考古专题一考古学的理论与实践课件

考古专题一考古学的理论与实践51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。考古专题一考古学的理论与实践考古专题一考古学的理论与实践51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。公选课二世纪以来中国考古大发现历史化与游开设此课程的意义与目的:在世界学术界占有重要地位当今学术界的“显学”实证之学开阔学生视野拓宽知识面了解中国悠久历史和灿烂文明培养民族认同感和爱国情操对同学们学习此课程的要求认真听讲记好笔记阅读推荐参考书目课堂纪律一、运用多媒体技术在传统教学模式中，一般是以课本为基础，以黑板为媒介，以教师为主导，学生多是被动地接受知识，导致实际运用语言的能力不强。随着教育部提出“改革现在的教学模式，将教师、课本、黑板与学生，教师讲、学生听的模式改变为计算机（网络）、教学软件、课堂综合运用的个性化，主动式学习模式上来”，运用多媒体技术进行英语教学就成为一种新兴的现代化教学模式。多媒体技术不但能展示图文声像，还可以化抽象为形象，而且妙趣横生，从而降低认知难度，突破教学难点。教材中有些重点、难点，若单纯依靠教师的讲解，则过于抽象，且长时的有意注意容易使学生感到疲倦和厌倦。利用多媒体课件将抽象的文字编成生动的画面，就能吸引学生的无意注意并维持他们的有意注意，帮助他们很好地掌握教学内容。例如，小学英语“Buyingfruits”一课教学中，为了更好地突出重点和难点，笔者运用多媒体设计出买香蕉、橘子、苹果等场面。人物、场景随之变了又变，而且对话也进行翻新，使课堂教学形象化、趣味化、交际化和生活化，使学生在不知不觉中掌握课文的重点和难点。二、创设多种多样的情境语言是适应现实生活的需要而产生的，一节生动有效的语言学习课必须能够使真实的生活情境得以重现。教师应该根据不同的教学目标、教学内容和教材特点，创设出多种多样的现实情境，给学生提供运用语言的机会，让学生在课堂上练习多种表达方式，如角色扮演、看图说话、内容复述、争论辩论、短剧表演等。在教学Goodmanners一课时，笔者结合学校进行的文明礼仪争彰活动，让学生结合实际，反思自己或身边的文明及不文明行为，通过讨论，为学校或班级制定一些SchoolRules。通过这些活动的设计不仅让学生在实际交流中自然地运用了所学的新单词、新句型。同时，通过对不文明行为的批判和讨论，让学生对文明礼仪的要求有了更深刻地认识，也更激发了学生对礼仪争彰活动的热情和信心。三、加强学科之间的整合课堂是学生学习的最佳场所。因此，只会让学生学点知识的“知识本位”教学就满足不了学生发展的需要，相反，还会阻碍学生的全面发展。众所周知，学习英语不仅仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取某个方面的信息。因此，活动的设计不仅要对学生的语言学习产生作用，而且要促使学生的综合素质得到发展。所以在英语教学中，也要求老师要跨越狭隘的学科界限，加强学科之间的整合，以“整合”为领，使课堂教学活动具有综合性。如，在教学Atthezoo一课时，笔者利用谜语来巩固单词，笔者是这样来描述熊猫的：“Itiswhiteandblack.It’sfatandbig.Ithastwobigeyes.Itcanwalkandclimbtrees.Itlikeseatingbamboos.Wehavetoprotectthem.”在这段话中，不仅描述了熊猫的外形特征，又阐述了它的生活习性，同时还提出了保护动物的口号。小小的一个猜谜活动，既让学生在游戏中对语言有了认知，又进行了思想教育，同时还兼具科学渗透，真可谓是“一举三得”。四、开展合作学习只有亲身经历和体验，学生所得到的收获才是真实的，也是有效的。因此，在设计活动时要面向全体学生，力求人人参与，让每个学生成为活动的主体。合作学习能将“大班”分成几个“小班”，真正做到面向所有全体，让每个学生都参与活动。不断激发和培养学生的学习兴趣，使他们积极主动地投入到学习中。如Ourholidays一课主要的教学目的是学生能在实际情境中用begoingto句型谈论节日的活动计划。在教授完begoingto句型后，笔者设计的活动任务是谈论国庆活动计划，并找出班上学生在国庆节最喜欢做的五种活动。笔者先依据“组内异质，组间同质”的原则，将学生分成四人合作小组：一个优等生，一个学困生和两个中等生，学困生接受采访（回答简单的问题），优等生负责记录（将采访结果整理并记录），两个中等生负责采访（交替问问题）。通过这种任务合作学习，使每个学生都有参与活动的机会，并且优差搭配、合理分工，发挥了不同学生的作用，让学生各尽其材，增强了每一位学生的自信心。（本文是“甘肃省教育科学十二五规划课题”成果，课题批准号：GS[2013]GHB0364）文摘：本文探讨了学生自身因素、家长因素、教材教法因素、学校教师因素、体育学习中的焦虑因素、农村环境影响因素对初中学生体育学习的影响。现代社会，人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育课程又是增进国民身心健康的重要途径。体质健康水平直接影响到青少年一代的健康成长，影响到我国未来人才的质量，影响到国家发展的综合实力。近年来，学生身体素质下降严重，体育学习困难的学生越来越多。“学习困难”又被称为“学习失能”、“学习障碍”或“学习不良”。所谓体育学习困难学生就是指那些智力、体能水平发展正常，而达不到体育教学要求的学生。他们之中的绝大部分通过教师耐心正确的引导，都能克服困难，达到预期效果。体育为什么还有如此多的学习困难者’究竟是什么原因导致初中体育学习者不能及时地消化知识技能从而成为暂时的困难生呢?初中体育教师，有责任和义务努力去了解体育困难生，探析学习困难产生的影响因素，为改进教学提高质量服务。影响学生体育学习困难的产生原因，我认为大致存在如下方面：一、学生自身因素1.体能上。身体形态发育不协调，如身体过于矮小、肥胖或瘦弱并且身体素质差。他们对自己信心不足，不能完成正常的体育教学目标，并因此对体育运动产生厌烦心理。2.智力上。学生接受能力低下，学习技术动作时障碍多，练习时退缩不积极，不能顺利完成课程目标规定的内容，技评考核难以达到要求。3.学习态度上。对体育的认识不够和兴趣淡薄，思想上重文轻体，纪律性差，练习积极性不高。特别是一些进入初中的女同学上体育课的时候怕苦、怕累、怕脏，不愿意练习或很少练习，带着无所谓心理。还有的同学身体素质特别好，能够轻松地完成体育课教学目标，学有余力，往往对正常的体育学习产生不耐烦、散漫、自由的倾向，久而久之对体育学习失去了兴趣。4.性格上。性格内向的学生，不善于交际，与大家一起参加体育锻炼的机会少，恐惧体育运动，害怕别的同学嘲笑、讥讽，在体育学习中不能获得成功乐趣，不能获得应有的尊重，对体育运动也失去了兴趣。二、家庭因素1.家庭成员对学生的体育态度和行为的影响是巨大的。如果家长对体育运动的认识是正确的，支持孩子参加体育运动，孩子受到正面影响对体育形成了正确的认识，具有积极的态度；反之，家长对体育运动的认识存在不足或者认识就是错误的，那么对孩子的影响也是潜移默化的，就容易造成孩子对体育运动认识不足，失去对体育运动的兴趣，影响孩子体育学习。2.现在的学生很多都是在家庭的过度保护、溺爱中成长起来的，身上的“骄、娇”二气较浓，这也影响到学生在体育课上的练习以及其他的日常活动。三、教材教法因素首先，从教学内容上来看，技术难度大、不活泼的运动项目往往容易引起学生的畏难情绪，学生的自觉练习次数减少，甚至有的根本不练习。其次，教材的教学方法不活泼，不能引起学生的兴趣，忽视学生的情感体验，影响学生参与运动的积极性。四、学校教师因素一方面受应试教育的影响。在应试教育的支配下，学校没能把体育放在应有的位置上，体育课为“文化课”让路，应有的体育教学器材得不到及时的维修等等，使学生对体育课产生种种误解，学习态度不端正，产生无所谓的心理。另一方面是受教师素质的影响。教师上的体育课对学生缺乏吸引力，引不起学生的兴趣；教师教育的方法欠妥，一味批评、斥责、打骂，师生之间产生隔阂，因而对老师产生不信任，疏远、对抗的心理。五、体育学习中的焦虑因素焦虑是一种复杂的情绪状态。体育学习焦虑是学生在特定的体育教学情境中，对当前或预计到所学的知识、技能可能对自尊心有潜在威胁的心理暗示下产生的担忧倾向，它包含有紧张、不安、惧怕、愤怒、烦躁、压抑等情绪体验。研究表明，中等水平焦虑时行为效率是最高的，过低或过高的焦虑将降低行为效率。而影响体育学习困难学生的心理因素往往是过高的焦虑，这种焦虑又常常是压力所带来的。体育学习困难生害怕考试成绩不及格；害怕在难度较大的运动项目中受伤；害怕因自己动作的不好看而遭到同学的讥笑等，由此产生的体育学习焦虑会导致动作失调、肌肉僵硬，最终造成动作操作失误等不良影响。六、农村环境影响因素农村缺少体育活动场地、器材、技术指导力量，少有锻炼氛围和交流心得的环境，缺少信息获取的通道等因素，也影响着农村学生的体育学习。体育学习困难生的形成有一个产生、形成、发展的过程，体育教师要了解他们学习体育产生困难的影响因素，有针对性地组织实施体育教学，调动全体学生学习体育的积极性，提高学习体育的质量，更好地为促进学生的体质健康服务。公选课二世纪以来中国考古大发现历史化与游开设此课程的意义与目的:在世界学术界占有重要地位当今学术界的“显学”实证之学开阔学生视野拓宽知识面了解中国悠久历史和灿烂文明培养民族认同感和爱国情操对同学们学习此课程的要求认真听讲记好笔记阅读推荐参考书目课堂纪律参考书目:夏鼐主编《中国大百科全书考古卷》(中国大百科全书出版社1987年出版)张之恒主编《中国考古学通论》(南京大学出版社1997年)刘庆柱主编《二十世纪中国百项考古大发现》(中国社会科学出版社2003年)宿白主编《中华人民共和国重大考古发现》(文物出版社1999年)殷玮璋主编《百年考古之谜》(中国经济出版社龚良主编《中国考古大发现》山东画报出版社课程主要内容:1.考古学的理论与实践;2.远古头骨之谜一周口店北京猿人遗址;3.六千年前的新石器时代遗存一仰韶文化半坡遗址;4.东南古国一良渚文化的重大发现5.甲骨文的故乡、商代后期的都城一河南安阳殷墟;6.周人的发祥地、中国青铜器的故乡一陕西周原遗址7.、音乐史上的旷世奇观一湖北随县曾侯乙墓与编钟;8.中国第一帝陵一陕西西安秦始皇陵及兵马俑坑;9.千年古尸不朽之谜一湖南长沙马王堆汉墓;10.两汉看徐州一徐州两汉文化;11.莫高宝藏冠东方一甘肃敦煌莫高窟艺术与藏经洞;12古刹深藏佛世界一陕西扶风法门寺地宫的瑰宝13.神秘辉煌的地下宫殿一北京明十三陵与定陵的发掘二、考古学的功用考古学和历史学,是历史科学(广义历史学)的两个主要的组成部分。考古学的功用,主要有以下几点是补史,即用考古材料来补充文献历史的缺佚(失)。研究历史主要靠两种材料:文献材料和考古材料史前时代没有文献材料;历史时代文献材料的片面性考古学补史的任务特别突出二是证史,即用考古材料来验证历史文献。封建史学:主要依据文献材料近代史学:讲求实证,即用实物资料来验证文献记载。王国维:"二重证据法”,即文献材料与考古材料相结合,互相验证,这样才有说服力。“二重证据法”成为近现代史学研究的重要方法论三是纠史或辨史,即用考古材料纠正历史文献记载的错误文献材料的缺点:主观性(史书具有很强的主观性);容易产生错误(流传过程中无意的讹误;有意的篡改)考古材料的优点:成于当时人之手(第一手材料);“历劫而不变”;因此比文献材料具有更强的可信性。当文献材料与考古材料发生矛盾时,应以考古材料为准。如司马迁《史记殷本纪》:殷先公上甲报丁一报乙报丙王国维依据甲骨文:上