一年级上册语文雪地里的小画家教学设计

一年级上册语文雪地里的小画家教学设计一班级上册语文雪地里的小画家教学设计1

教学目标：

1、复习巩固11个生字，会写“用”“几”。

2、正确、流利，有感情地朗读、背诵课文。

3、了解课文内容，清晰四种动物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。

教学重点：

1、识记11个生字，会写两个生字。

2、正确、流利，有感情地朗读、背诵课文。

教学过程：

一、直接导入。

1、今日我们来学习一首儿歌《雪地里的小画家》。师板书课题，师生齐读课题。

2、什么样的人才叫画家？（画画得很好的人）文章写得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。唱歌得好的人叫唱歌家，画画得好的人就叫画家。

二、巩固字词。

今日这些可爱的小画家还给我们带来了很多词语，大家有没有信念读精确     ？（自由读——齐读）

三、理解感悟，品读课文。

（一）学习一、二句。

1、同学们读得真棒，老师嘉奖你们看雪景！（课件出示雪景图片）看到这样的景色你的心情是怎样的？（指名同学回答）

2、很快乐，很感动，很兴奋，难怪这里用了一个什么标点符号？（感叹号）用你喜爱的心情，读一读这句话。（指名读）让我们用最美的声音召唤雪花吧！齐读。

3、大家欢乐的喊声把谁也吸引来了？（老师引读其次句）

4、谁来说说，雪地里都来了哪些小画家？（指名答，依次在黑板上贴动物图片）

5、理解：一群。一只小鸡叫一位小画家，又来一只小狗叫——两位小画家，又来一只小鸭叫——三位小画家。三位就可以说是一群。（出示：一群）又来了一匹马，这叫四位小画家，还可以说——一群小画家。三个或三个以上都可以叫做一群！送大家一个词：三五成群。

（二）学习三、四句

1、老师现在特殊想知道这四位小画家们分别画了什么。你们情愿帮老师到课文里找一找答案吗？那现在就请读一读课文，想一想哪些句子里有老师想要的答案，就在这些句子下面画上横线。

2、沟通，相机板书。

3、小动物们的画多逼真呀！哎？为什么小动物们画的画不一样呢？（预设：它们的脚不一样；它们画的画其实就是它们的脚印）

4、原来它们的脚外形不一样，脚印就不一样，所以画的画就不一样。同学们，你们可不行以运用之前学过的比方句的学问，把这句话补充完整呢？

5、谁再来读读这句话？（评价：你读得很美，诗就应当这样读。）你们喜爱它们的画吗？用你的读书声表达出来！（齐读）

6、你们平常画画需要哪些东西？（纸、画笔、颜料等）

可是这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出美丽的画。所以就连也用佩服的语气写到“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”（谁能通过朗读夸一夸这些小动物？）（指导书写“用”“几”）

（三）学习第五句

1、这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，可有的小动物却没有来参与，它是谁呀？（出示第五句，指读“青蛙为什么没参与？”）

2、你知道缘由吗？

3、那我们可不能吵醒它，我们轻轻地读。（指导朗读“他在洞里睡着了”）

4、齐读最终两句话。

5、像青蛙这样冬天不吃不喝，也不出来活动，成天睡大觉的现象，叫冬眠。不止青蛙，许多动物也会这样。你还知道哪些动物也会冬眠吗？（狗熊、蛇、蜈蚣、乌龟、熊、蝙蝠、刺猬、蜗牛）

四、拓展延长

1、尝试背诵。

2、观赏歌曲《雪地里的小画家》

一班级上册语文雪地里的小画家教学设计2

【教材分析】

《雪地里的小画家》位于第八单元，这一单元围绕“观看”这一主题编排，这些课文都以动物为仆人公，布满了童真和童趣，能激发同学的阅读爱好，通过学习本组课文，同学可以体会到，只要留心观看，生活中到处有学问。这一课描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普学问的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，布满儿童情趣。首句“下雪啦”重复消失，旨在营造冬日雪景氛围，小伴侣看到雪就会无比兴奋。那可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张雪白的画布时，那种布满兴奋和喜悦的心情。其次、三、四句采纳拟人的手法，运用形象的比方，精确而又饶好玩味地描绘了4种小动物的脚印     印在雪地里的不同外形。紧接着，以设问结尾，既奇妙融入了青蛙冬眠这一科学学问，又使得全诗拥有了别样的想象空间。

【学情分析】

本班共有51名同学，其中对于一班级同学来说，已经具备了一些识字的力量，同学有了肯定的学习习惯。本课内容特别符合同学的爱好爱好，给同学供应了无限的想象空间，同学喜爱下雪，喜爱玩雪，因此在学习中应利用多媒体力求创设生动的情境，让同学在玩中学，学中玩。

【教学目标】

1.熟悉“群、竹”等10个生字，会写“竹、牙、马、用、几”5个字和横折弯钩1个笔画。

2.正确流利地朗读课文，联系课文理解“一群”、“小画家”体会对“小动物”的宠爱之情。结合插图，知道小动物脚印的不同外形，了解青蛙冬眠的特点。激发同学对自然美的观赏，学会喜爱大自然，亲近大自然。

3.引导同学学会有语气地朗读课文。

4.让同学在读中感悟，在语文实践中培育同学的观看、说话和思维力量。

【教学重点】

正确朗读课文，联系课文理解“一群”、“小画家”体会对“小动物”的宠爱之情。

【教学难点】让同学在读中感悟，在语文实践中培育同学的观看、说话和思维力量。

【课前预备】

1.多媒体课件。

2.同学预习课文；了解动物也冬眠。

【教学过程】

一、谈话导入，激趣入题

师：孩子们你们喜爱下雪吗？（生：喜爱）下雪了你们喜爱在雪地里做什么呢？（生：堆雪人、打雪仗）是啊！堆雪人，打雪仗那是一件多么欢乐的事情啊！有一群小动物们也和你们一样喜爱下雪，由于他们要在雪地里画画，他们是一群雪地里的.小画家。今日就让我们一起学习第12课。(板书课文题目，生齐读课题。)

二、引导初读、识字

1.师范读课文：请小伴侣们仔细听老师读课文，留意字音，然后评评老师读的怎么样好不好？（同学评价）师：下面请同学们自读课文，读的过程中把不熟悉的生字宝宝圈出来。

2．同学自由读文，边读边圈诞生字，多读几遍。

三、合作沟通，趣味识字

1.同学汇报自己圈的生字，老师出示PPT：带拼音的生字请同学读一读。

2.出示去掉拼音的生字。师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能熟悉它们吗？师：几是本课要学的生字我们一起来熟悉熟悉它，留意新笔画横折弯钩。（黑板上出示）

3.PPT出示不带拼音的生字，再请同学读一读。（开火车读，齐读等）师：同学们看生字宝宝躲进生词里了，你们还能熟悉吗？出示词语的PPT认读。师：生字宝宝太大方了，又躲进了句子中，这次你们还能找到他们吗？出示课文句子的PPT同学再次认读。

四、品读感悟小动物们雪地里作画的欢乐，感受大自然的美妙。

1.师：下雪啦！下雪来！雪地里来了一群小画家，我们看看都是谁来啦？PPT出示一只小鸡。师：这是一群小画家吗？生：不是。PPT再次出示一只小狗。师：这是一群小画家吗？生：不是。PPT接着出示一只小鸭。师：这是一群小画家吗？生：是。师：那我们看看还有谁也来啦？PPT出示一只小马。师：小鸡，小狗，小鸭，小马都来了才是一群小画家。有句成语叫三五成群，老师告知大家三个或三个以上就叫一群了。

2.师：小画家们唱着跳着来到雪地里他们是那么欢乐，让我们带着这种欢乐的心情一起读一读这两句课文好吗？PPT出示课文1-2句。同学齐读再找2-3名同学分别朗读。师：同学们读的真好，老师都感受到了这种欢乐呢。同学们看出示PPT，我把下雪“啦”下雪“啦”换成下雪“了”下雪“了”同学们换一换再读一读好吗？读完后师问：这样换可以吗？生：不行以。师：为什么不行呢？生：下雪了，下雪了读着一点也不兴奋。师：哦，原来是这样啊，下雪了，下雪了我们就读不出那种看到雪后欢乐惊喜的心情了，那让我们带着欢乐的心情再读一次好吗？生：齐读1-2句。师：同学们读的真好，老师已经感受到了那种欢乐。

五、感知生活，进展思维理解小动物的脚与作画的关系。

1.（看一看）师：雪后的大地就像一张雪白的画布小动物们真欢乐呀！我们看看小画家们都画了什么？师出示PPT：小鸡画的竹叶，小狗画的梅花，小鸭画的枫叶，小马画的月牙。指名读（2-3人）

2.（说一说）师：谁能说说小画家画的都是什么？生回答。师：老师知道同学们也很爱画画，有没有同学能告知我你都用什么来作画？你是怎么画的？生：用铅笔，彩笔，蜡笔等等。先用铅笔描再用彩笔涂颜色等等。师：看来你们作画还是挺费事儿的。我们看看小动物是怎么画的呢？谁可以用课文中的话回答老师？出示PPT:3-4句。生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。师：哦，那老师看同学们作画时又用颜料又用笔，半天也画不成一幅画，而小动物们不用颜料不用笔几步就成一幅画。你们读出来什么？生：小动物们画的快，画的简单，画的好。师：所以我们才叫他们小画家。

3.师：既然小画家们画的又快又好那同学们，你们觉得让小鸡画梅花，小狗画月牙，小鸭画竹叶，小马画枫叶这样可以吗？生：不行。（经过第一环节看小动物们画画同学们已经了解小动物脚的外形不同，脚印也不同，所以没方法画出来。）师：是这样啊，来我们看看。PPT出示：四种小动物脚的图片。

4.师：小动物们玩得这么快乐，但是为什么青蛙没参与呢？出示PPT最终一句。生：由于青蛙在洞里睡着啦！师：青蛙真是个小懒虫对吗？生：不是，由于青蛙冬眠。师：原来是这样啊，同学们学问可真渊博，为你们点赞。设计意图：通过拓展课外学问，来让同学们明白青蛙等动物会冬眠这一科学学问。

师：学习了本课我们看到了小动物们兴奋地用脚在雪地里画画的场景，那让我们带着这种欢乐的心情读一遍课文好吗？生：齐读课文。

一班级上册语文雪地里的小画家教学设计3

一、学习目标：

1、学习11个生字，熟悉虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

2、知道四种动物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。

3、培育同学的想象力量和提出问题和解决问题的力量。

二、学习重点：

知道四种动物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。

三、学习难点：

培育同学的想象力量和提出问题和解决问题的力量。

四、学习预备：

1、课件。

2、引导同学课前了解关于动物脚印的外形以及爱冬眠的动物。

五、学习过程：

1、揭示课题

(1)看雪后景色(录像)，配上雪后景色描写的短文朗读，给同学语言材料予以积累。(2)今日，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？

2、同学自学

(1)同学自主选择学习方式，按要求自学。

A.放声朗读、运用拼音、询求关心、猜等方式克服生字的困难，读通课文。

B.圈出你不了解的地方。

(2)汇报自学状况自学检查：

A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。

B.请另一同学关心订正读音。

C.怎么的么读轻声，怎是平舌音。

(3)纠音后再次朗读，预备提问。

2、提出问题

1、同学提问，老师板问题，随后进行梳理。

2、师生争论选一个最有讨论价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

3、探究问题

1、理解课文部分，依据课堂实际，分板块敏捷处理，随机解决提出的问题为什么不用颜料和笔呢？什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？

2、依据同学的提问，先请同学小组内争论。

3、第一个问题通过反复