代科技给我们生活带来了哪些新的变化?荷叶十青青1.了解现代科技发展的基本状况,尤其是我国科技发展所取得的成就。2知道现在的生活与科技息息相关,并能了解现代科技给生活带来的新变化。3懂得科技进步日新月异,从而进一步树立学科学、用科学的思想。现代科技给生活带来新变化快速发展的现代科技离开的上网用宽