《那不勒斯舞曲》音乐教案

合肥市卫岗小学朱晓帆一．教学目标1.能够分辨舞曲段落，感受不同乐段、主题之间的情绪、速度、旋律节奏特点。2.了解“舞曲”含义，认识小号构造、音色特点，认识并学会用不同方式表现重音记号。3.动作，培养学生热爱舞剧，热爱舞蹈的情绪情感。二．教学重难点1.创设故事情境，带入情境模唱主题旋律，感受重音记号及主题旋律特点。2.加入肢体动作，表现不同情境旋律进行特点。三．教学过程（一）导入1.①师讲述舞剧《天鹅湖》故事，提问故事中的音乐全名是什么？（引②简介《四小天鹅舞曲》出处，提问“舞曲”是出现在什么场合的音乐？（引导学生自我思考）可专门用作音乐会欣赏。（二）新授1.观看《那不勒斯舞曲》室内演奏视频。设问1：这首舞曲的音乐给你们怎样的感受？（前慢后快）设问2：这首舞曲的主奏乐器是什么？（小号）2.3.提问：乐队的后半部分还是小号主奏吗？（区分演奏形式）4.乐段？（A、B两个乐段）5.分段赏析【A乐段a主题】（1）师讲述a主题情境：为了迷惑王子，魔王将女儿变成公主的模样，假公主迈着优雅的步伐朝着舞会中央缓缓走去。（2）播放a主题音乐，提问：假公主的舞步给你什么样的感觉？（3）老师发现了舞步里的秘密，师弹唱乐谱，请学生听一听，公主（4）师带领学生用“du”模仿小号吹奏的声音模唱旋律，当遇到重音记号时用“da”模唱。（5）除了用声音，我们如何用双手来表演重音？（击掌）（6）边模唱边在重音位置加入击掌。（7）出示课件，4个重音从旋律走向来看有什么特点？（下行）（8）提问：如何用击掌来表现旋律下行？引导学生用从高到低的拍舞台中央。【A乐段b主题】（1）师讲述b吸引了王子和在场其他人的注意。（2）播放b乐段和A（3）出示明显不同，哪一主题更加推动，舒展？（附点音符）（4）a、b主题有何相似之处？（重音记号、旋律下行）（5）师带领学生用“du”模仿小号吹奏的声音模唱旋律，当遇到重音记号时用“da”模唱。（6）师教授4个基本芭蕾舞动作，请学生模仿动作。（7）跟音乐，边模唱，边请学生重组4个动作的顺序，使之符合旋（8）加入动作，完整将主题音乐演绎一遍，感受主题旋律共出【A乐段c主题】（1）聆听c主题音乐，提问：这个乐段还是公主的独舞吗？你是从那些方面来判断的？（情绪欢快、活泼）（2）提问：这段音乐的速度有哪些细微的变化？请学生一起加入跳动作感受速度特点，由慢到快发展）【B乐段】（1）播放B乐段音乐，师指出第二部分运用“塔兰泰拉舞曲风格”创作。（启发诱导，自我思考）（3）师讲述B乐段情境：天鹅公主从窗外飞过，看到王子和假公主欢快的跳舞，内心混乱失落极了。（4）师画出天鹅公主的心情图谱，请学生找出图谱中哪些部分能表现天鹅公主内心的混乱与失落。（5）师带领学生重点练习天鹅公主情绪变化的图谱片段。（6）师生加入动作共同演绎天鹅公主的心情图谱。（7）师讲述故事结局：王子看到了从窗外飞过的天鹅公主，意识到魔咒，和公主幸福的生活在了一起。（三）拓展与实践1.提问：学习完舞曲，你们喜欢柴可夫斯基《天鹅湖》的故事吗？2.介绍柴可夫斯基三大舞剧作品。3.走进剧场，欣赏《那不勒斯舞曲》舞剧版本。4.5.请学