依托校园智慧平台提升学生阅读素养

#/5依托校园智慧平台提升学生阅读素养随着科技的发展，我们已经走进了高速发展的数字时代。校园的智慧建设不仅给我们带来了管理模式、教学方式、服务形式的改变，也在全面影响着学生的核心素养的综合发展。一段时间以来，我们创新开展了教育技术革新和智慧校园建设的整合性研究，积极打造校园智慧平台，全面提升学生的阅读素养。一、打造高效便捷的智慧图书馆.智慧图书馆提高借阅效率在扬州市朱自清小学，有这样一个神奇的图书馆。课间无人值守，爱读书的学生走进书吧，借助智能网络系统，方便快速地查询每一本馆藏图书的实时状态。因为每本图书都内嵌电子芯片，如果数据显示在馆，学生就可以借助RFID层架标准定位，快捷获取，再借助智能借阅系统读取信息，完成借阅操作，整个过程用时可以缩短到十秒以内。智能系统同样可以帮助师生完成还书的一系列自动化操作，有效节省了时间和人力。这座由物联网大数据支撑的神奇图书馆，集LOT技术、云计算技术、互联网通信技术、远程监控技术于一体，极大地激发了学生的阅读兴趣，满足了他们的个性化需求。.智慧图书馆助力阅读指导智能图书馆不仅能有效引导学生们喜爱阅读，还可以通过大数据为教师提供科学的个性化指导。只需鼠标轻轻一点，教师就能实时收到学生的阅读报告，包括学生的网络阅读记录和纸质图书借还记录。每个年级、每个班级、每个学生的阅读统计瞬间呈现，阅读情况一目了然。其中电子阅读更是从无到有，变成学生们常态化的阅读习惯。阅读活动中，教师可以通过大数据的统计，对线上学生感兴趣的图书和线下借阅量排名靠前的图书，开展专题阅读指导;为一些阅读量偏低的学生有针对性地定制阅读计划，进行个性化的分层指导，全面推进阅读活动的深入开展。智慧校园管理后台系统收集和分析各项数据，可以准确地分析出全校学生的阅读情况，便于图书管理员对所有的图书进行及时的盘点和数据更新，并且对生均新增图书和流通情况进行精确统计分析，生成前瞻性报告，为学校制定或者调整阅读计划和采购新书提供依据。二、打造交互式特质的阅读平台.智慧平台完成阅读打卡为了实现对学生阅读活动的系统指导，围绕“五个一百工程”阅读推荐书目，学校分学科定期发布月度阅读打卡任务，学生可以通过智慧平台迅速完成打卡，向教师汇报阅读的进度和结果。这样及时有效的成果反馈，大大激发了学生阅读的积极性，增强了他们的阅读自觉性和参与感。.平台实现在线检测同时学校在智慧平台的“导学检测”栏目中设置了与推荐书目完全匹配的在线测试，编制完成了1〜6年级的完整序列。教师根据年级推荐书目，围绕文本信息精心设置阅读检测题，构建数据库。学生在平台上进入检测通道后，只需通过简单的判断和选择，即可完成测试，实时获取检测结果，平台对错误答案显示提示信息，及时对学生进行在线指导和评价。平台还会向任课教师即时推送学生详细的答题情况报告，便于教师及时准确地掌握学生的阅读效果。.指导提升阅读品位为了切实提升学生的阅读能力，学校教师在智慧平台的“学堂在线”板块中进行阅读指导课的网络直播，使用iPad强化课堂反馈的实时性和交互性，同时邀请家长在线观看，通过网络对学生、家长实时开放，最大限度地发挥骨干教师课外阅读指导的引领和示范效应。三、打造资源丰富的电子阅读系统.借力科技手段，建设阅读系统学校借助超星阅读同步建设了校园电子阅读系统，积极利用网络资源，实现了师生家校一体化的协同阅读。学校每月针对不同年级、不同阅读量的学生制定个性化的阅读方案，通过推行亲子阅读，让家长和孩子共读文本，互谈感受，促进家庭关系更加融洽，同步实现阅读素养全面提升。.借力阅读平台，开展阅读分享学生通过登录电子阅读平台，在阅读过程中，随时以文字、语音、图片等方式，展示个性化的读书笔记，同时可以在同伴之间交流感悟，分享点赞。特别是在班级共读活动中，学生可以通过网络测试开展阅读竞赛，检验阅读成果。家长也可以通过相关APP全程了解和参与学生的阅读活动，实现动态化的全程掌控。.借力视频直播，提供专业指导学校积极组织“绿色读书”主题活动，图书管理员凭借专业化的信息素养，精心设计活动方案，并且通过视频直播的形式，对全校学生进行^读专题培训和指导，教会学生如何去挑选一本好书，如何分辨正版图书与盗版图书，如何通过分类来挑选图书等，学生的综合阅读能力和素养得到了全面提升。.借力平台数据，倡导常态阅读同时在全校学生中提倡师生共读、亲子共读等丰富多彩的读书形式，在学生中开展书香家庭、书香班级、阅读小达人等评选活动，以活动提升阅读效果，巩固阅读成果。.借力智慧平台，拓展活动形式学校主动加强与市区两级图书馆的联系，启动年度“我最喜爱的童书”阅读推荐活动。由上级图书馆提供阅读资源，学生分别对年内新出版的故事绘本、科普读物、儿童文学作品等进行阅读，根据学生们的提名统计，按类别选出前10名最受欢迎的图书，学校进行添置上架，组织学生线上线下同步进行推广阅读，同时对提名入选的学生进行奖励，增强了学生的阅读参与感，提升了他们的阅读积极性。只有具备了基本的阅读能力，学生才能更好地去学习其他知识，才能更加自信地去融入社会，满足生活、工作甚至生存的需要;只有学会了如何阅读，才能提高鉴赏能力，接受全方位的信息，满足个人精神世界发展的需求。阅读贯穿了人的一生，是中小学生精神输入的最