通过成功购并获得卓越的股东回报课件_第1页
通过成功购并获得卓越的股东回报课件_第2页
通过成功购并获得卓越的股东回报课件_第3页
通过成功购并获得卓越的股东回报课件_第4页
通过成功购并获得卓越的股东回报课件_第5页
已阅读5页,还剩79页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

通过成功购并获得卓越的股东回报16、云无心以出岫,鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌,斑白欢游诣。18、福不虚至,祸不易来。19、久在樊笼里,复得返自然。20、羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。通过成功购并获得卓越的股东回报通过成功购并获得卓越的股东回报16、云无心以出岫,鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌,斑白欢游诣。18、福不虚至,祸不易来。19、久在樊笼里,复得返自然。20、羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。通过成功购并获得卓越的股东回报大部分购并损害价值论证购并损害价值的部分研究名单教授DavidRavenscraftaulHealyRichardRuback1997DennismelleMarkSirowerJoelHoustonU.offloridaElazarBerkovitchofMichigan仑教商学院ScottlinnlamesBrickleU.ofRochesterBernardblackMichaelPorterGordonAlexanderU.ofminnesotaMichaelJensen《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。从事小学数学教学的过程中,对于其有效性有以下几点思考:1.重视情境创设充分调动学生有效的学习情感构建良好的师生关系,调动有效的学习情感,对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感,既能培养学生的学习信心,调动其学习的主动性,又能切实提高课堂教学的有效性。在情境创设中,应注意以下几点:(1)情境创设应目的明确。每一节课都有一定的教学任务。情境的创设,要有利于学生数学学习,有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以,教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境,又要充分发挥情境的作用,及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境,教师提出的问题则要具体、明确,有新意和启发性,不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。(2)教学情境应具有一定的时代气息。作为教师,应该用动态的、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里,学生可以通过多种渠道获得大量信息,教师创设的情境也应具有一种时代气息,让他们学会关心社会,关心国家发展。(3)情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计。教学情境的形式有很多,如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律,要根据学生的实际生活经验而设计。对低、中高年级的儿童,可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境,而对于高年级的学生,则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境,用数本身的魅力去吸引学生。2.深钻教材,确保知识的有效性知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言,教学知识的有效是指新观点、新材料,他们不知不懂的,学后奏效的内容。教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。(1)学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。(2)学生的智慧发展取决于有效知识量。发展是教学的主要任务,知识不是智慧,知识的迁移才是智慧。在个体的知识总量中并不是所有的知识都具有同样的迁移性,而是其中内化的、熟练的知识才是可以随时提取,灵活运用,这一部分知识称为个体知识总量中的有效知识,是智慧的象征。(3)学生的思想提高取决于有效知识量。这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通深思熟虑的、实在有益的内容,即有效知识。第四,教学的心理效应取决于有效知识量。通过对知识的获取产生愉悦的心理效应,才能成为活动的原动力和催化剂。3.探究有效的学习过程课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程,使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效,是课堂教学是否有效的关键。学生是学习的主体,但我们也不得不承认,处于成长发展中的小学生,是不成熟的学习主体。由于受年龄、经验、知识、能力的限制,他们提出问题、分析问题的能力毕竟是有限的。因此,只有发挥教师作为组织者、引导者、点拔者的作用,才能发挥学生的主体性、主动性,让学生学会学习。尤其在学生疑难处、意见分歧处,或在知识、方法归纳概括时,更要教师及时加以点拔指导。有效的学习过程还可以通过游戏实施。小学生注意的特点是无意占优势,尤其是低年级往往表现出学前儿童所具有的那种对游戏的兴趣和足劲要求,他们能一连几小时地玩,却不能长时间地一动不动地坐在一个地方。新课程要求“面向每一个学生,特别是有差异的学生”。因此针对差异性,可以实施分层教学策略,最大限度地利用学生的潜能实施教学过程分层,放手让学生独立思考,展示学生个性,从而使每一个学生都得到发展。4.联系生活实际,创设有效的生活情境数学教学中,教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景,使学生从中感悟到数学的乐趣,产生学习的需要,激发探索新知识的积极性,主动有效地参与学习。在创设生活教学情境时,一要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。二要构建开放的生活情境。教师要对课内知识进行延伸与拓展,将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程,引导学生发现问题,大胆提出猜想,不断形成、积累、拓展新的数学生活经验。三要创设多元的生活情境。教师可以通过对学生生活及兴趣的了解,对教学内容进行二次加工和整合,再次创设生活情境。真正实现课的导入“生活化”——教学的导入仿佛是优美乐章的“序曲”;例题教学“生活化”——例题教学是优美乐章的主旋律;知识运用“生活化”——综合运用知识的能力仿佛是动听的“交响乐”。5.注重教学反思,促进课堂教学质量记得有人说过“教无定法,教学是一门遗憾的艺术”。因为我们的教师不是圣人,一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课,都要进行深入的剖析、反思,对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结,找出有规律的东西,在不断“反思”中学习。我们反思的主要内容有:思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法进行反思等。以促进课堂教学质量,教学效果也一定会更好。教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步,“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,提高课堂教学实效。一、任职教育改革问题的提出随着科技不断深入发展,军队对岗位任职能力的培养需求不断加大。然而,新型军事人才所需要的知识不再满足于一般意义上的书本知识,学习的时间、地点、周期也不再满足于院校相对固定的培养模式。一是院校教学资源难以惠及基层官兵。长期以来,院校的优质教学资源只能为校园内部的学员所享用,至多扩大至军训网的连接单位。因此,许多优质的教学资源,在相对封闭的网络环境中并不能惠及需求最广泛的基层官兵。二是院校承担能力难以适应部队岗位任职培训需求。信息化条件下,知识、技术更新换代快,而部队训练时间紧、任务重,对人才培养的周期又要求尽可能的缩短。任职教育的培养模式已不能满足部队官兵能力素质提升快、专业岗位人才需求多、学习场地无要求等诸多要求。三是传统教学模式难以满足个性化学习需求。有些教员在授课时只是简单罗列知识,缺乏启发性和发散性,难以兼顾到任职学员个性化学习,不能照顾到学员不同学习方式的需求,使得学员内在学习潜力不能充分发掘。MOOC的出现,从本质上打破了传统教育模式在空间、时间、地域受到的束缚。任职教育与MOOC的融合,将实现优质教育资源的共享,改变任职人才知识获取的途径,解决部队需求多与院校培训名额少的矛盾,从而推动任职教育向前创新发展。二、MOOC在任职教育中的可行性分析1.提供新型教育渠道,创建联合办学机制在新形势下,军队任职教育仅靠单一的院校学科力量和封闭的教学环境,已难以培养出适应部队建设和未来战争需要的高层次新型军事人才。为摆脱院校教育单一、封闭的困境,需依托目前已有的国际、国内MOOC平台,也可通过军事综合信息网自建军队内部MOOC平台,联合全军院校和科研机构教学资源,创立新型任职教育培养模式,为每一位渴望学习而无学习条件的官兵免费提供无时间、地域要求和无行政审批的学习环境。特别是随着军事综合信息网向偏远地区的普及,越来越多的官兵能通过在线的方式享受世界、国家、军队一流的教育,提高自身能力素质,获得学历学位证书。2.缩短交互影响距离,促进学员交互学习MOOC相比传统的网络教学拥有更多的交流途径和手段,使得在MOOC教学中教员、学习者和学习内容三者之间的联系和影响更加紧密,继而有效缩短交互影响距离。交互距离的缩短带来交互作用的增强,交互作用对于远程教育的质量来说是非常有必要的,MOOC所具备的这种在学习者与教员、学习者之间的海量交流和互动,使得MOOC学习者之间相比其他网络教学学习者之间拥有更强的交互作用,因此在任职教育中试用MOOC,其教育培训的质量更容易得到保障。3.应用翻转课堂模式,提高“教”“学”效率军校任职教育的根本目标,不仅在于学员自身能力素质的提高,更重要的是能够将研究成果成功传播和转化,切实发挥其应有效益,服务于国防和军队建设。M00C所采用翻转课堂模式,是让学员利用课外时间对课程主要知识点自主学习,把课堂上师生交流的宝贵时间留给互动、答疑、讨论,课堂将更加侧重互动和问题解决,而不是知识的传授。在这种“以学员为中心”教学模式下,教员减少了重复性劳动,把更多的精力放在对教学过程的细致分析,并提供相应的学习支持,学员通过各种社会性工具参与课程学习,拥有更加开放、更多交互的学习环境,不只是简单的知识接受者,也同样承担课程建设者的任务。通过增强军队任职教育中师生间交互及个性化沟通,提高学员的学习兴趣与成效。三、基于MOOC的任职教育模式改革措施1.紧贴部队岗位实际需求,加快MOOC任职教育模式探索一是结合部队工作进程划分教学单元。MOOC任职教育直接面向部队,服从和服务于岗位任职能力素质需要,其岗位指向性和实践操作性很强。院校开展MOOC任职教育,应结合部队的实际工作进程来划分教学单元,突出任职能力培养,使培养目标与任职岗位需要相适应、教学内容与部队工作实际相适应。二是根据部队重点工作设置MOOC主干课程。在合理划分教学单元的基础上,贴近实战,突出岗位需要,突出时代特色,突出人才快速生成,围绕部队重点难点工作,选准MOOC主干课程内容创新的切入点,构建符合体系作战需要的MOOC主干课程,切实在有效推进部队体系作战能力上有所作为。三是适应课程需求优化教学力量。院校教员的整体素质直接关系人才培养效果。基于MOOC任职教育信息系统的体系作战教学要求教员具备很强的综合素质,教员只有不断开阔理论视野,丰富实践经验,才能使教学更加贴近军事斗争准备,贴近部队实际,贴近学员任职需求。2.紧盯模式转型有效推进,构建MOOC任职教育人才培养一是基于现实问题的理论教学。MOOC的任职教育院校要充分发挥自身优势,大力开展基于问题的研讨式教学,特别是在军事思想、战术、部队训练组织与筹划、部队管理等课程中,围绕学员履职尽责中的重点难点问题展开教学,通过对现实问题的理性分析和研讨交流,充分调动学员积极性,提高学员独立思考问题的能力。二是基于MOOC信息系统的想定教学和模拟演练。开展MOOC任职教育,要围绕部队作战训练的实际需要,加大依托信息系统实施想定教学和模拟演练的力度,以先进的信息技术为支撑,促进学员任职能力快速生成。三是基于MOOC武器装备动态发展的技能训练。当前,我军信息化建设步伐加快,一大批信息化装备陆续配发部队,部队战斗力的物质基础发生重大变化。院校开展MOOC任职教育必须适应形势发展变化,注重信息化装备的操作使用,大力开展信息化装备的技能训练,提高学员的动手操作能力和技术素养。3.解决考核认证问题,提升官兵学习动力当前各单位围绕官兵成长成才的各类学习并不少,但官兵对有些学习实际并不热心,主要原因就是没一套切实可行的成绩认证机制。MOOC教学区别于网络教学的最显著的特征就是可以建立个人学习账户,并在授课过程中进行实时测试,课程结束后在线参加考试,考试通过后可被记录学分,并发给证书。每名官兵都能清楚的知道自己学习情况和学习进度,根据自身实际合理安排学习时间,对于自己不掌握的知识可以在网上提问,教员和学员在一起探讨,共同回答,从中找出解决问题最合理的办法。官兵还能在网上交流自己的学习心得,供大家学习参考。对于在校教育和在单位在线教育官兵这两个群体而言,MOOC平台学分可以部分或全部作为任职教育所需的学分,不仅实现MOOC与传统教学的深度融合,还可以有效地激发官兵参与教育培训的学习积极性和主动性,实现受训学员由知识的被动接受者角色向知识的建构者角色的转变,提高教育培训的效果。四、结束语在任职教育环境下,MOOC使院校大规模为基层部队提供教育服务成为可能。军队院校必须把握机遇,将MOOC与网络教学资源建设发展整合进行长远规划,根据现代信息技术和现代教育技术的发展及广大官兵需求的变化及时地对MOOC进行本土化开发,对网络教学资源体系及时有效地进行调整,使基于MOOC教学更加成熟,促进我军军事任职院校教育的良性发展,再上新台阶,再有新突破,培养更多优秀军事人才。通过成功购并获得卓越的股东回报大部分购并损害价值论证购并损害价值的部分研究名单教授DavidRavenscraftaulHealyRichardRuback1997DennismelleMarkSirowerJoelHoustonU.offloridaElazarBerkovitchofMichigan仑教商学院ScottlinnlamesBrickleU.ofRochesterBernardblackMichaelPorterGordonAlexanderU.ofminnesotaMichaelJensen不管按照哪种衡量标准成功率34%3023%17%10首席财务官麦肯锅BCGKPMGMitchell成功标准投姿回会计衡量标准自我评估全球的兼并活动正经历史无前例的增长而2/3的兼并未实现预期收益交易额在10亿美元33350415319921993199419951996199719981999200020012002资料来源:证券致据公司大部分交易在开始之前就注定会失败购并失败的典型原因对收购对象或合作出价太高伙伴的分析不确定和评估协同效把它当作一笔交谈判技巧差应时不够严密对收购方的价值缺乏明确的缺乏创造协同效E准备欠充分未制定兼并后整合深入的实质性内容谁、做什么忽略了人的因素不敢说不量和跟踪系统机构上的敏性投资银行和战略顾问的作用有很强的互补性战略顾问公司投资银行确分析最优机会空间,用以拓展客户的能深入了解市场评估和交易条款打败其它收购方所需的价格交易结构对税费和会计的影深入了解行业运营基础金融和资本市场的反应怎样评估客户和竞争者的成本收益反应怎样估算自下而上协同效应的来源快速评估大型交易的财务状况样实现兼并后整合的协同效应市场信兼井后企业的财务状况倍率等如:股权收益减损,市盈率)成功的、实现价值创造的交易主要根据兼并后整合的绩效估价范图与客户的利益

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论