列夫托尔斯泰-公开课教学课件

列夫托尔斯泰---公开课服从真理，就能征服一切事物列夫托尔斯泰---公开课列夫托尔斯泰---公开课服从真理，就能征服一切事物茨戚格siyw版权所有学习目标口小把握肖像描写的技巧。2学习本文的写作手法和比喻等修辞手法的运用。3、了解托尔斯泰的伟大思想。xsjiyw版权所有创设问题情境，营造一种宽松、和谐的课堂氛围，有利于改进教法，指导学法，增强学生的自信心，促进学生全面发展；有利于开启学生思维的闸门，陶冶情操，拓宽解题思路。一、创设悬念式问题情境悬念式问题情境是指教师用新颖的方式、生动的语言，设置一些使学生欲答不能并且迫切要求得到答案的问题，让学生产生悬念，以引起学生学习的兴趣，激发学生的求知欲望，活跃思维，丰富想象，加强记忆。比如，教学“抛物线及其标准方程”一节时，引出抛物线的定义：“平面上与一个定点和一条定直线的距离相等的点的轨迹叫抛物线”之后，设置这样的问题情境：初中已学过的一元二次函数的图象就是抛物线，而今定义的抛物线与初中已学的定义从字面上看不一样，它们之间一定有某种内在联系，你能找出这种内在的联系吗？此问题问得新奇，课本中又无解释，这自然激发了学生探索其中奥秘的欲望，激发了学生学习的兴趣。二、创设质疑式问题情境疑问是发现问题的信号，解决问题的前提，形成创新思维的起点。质疑式问题的设置，让学生用一种新颖的、充满睿智的眼光来看待事物，力求通过自己独立思考和仔细判断发现新问题，并提出自己的独特见解。比如，教学“等可能事件概率”时，我结合学校各班参加的大型文艺活动，提出这样一个问题：“为什么演出要抽签，而在抽签时有先有后，这样对每个班是否公平？”这是一个生活中常见的问题，也是学生一直不明白的问题，学习热情一下子被调动起来。带着这个疑问，我又提出了一个相对浅显的问题帮助学生分析：“四张奖券中的一张有奖，让四个人先后抽取，他们中奖的概率是否相同，这样对每个人是否公平？”人数相对较少，便于学生计算。学生讨论时，我再给以引导，学生很快得到了正确的结论，同时也对“等可能事件概率”的求法有了初步的认识。三、创设矛盾式问题情境教学时适当创设矛盾式的“问题场”，让学习内容与学生的原有认知产生矛盾冲突，可以促使学生积极思考、认真探索，从而产生强烈的探索欲望，进而培养思维的严谨性和批判性。比如，教学“函数y=Asin（ωx+Φ）+k的图象”时，先让学生用五点作图法，画出它的图象。在研究其与函数y=sinx的图象的关系后，就一个具体的函数提出问题：函数y=sin（2x+■）的图象可由函数y=sin2x的图象进行何种变换得到？这使不少学生得到“向左平移■个单位长度”的错误结论。这时，我故意沉默不语，形成空白时空，使学生产生疑惑，他们自然会重新检讨思维过程，检验所得结论。四、创设递进式问题情境在教学中，教师往往会对那些具有一定深度和难理解的内容不知如何处理，故而选择直接给出结论。这样不利于学生理解和掌握所学知识。这时如果教师采用化整为零、化难为易的办法，把一些太难或过于抽象的问题设计成一组有层次、有梯度的问题，就可以让学生逐个攻克，进而获取知识。比如，教学“等差数列求和”时，我设置了如下情境：泰姬陵坐落于印度古都阿格，是17世纪莫卧儿帝国沙杰罕为了纪念其爱妃所建。它宏伟壮观，纯白的大理石砌建而成的主体建筑让人心醉神迷，成为世界奇迹之一。陵寝以宝石镀饰，相传其中有一个三角形图案，以相同大小的圆宝石装饰而成，共有100层，极其奢华。问题1：你知道图案一共有多少颗宝石吗？即计算：1+2+…+100=？问题2：图案中，从第1层到第99层一共有多少颗宝石？即计算：1+2+…+99=？问题3：图案中，从第1层到第n层一共有多少颗宝石？即计算：1+2+…+n=？问题4：如数列{an}为等差数列，如何求a1+a2+…+an=？通过四个阶梯式的问题，层层设问，步步加难，把学生的思维一步一个台阶地引向求知的高度。新课程理念下的初中体育课堂教学不仅仅要提高学生的运动技能，更要提高学生的生活质量，为学生形成健康的心理、强壮的体魄打下基础。初中体育课堂教学同其他学科课程有共同之处：通过师生互动，掌握必要的运动技能，提高学生的运动素质。所以，提高课堂教学的质量，首先必须突出学生的主体地位，通过有效引导，激发学生参与课堂的兴趣，让学生主动参与、乐于参与。那么，怎样才能使学生主动参与体育课堂的学习活动呢？一、努力激发学生的运动兴趣体育室外课，学生很喜欢上，但真正让教师按照新课程标准执行课堂教学，实施教学任务，很多学生都不愿意上体育课。因为很多教师都按自己的习惯来安排课堂内容，不注重学生自身的爱好和兴趣，课堂经常采用“放羊”式教学。新课程理念下的体育课堂教学，教师应以生为本，按照学生的兴趣来安排教学内容，做到因材施教，让学生都能积极主动地投入体育活动中，分享体育运动带来的乐趣。比如短跑教学枯燥无味，但一说到篮球，大部分学生都会喜欢，如果教师灵活地将枯燥的跑步教学融入充满乐趣的篮球中，不仅能使枯燥的跑步教学充满乐趣，又可以让学生在愉悦的氛围中享受体育运动。二、培养学生主动参与的课堂意识素质教育下的体育课教学扮演着非常重要的角色，是培养学生全面发展的重要途径。在体育教学中，教师必须创新教学方法，有目的地培养学生参与体育教学课堂中，提高学生对体育课的认识，强化强身健体对终身发展的作用。吸引学生努力进行体育锻炼，完成体育教学课堂上的互动，提高学生的身体素质。平时的教学过程中，教师可以引导学生关注、收看体育新闻等，体会体育赛场上运动员拼搏顽强的体育精神与人文素质，激发学生参与体育锻炼的热情，培养学生课堂参与体育学习的意识及学生对体育的认识和关注，潜移默化地提高学生参加体育活动的积极性。从根本上改变学生诸如“体育课就是玩课、体育课随便混一下就过去了”等错误观念，引导学生积极投入体育活动中，不仅提高其运动技能，同时增强其身体素质。三、制定完善的教学计划，提高课堂训练的有效性课堂训练活动要有目的有计划地展开，不能无的放矢。有时候，教师发现学生很难自觉主动地投入课堂训练活动中，这与他们对训练的目的不明确，训练的针对性不够有关。如果课前根据每个学生的实际情况制定好教学目标，设置好训练方案，对每位学生提出具体要求，学生会自然而然地投入体育学习中去，会更有效率地完成学习任务，提高课堂训练的效果。例如，某校领导在随机听课中发现，有的体育教师随意安排课堂计划，一节课既跑步训练又跳远，甚至还利用剩余时间组织学生进行篮球对抗练习。课后学生表示十分疲惫，更没有收获，因为教师的随意性太大，教学目标不明确。这要求教师在每节课的开始就向学生明确表达这节课的教学目标和技能训练须达到的要求。四、灵活运用多样化的教学方法初中生正处于生理的青春期，他们活泼好动但意志力不够，缺乏持之以恒的精神。如果通过大量机械的重复，难免会使学生感觉枯燥无味，甚至与教师产生对立情绪，这需要教师在体育教学中，注意变换教学方法吸引学生，调动学生的积极主动性，让学生能够集中精力，积极主动参与课堂活动中。比如在开始学习排球基本动作时学生还不是太熟练，他们没有十分浓厚的兴趣。为了激发学生学习排球的兴趣，首先可以安排其观看一场精彩的排球赛事，教师可以一边介绍比赛规则，一边讲解它的历史和运动价值等，学生了解基本知识后会产生浓厚的学习兴趣。然后再安排学生到室外进行练习，并且将学生分组搭档，互相观察对方的动作是否准确到位后进行讨论，教师给予适当的指导。通过必要的徒手训练，教师就可以让学生进行实战训练，互相垫球和传球。大量的基本训练后，可以组织学生进行一场简单的排球淘汰赛，充分调动学生参与的积极性。这种“视频观摩――知识讲解――徒手训练――实物训练――实战演练”的模式充分利用了各种教学方法，提高课堂教学的效率。素质教育下的初中体育教学，对于提高学生的运动技能和身体素质，培养学生顽强的意志品质具有重要的作用。这需要初中体育教师更新教学观念，激发学生的积极性；能够灵活地安排教材，因材施教，用多种教育方法提高课堂教学效率。使学生的被动锻炼成为主动锻炼，带领学生完成规定的学习任务，达到新课标提出的要求，让学生告别体盲，身强体健。茨戚格siyw版权所有学习目标口小把握肖像描写的技巧。2学习本文的写作手法和比喻等修辞手法的运用。3、了解托尔斯泰的伟大思想。xsjiyw版权所有茨威格简介托尔斯泰简介外貌描写xsjiyw版权所有托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活,1910年10月从家中出走,11月7日病逝于一个小站享年82岁,一代文学巨匠走完其人生旅程。xsjiyw版权所有检测预习xsjiyw版权所有器宇轩昂]形容人精力充沛,风度不凡。[禁锢]束缚,限制[鹤立鸡群像鹤站在鸡群中一样。比喻一个人正襟危坐7的才能或仪表在一群人里显得很突出。整理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子[颔首低眉]低着头显得很诚惶诚恐]售广袤无垠]广阔南北长xsyw版权所有阅读课文,整体感知朗读课文思考:文章分为几个部分?每部分的主要内容是什么?文章分为两个部分(15)主要刻画了托尔斯泰的外特(69)着重刻画托尔斯泰非同寻常的xsjiyw版权所有研读赏析:"1、作者是怎样揭示托尔斯泰的内心世界的?描写外貌xsjiyw版权所有读贸析,(52.概括他面部轮廓的总体特征。浓密的胡须xsjiyw版权所有研读赏