动画剧本的主题教学课件

动画剧本的主题动画剧本的主题动画剧本的主题动画剧本的主题所谓主题,也就是我们通常所说的立意,小说也罢,戏剧也罢,诗歌也罢,影视也罢,凡一切文艺作品的主题,都是作品本身的灵魂所在,其重要性自然是无可厚非的。“古人作文一篇,定有一篇之主脑,主脑非他,即作者立言之本意也。”可见,先人早已关注立意的问题了。深刻而独特的主题深刻而独特的主题和独具一格的创意是让影视作品脱颖而出的先决条件之一。众所周知,“监狱”一直是商业大片炙手可热的题材,美国梦工场动画公司就巧妙地将小鸡与越狱联想到一起,将鸡舍比喻牢笼,不但恰如其分地表达了自由的信念,更是让观众耳目一新,这就是著名的《小鸡快跑》。一、问题的提出我校是一所农村九年一贯制学校，初中学生主要来自于本校和周边小学，学生素质不一。我校中小学教师虽在一个校园，由于历史和习惯的原因，中小学教师各自教学，基本互不交流。我校小学使用人教版PEP教材；初中使用人教版《新目标》教材。在教学实践中，我们发现由于中小学英语教学在许多方面存在很大的差异，小学生升入七年级后，往往会遇到许多困难，产生各种不适应，学生学习兴趣下降，相当一部分学生在七年级就对英语学习失去兴趣，八年级时就放弃了英语学习，两极分化严重。中学教师难免会埋怨小学英语教师没有为学生打下良好的基础，而小学英语教师又会责怪中学教师没有顾及学生的年龄特点，一味强调英语知识的传授而使学生失去了学习的兴趣。为了学生的发展，为了提高我校的英语教学质量，在焦虑、埋怨中，我们寻找题的所在，迫切想改变这种现状。心动而后行动，当我们把这一想法在教研组进行讨论时，小学英语教师积极响应。二、研究目标与意义小学和中学英语的教学是不可分割的两个部分，小学英语是初中英语的基础，初中英语是小学英语的延续。“九年一贯”素质教育办学模式下，根据中小学生的生理、心理特点，积极发挥学生的学习主体性和主动性，通过对中小学英语衔接的研究，把小学英语的趣味性和中学英语的知识性融为一体，互相取长补短，让学生能从小学英语的学习自然过渡延伸到初中英语的学习，探索适合学生的课堂教学模式，努力培育和谐的英语学习环境，保持英语学习兴趣，指导学生科学的英语学习方法，培养中小学生自主学习的意识，提高英语教学质量。三、研究取得的主要成果及成效分析1.主要成果。（1）发现了衔接存在的主要问题及原因。1）在小升初的过程中，学生结构的变化问题。我校学生主要来自于本校和附近的夏家小学及孙家小学。小学六年级时，生源稳定，学生两级分化不很大，优秀生比例较高，在班上起到了积极的带头作用，班风、学风良好。我校位于城乡结合部，在小升初的过程中，不少优秀生源进城读书，而夏家小学只有三分之一的学生升入我校。学生结构的变化给初中英语教学带来了新的问题。我们必须面对这个事实，调整教学思路和方法，在面向全体学生的同时，努力发现和培养新的领头雁，让他们成为学习的榜样、老师的助手，推动良好班风学风的形成。2）教材衔接问题，经过比对中小学英语教材内容发现：教材内容和学生认知有较大差距。在小学阶段，学生对英语学科的重视程度不高，大多数学生更多地去关注数学、语文学科。3）教法衔接问题。通过观摩课堂教学，我们发现小学的教学手段主要是说、唱、看图、做游戏等。中学老师不太注意中小学教法、学法的衔接，学生容易丧失对英语的学习兴趣。4）学习习惯的衔接也是一个非常重要的内容。小学生在学习习惯上的问题主要有：不预习、不复习课文、不记笔记、书写不规范、作业粗心马虎、拼写错误多、不会背记单词课文，英语字母与汉语拼音相互混淆，用汉语思维方式代替英语思维等等。（2）对解决衔接问题的对策和方法进行总结。1）对中小学英语教学内容和学生知识的衔接。结合我校九年一贯制的优势，自课题研究开始，我校四名初中英语教师全部主动在小学担任了教学任务，并按照计划要求通读了小学英语教材，以便掌握小学英语教学规律，明确小学英语与七年级英语的异同，找准衔接点，包括词汇、语法项目和语言功能等。2）在中小学同时推行小组合作学习模式和小组合作学习评价。小组合作学习模式在我校各学科中一直是教师个人的行动和摸索，我校英语组自课题提出以后，结合了前期的准备和交流，在区教研室的指点和引导下，认识到小组合作学习是“任务型”教学活动开展的重要途径，决定在我校中小学英语课堂全部推行小组合作学习模式。3）学生学习兴趣的衔接。有了小学英语学习的积累，加之初一上学期学习任务相对轻松，初一教师可以给学生设置过渡时间。在初一教学的起始阶段，采用丰富多样的教法，寓教于乐。教师可继续把小学英语学习中的唱歌、游戏、竞赛等活动引入课堂，让学生在轻松、愉快的气氛中学习英语，使他们逐渐度过缓冲时期，以适应初一的教学。4）注重学生学习习惯和学习方法的衔接。在研究过程中，我们做的具体工作有：①初中英语教师应维护好学生在小学阶段好的学习习惯，如：积极举手发言；喜欢做游戏；大声朗读等。②教师同时让学生明白进入中学阶段有哪些习惯和方法应随学习的深入进一步发展。除了课堂上的指导，我们印发了学习材料，以便学生理解和运用。③为帮助学生养成积累的习惯。指导学生建立词汇本，每学完一个单元及时对重点短语和句型进行整理，以便巩固学习。④规范听写。要求学生及时背诵当天所学单词，通过老师的长期督促，使背诵单词成为学生日常学习的主动行为；规范背诵。在每一单元中都挑选重点的篇目进行背诵检查，通过长期的背诵帮助学生形成良好的语感。以上日常学习活动均纳入学生个人和小组评价。2.研究成效分析。（1）教师层面。我校英语教师的教学能力和科研意识得到了提高。通过近三年的教学研究，课题组教师加强了理论学习，教学理念有了很大的转变，增强了衔接教学的观念。（2）学生层面。课题研究，受益最大的是学生。小组合作学习模式的形成有利于全体学生参与学习，不同学习程度的学生在课堂上均有收获，课堂效率得到了提高。四、问题与思考1.学生良好学习方法、习惯的培养是长期的艰巨的任务，需要教师长期不懈的努力。每一届的学生的特点又不同，教师的教学思想和方法也要不断适应这种变化。2.小组合作学习的模式在我校各年级英语教学中得到了推行，显现成效。在以后的教学中教师间应及时交流，相互鼓励和支持，使这种学习模式有效的进行下去。考虑到学生的发展和变化，我们应结合学生实际，继续探索科学的教学方法和评价方法。《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的语文活动中去。”目前，现代信息技术在语文教学中的应用已成为一个热点问题。然而，通过一段时间的上课和观察，我发现利用信息技术手段进行语文教学还存在一些弊病。1.满堂的电脑演示利用信息技术手段辅助语文教学必须有完整的课件，近年来，几乎所有的公开课、示范课、研讨课、比赛课都成了清一色的电脑演示课，老师就像导演一样，几乎被忽略，整节课都用电脑演示，由于信息量太大、速度过快而影响学生的接受效果。所以，利用信息技术手段辅助教学不提倡满堂的电脑演示。2.公开课现形，随堂课匿迹在多媒体教学初步开展起来的学校，往往存在这样的现象：为了一场公开课，多名教师费尽心机苦战多日，方才磨出一个课件，而在平时教学中则敬而远之。多媒体成了上公开课进行表演的专用模具。3.众“体”皆罢黜，独尊多媒体有的教师尝到多媒体的甜头后，便对此奉若神明，上课从头至尾都用多媒体，对其他常规媒体不屑一顾。其实多媒体固然有其优越性，其他常规媒体的许多特色功能也不容忽视。教师应根据教学需要选择合适的媒体，让多媒体与其他常规媒体有机配合“和平共处”。4.“一键定乾坤，电脑为中心”使用多媒体课件的教师，常有人为图方便，将课件设计成顺序式结构，上课时只按一个键，课件便按顺序“播放”下去。这样上出的课便是“流水课”，教师总要想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来。这样更强化了教师的主动性和学生的被动性。5.多媒体课件的制作费时费力制作多媒体课件不仅要求教师有非常强的计算机操作能力，而且有充足的时间和充沛的精力。往往教师在课件的制作上付出高倍的时间和精力，取得的效果并不理想，反而忽略了对教学方法的研究，对教学模具的选择。针对这些弊病，我认为应从以下几方面做好教学整合工作：1.变难为易，提高学习效率计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。例如在七年级上册《春》的教学中，我用PowerPoint制作了这样的课件：在一阵悦耳的笛声中，课题从不同的角度飘入背景为一片桃花的屏幕中，清屏后出现作者的头像与简介。随着头像与文字的逐渐隐去，屏幕上出现五幅小画，分别对应课文中的春草、春花、春风、春雨、迎春图。五幅小画可做按钮使用，用鼠标选择需要播放段落，也可用键盘上的数字键1、2、3、4、5来选择。每段都可重复播放多次。每段播放形式为屏幕左上方出现该段主题，如春草图，主题下方开一小窗口，在此窗口可出现连续的图像、视频、动画等。整个屏幕的右边，在一个矩形框中映现该段文字，文字的范读贯穿始终。使用时可让学生边欣赏画面，边聆听课件中的配乐朗诵，然后让学生跟读。通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在一起，充分调动了学生的多种感官，拓宽了信息传递的渠道，增大了课堂的信息容量。2.化静为动，突破教学的重点难点动态事物比静态事物更能引起学生的注意，调动学生的兴趣。传统教学中，学生长时间面对静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。多媒体教学完全克服了这一缺陷：静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图像可以像动画一样播放，色彩可以变化，速度可以控制。这样化静为动，化无声为有声，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。如《神奇的极光》，课本有一幅极光的图片，但学生对极光无法产生一个形象的理解。于是，我把这幅图片设计为FLASH动画，让学生们感受到极光的神奇，从而激发他们寻根探源的兴趣。3.容量增大，提高教学效率传统的授课，一篇课文至少要两节课才能完成，有的甚至要讲一个星期。多媒体则可以节省大量的时间：板书无需再写，轻轻一点即可完成，问题无需重复两遍三遍，已经摆在大屏幕上。出示课堂练习时，不再是一题一题的抄在黑板上，鼠标一点，题目就出来了，节约了课堂时间，增加了学生思考和讨论的时间，充分发挥了学生的主观能动性，使学生成为课堂学习的主人。4.巧用多媒体手段，培养听说读写能力可以运用录音，音频的效果，训练学生把握主要内容、重点词句的能力。模仿别人的朗读，更正自己的读音、语气、语调、语速及如何把握感情，从而形成自己的风格。还可以发挥多媒体的优势，训练学生的思维能力，如观看辩论会，分析辩手的得失，训练演讲能力等，这无疑弥补了传统教学中的“不爱说，没时间说”的弊病，提高学习语文的积极性。5.拓展教学空间，开阔教育环境学生是学习的主人，教师应该为学生创造较好的学习环境。其实，学生向往的是一种无约束力的学习环境，一种自主式的学习方法。多媒体网络教学设备的综合运用不仅改变了教学场所的局限性，而且提供充分的形象生动的空间，让学生的学习环境变得更加开阔。让学生自己去寻找感兴趣想学习的东西，这样学习就有了动力。总之，信息技术与中小学语文教学的整合，无疑是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此，我们要积极倡导和探索信息技术与课程整合的教学，力求在最短时间找出最佳途径。动画剧本的主题所谓主题,也就是我们通常所说的立意,小说也罢,戏剧也罢,诗歌也罢,影视也罢,凡一切文艺作品的主题,都是作品本身的灵魂所在,其重要性自然是无可厚非的。“古人作文一篇,定有一篇之主脑,主脑非他,即作者立言之本意也。”可见,先人早已关注立意的问题了。深刻而独特的主题深刻而独特的主题和独具一格的创意是让影视作品脱颖而出的先决条件之一。众所周知,“监狱”一直是商业大片炙手可热的题材,美国梦工场动画公司就巧妙地将小鸡与越狱联想到一起,将鸡舍比喻牢笼,不但恰如其分地表达了自由的信念,更是让观众耳目一新,这就是著名的《小鸡快跑》。关于成长题材的影片很多,而美国动画的《花木兰》堪称动画片中的出类拔萃者,它虽是改编自我国著名的北朝民歌,但是我认为它的成功不是因为我们传统的故事版本,而是在于迪斯尼公司别具一格的主题升华,他们将中国古代一个孝女故事改编成个少女追求自我的经历和一种父女感情的演绎,从而使故事更具时代性,也开阔了故事题材的深度和张力,原本表面化的故事主题提升到探讨人性上的层次,这不得不让人刮目相看。一旦涉及爱情主题,人们往往千篇一律地去歌颂爱情的“无坚不摧”,或者在三角恋中辗转反侧,跌宕起伏,但是《僵尸新娘》的高明之处,却别树一帜地去歌颂人性的善良,从而使故事更加深入人心。奥斯卡最佳动画影片的得主《快乐的大脚》较之与其一起提名的《汽车总动员》和《怪兽屋》,它的成功就首先表现在深远的主题上。美国人一向喜欢在影视作品中加入对人性的思索以及对未来的忧虑,所以他们又一次以一个动画来讲述生态破坏的恶果,一只不会歌唱的小企鹅,一次不寻常的生命之旅,也可以看成是一个有点另类的“丑小鸭”的故事。其实,关于“丑小鸭”“灰姑娘”的故事就遍及了东西方的文本,而这类故事似乎也永远不过时,永远受到人们的青睐,究其原因很简单——现实中低层人物的高层梦想。但是《快乐的大脚》也许会让你惊讶地发现,东西方“丑小鸭”与“灰姑娘”显然不是种类型:在东方,所谓的“丑”与“灰”大多与贫穷有关,而西方的“丑”与“灰”则许多被赋与了个性色彩的特立独行,而变化的过程也不尽相同,在东方大多是追求一种常规的被人津津乐道的成才之路例如求学的艰辛,刚正不阿的高尚品质,丑的才变成了美,灰的才变成了白,但西方则大多付与了某种传奇经历,成了一种英雄的标志。我不敢妄言哪种故事版本更高明,只能说在影片主题的表达上东方版本大多数有一种“教化”的成份在里面,而西方版本更具时代性。另外,动画短片的主题特别值得一提。因为动画短片中,有一大部分是艺术短片,是创作者个性化的创作过程,面对的观众也是成年人。能否从主题内涵上有所突破和挖掘,做出崭新而深刻的人性观察,或者独特的哲理思考一般是影片是否成功的关键。由于侧重于展现创作者的创意和个性的发挥,动画短片不单在表现形式上无拘无束,追求风格化,个性化,而在表达主题上也通常强调自我。动画短片《铁丝》讲了一个铁丝人的故事,它具有人的性格,拿铁丝“创造”自己的生活——房子,家具,女友隐约的外来威胁又让他不安起来,于是拆了所有的家当甚至女友来折出围墙,最后发现自己围困在了铁丝牢笼之中。短短的几分钟里,把人生的“得与失”戏剧化地表现了出来,那有限的铁丝象征了人们有限的时间和精力,特别是影片当中所有的人物,道具都是由铁丝折成,这种形式的创意与故事富于象征意义的风格正好匹配。另一个动画短片《小顶屋咚咚摇》,成功地将抽象的山和具体的故事夸张地结合在一起,给观众以耳目一新的感受主题的隐蔽、多义和多主题主题的隐蔽、多义和多主题,让影片更具看点。在剧本的创作过程中,性急的编剧往往急急忙忙地直接把主题端到观众面前,更有甚者还在影片当中加入文字以解说,总是担心别人看不懂,这会在很大程度上造成影片的浅陋。“艺术贵在含蓄,一般不宜开门见山,直奔主题”。比方说,一个口渴的人,远远地闻到茶香,远比直接看到一个茶壶更令人振奋。动画短片《和尚和鱼》中几乎没有中景和特写镜头,都是全景甚至是大全景—快活的鱼,清亮的水,严整规划的围墙,小和尚与小飞鱼追逐嬉戏,它并不是直接表现宗教对小和尚的压抑,而是通过和尚对鱼的强烈兴趣,暗示他对自由的向往,在这里,人性的主题用一种婉转曲折的手段,让观众在不知不觉中自悟了,我想这便是表达主题最巧妙的方式。所以,我觉得动画剧本的主题应该通过情节和画面自然而然地流露出来,作者的观点要尽可能地做到隐蔽。很多大型的动画片出现了“多主题”现象,在主题之外,还存在副主题,从而使作品更加丰富多彩,耐人寻味。当然,多主题并不是说让诸多主题齐头并进,面面俱到,也需自然而然地表露出来,应避免通篇琐碎得杂乱无章。《海底总动员》在这方面就做得比较好,影片包含了“亲情”(马林爸爸寻找孩子尼莫的艰难,多丽寻求家庭),“成长”(马林爸爸通过冒险逐渐变得勇敢,改从前的谨小慎微,严肃;任性的尼莫也逐渐地明白了“外面的危险”,明白了团队的合作,明白了父亲的爱),“团结”(鱼缸中,影片在有限的时间与空间里,塑