初中生物教学与网络资源严明理教授课件

初中生物教学与网络资源严明理教授41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。初中生物教学与网络资源严明理教授初中生物教学与网络资源严明理教授41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。初中生物教学与网络资源湖南科技大学2011-08-28网络资源的概念网络资源就是利用计算机系统通过通信设备传播和网络软件管理的信息资源以计算机技术为核心的网络资源已成为我们生活、工作、学习的重要组成部分,也为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础素质教育是注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体、美等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。围绕这一特征，我们坚持把素质教育落实到每一节课堂，落实到每一个教育环节，落实到每一位学生身上，不断深化教研教改，创新教学管理，逐步探索出一条素质教育的新路子。一、树立教育新理念，立足实际创特色我校学生来自全镇32个村，学生思想状况，生活习惯，受教育的起点等方面皆不相同，面对这一生源实际，我们确立了“尊重差异，发展个性”的办学特色，积极推进素质教育，用现代教育理念管理学校，教育学生。在教学过程中，我们不只关注优等生，更注重中等生的提升和问题生的转化，让中等生、问题生做到堂堂清、日日清。课堂上多关注课下多辅导，不让问题生掉队。为使这些改革取得好成效，我们同时对教学评价进行改革，不允许教师对学生进行分数排队，不以期中期末成绩评定教师的业绩，把教育科研能力，团结合作精神，学生满意度等列入教师业绩的考评内容，使师生之间更加亲密，在更广阔的领域进行交流。师生角色由“居高临下”逐步转化“平等交流与自愿合作”，努力实现“面向全体”和“全员参与”教学，使素质教育真正得到落实，教育教学行为逐步得到端正，赢得社会、家长的一致好评。二、提高教师素质，规范教学管理1．我们坚持走出去，提升理念。2007～2008学年度第一学期就开支5万多，用于外出学习。如南京全国英语优质课评比派出6人；在淄博举行的省语文优秀教学能手评选派出6人；邹平课题研讨会先后2次共派出6人等等。派出学习者，要求填写派出单，回来后讲汇报课，写汇报材料，最后由教务处存档备案。2．夯实底蕴多读书，促进专业发展。学校每学期都为老师、学生以奖励的方式，发放很多书籍，以资学习。上学期我们发放了《给教师的建议》、《〈论语〉心得》、《〈庄子〉心得》、《现代汉语大词典》、《给家长的建议》、《教师十个怎么办》系列丛书、《教学评价方法与设计》等。3．积极开展当名师活动。采取“结对拜师”、“以老带新，以新促老”的办法，并开展教学新秀评选活动。鼓励参加县教学能手、优质课、学科基本功比赛。老师们成长很快，有的荣获县、市教学能手和优质课执教者，逐渐成为学校的学科骨干。这为我校素质教育的开展提供了保障，也是我校今后一个时期快速发展的有利条件。三、发挥课堂教学主渠道、主阵地作用，让学生成为学习的主人在教学中，我们积极推广“分层协作学习”的形式，充分发挥学生的主体作用，激发他们主动学习的欲望。根据讨论内容的难易把发言的任务落实到组内每一个人身上，讨论过程中，互教互学，老师及时给予指导为学生提供更多的参与机会，开拓了思路，加深了教学内容的理解，通过交流也使每一位学生品尝到探索的艰难和成功的喜悦，这种内部、外部品味的多次积累，使每位学生自然地形成了内在动力，进而培养了学生主动学习的欲望和爱学习、爱思考的品质。创新课堂教学，培养学生质疑解疑的能力，“学起于思，思源于疑”。教学中，我们有目标地调动学生思维的积极性，引导学生积极参与整个学习过程中，主动质疑问题，主动在质疑和释疑中掌握知识、发展智力、培养能力，从而达到低耗高效、提高学习质量的目的。当前，以培养创造能力和创新精神为核心的素质教育全面推广，这就要求我们教师必须更新观念，大胆进行课堂改革，绝不能再进行填鸭式的教学灌输，必须在课堂教学上变单一的演示教学模式为创造性教学模式，真正把课堂还给学生，正确引导、诱发学生进行发散思维，培养学生的创造力，经过课堂教学实践，让学生通过各种形式的合作学习，充分展示他们的个性才能，让学生各尽其能，情趣盎然，在主动参与、积极探索的浓厚氛围中发展个性，增长才智，提高综合素质能力。四、坚持改革创新，以研促教全面推进素质教育实施素质教育，需要我们立足于教育改革前沿，积极探索研究现代教育的新思路、新方法，尤其要注重教科研成果转化为教学行为，使素质教育顺利实施。集体备课的推行让老师们从传统的抄教案中解放出来，教案成了制作学案的参考书，形成教案后，相互交流，相互完善，形成互补，资源共享，最后形成高质量的教学案。上课时依学案，让学习小组长帮着组织学习，学案导学使课堂轻松高效。为不断扩大教科研成果，我校还特别重视了课题研究和现代化教学手段的运用，承担国家、省、市“十一五”规划课题研究，尤其是“教与学策略的研究”“减轻负担提高素质”“创新式课堂教学模式的研究”等课题的实验，让我们总结出了“贴近生活，贴近学生，贴近科学，贴近社会”的创新教育的课堂设计原则和“严管理、轻负担、高密度、快节奏、快反馈、高效率”的课堂要求，并很快被每位教师所接受，广泛用于课堂教学，实现了教学手段的更新。五、五育并举齐抓共管，为学生全面发展搭建平台“成才先成人”，我们一直把教会学生做人当作德育工作的主要目标，把培养新世纪合格公民作为开展素质教育的重点，构建起以中华民族传统美德教育为依托，以养成教育为突破口的育人系列工程。实施素质教育是教育改革与发展的需要、时代的需要，虽然我们还处于探索阶段，没有成熟的经验，但我们有决心，有信心，不断开阔视野，用新的教育理念和现代教育手段去实践，去创造，坚持一切为了学生，为了学生一切，以一流的工作业绩，推进素质教育高效发展。21世纪是知识经济时代，世界各国都把培养高素质的人才作为适应未来经济社会发展的重要战略，而高等院校在青年人才的培养方面担当了极其重要的角色。如何培养出大批的优秀学生，则一直是高校追求的目标，教学是高校教师传授学生知识的主要方法，也是学生快速获取知识最重要的途径。构建大学生科技创新能力培养体系，培养大学生科技创新能力，建立长效的培养机制[1-3]，对全方位推动大学的创新型的教学改革，具有重要的意义。大学生科技创新实践活动是依托高校，在老师的指导下，利用课余时间，主动地开展创新学习、创新研讨、创新实践等活动，其目的是为了促进高校人才的全面、激发青年学生创作的热情、营造一个良好的高校学术氛围。大学生科技创新产生的科技成果可以直接用于生产中，并产生经济利益。学生通过参加各种创新活动竞赛、讲座等多种校园科技创新活动，一方面发掘了学生的创作潜力，一方面营造了一个积极向上的文化氛围。科技创新实质上是一种人才培养方案，因此属于一项教学活动，学生是主体，老师是推动力。学生在老师的指导下，积极参与活动，做到学习理论与科技实践并行，并且能够培养学生正确的成才观。一、现状分析学生快速获取知识的主要途径有课堂学习和课外实践。课堂学习是学生学习的基本方法，但课堂学习容易使学生产生单调的感受，因而容易使学生产生消极情绪和感到疲倦。课外实践比如创新实践活动等则巩固课堂学习的良好途径，但需要一个可靠的创新平台，否则就会达到的效果只能是事倍功半。创新平台主要体现在“硬件”和“软件”的建设上。其中硬件包括如何为学生创造和提供一个更有利于发挥他们创新能力的硬件平台。由于受校园文化多元化的影响，大学生创新活动缺乏浓郁的学术氛围。当今大学校园中，校园活动丰富多彩，学生参与活动的选择余地日益宽泛，从而在一定程度上影响了学生对创新活动参与度[4]。许多学生缺乏科技创新意识和概念，创新思维能力弱，参加竞赛一般突击的成果比较多，并没有心思长期致力于某项研究，缺乏科学的热忱和执着，导致学生参加科技创新活动的主动性较差，因此良好的硬件建设有利于增强学生参与科技创新活动的自主性。而软件建设则包括一些教师、团队之间交流机制[5，6]和采用一些新型的方式引导学生的科技创新活动。本研究主要是解决创新平台建设中的“软、硬件”建设、师生间的交流机制以及如何与课堂教学相结合等问题，以推动大学生科技创新能力培养体系的进一步完善。二、教学改革需要解决的难题由于高校本科学生人数众多加上师资力量上的限制，常规的方法难以使得本科学生在学习上有所突破，最终影响了学生的进步。引入创新实践活动来研究如何提高对学生的教学效果，并通过这种创新平台来探索培养学生学习能力的最佳途径。通过对学生综合能力的培养使他们能够在学习上快速进步。我们经过长时间的研究、探索和实践，总结了以下几个需要解决的问题：1.如何为学生创造和提供一个更有利于发挥他们创新能力的硬件平台。硬件平台建设应有利于增强学生参与科技创新活动的自主性。2.教师、创新团队之间交流机制的建设。交流机制的建设有利于各个学生创新团队之间解决某些知识储备不足和学科交叉的一些关键问题，更有利于吸取双方的长处。3.课程融合探索。如何使学生在创新平台的引导下，将所学的课程与其他相关的课程知识串联起来，并且能够达到熟练的应用，是研究的一个关键的内容。学生如果能够从中获益，将更有效的激发他们的兴趣，从而形成良性循环。三、教学改革方法探索与实践为了使学生能够在各方面学习上有所突破，我们引入创新实践方式来研究如何提高学生的创新能力，并通过这些新型的创新实践方法来探索培养学生综合能力的一些较好途径。通过对学生综合能力的培养、实验方法和技巧上的有效指导，使他们能够在学习上有所创新。主要的途径有：1.指导平台建设。教师指导是大学生创新能力培养的关键因素，是学生创新能力培养的主体。教师在实施创新能力培养的过程中负有重要使命，是许多具体计划的设计者和执行者，其质量如何会直接影响到学生创新能力培养的目标和任务的落实程度。教师需要对科技创新各个环节进行把关，避免了学生的盲目性也避免了项目资金的浪费，保证了项目的可行性，引导学生正确的投入科技创新。大量的实例证明，在学生获得奖励（包括校级、省级、国家级）的项目中，有近90%的项目在科研过程中得到了专业课教师的指导，尤其是获得高级别奖励（省级、国家级）的项目，几乎100%得到过专业课教师的详细辅导甚至是教师的科研课题资助。因此指导平台的建设是创新能力培养的目标和任务的落实程度关键。指导平台包括“硬件”和“软件”。“硬件”不仅指为学生的创新提供一个的制作硬件平台，也包括各种实践活动。而“软件”则是创新活动的运作机制。借助于创新平台，一方面发掘了学生的创作潜力，一方面营造了一个积极向上的文化氛围，对增强课堂的教学效果取得了非常好的效果。2.创新交流机制的建设。在学生的学习和创新活动中，如果教师与教师、教师与学生以及学生与学生之间缺乏交流，很难使学生的创新综合能力获得较大的提升，其表现常常是学生在创新活动中的某些关键问题陷入死结。由于老师之间的见解、学生之间知识面以及解决问题方法上的一些巨大差异，交流机制的建设有利于各个学生创新团队之间解决某些知识储备不足和学科交叉的一些关键问题，更有利于吸取双方的长处。为此我们建立了教师与教师、教师与学生以及学生与学生之间三种交流机制，其中以学生与学生之间交流为主，教师与教师、教师与学生之间的交流为辅。学生与学生之间交流以解决创新活动中的主要实际问题，而教师与学生之间交流则主要是如何在某些方面或关键问题启发学生的发散思维；教师与教师之间主要是交流学生之间的存在的共同问题与应对方面等。实践证明这些交流机制的建设对学生的创新活动尤其可靠和有效。3.课堂学习与创新实践活动相结合。学生常规的学习方法难以使不同兴趣的学生取得良好的学习效果，而创新实践活动则有利于发掘学生的创作潜力。实际上创新平台给了学生自主发挥自己能力的一个最佳的环境。为此在课程融合教学模式上，一方面通过创新实践活动的引导，使学生在专业课程的学习中将基础课程、专业基础课程和其他相关的课程的知识贯穿起来，比如像《DSP控制器原理》课程，可以根据方向，通过一些综合性制作依靠平台指导学生，而该门综合性制作练习需要C/C++、计算机控制和信号与控制等多个课程做支撑，因此在创新平台实现了多课程的巩固。另一方面在实验阶段，指导学生采用积木式的实验方案，即对需要验证的实验根据由繁化简、由粗化细的方式将其拆分成许多最简方案，最后用已有的实验方法重新叠加，最终实现自己的创新。在课堂学习与课后巩固的结合上，我们借助于创新平台通过典型的制作练习，以及学生练习的演示和课堂讨论来纠正存在的问题和需要特别注意的难点，以保证学生对已学知识的巩固，从而提高他们的综合能力。高校本科学生在获取知识的过程中，常规的课堂教学方法难以使得学生在学习上有所创新，而课外实践学习有助于吸收和消化课堂上学到的知识，因而更有利于学生的综合能力的培养。通过引入创新实践活动模式，并在此依托下的创新平台建设、创新交流机制的建设和课堂学习与创新实践活动结合方式，为高校本科学生在学习上取得创新性成绩提供了一种有效的途径。由于高校大学生人数众多且师资力量的限制，新的模式显得异常的重要。我们通过多年的探索与实践，通过不断总结和解决学生在学习成长过程中存在的问题，结果证明这种方法是有效的。初中生物教学与网络资源湖南科技大学2011-08-28网络资源的概念网络资源就是利用计算机系统通过通信设备传播和网络软件管理的信息资源以计算机技术为核心的网络资源已成为我们生活、工作、学习的重要组成部分,也为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础初中生物教学的课程资源生物教育传统课程资源:教科书、学校图书馆、生物科普期刊和书籍、博物馆、动植物标本馆、自然保护区是学生扩大知识面的重要源泉生物教育网络资源:各种生物教学软件、网络上的文字、课件、图像、图片、声音、动画等,同时结合多媒体技术极强的交互性和模拟功能显示出它在生物教学中的重要作用网络资源对初中生物教学的作用(一)、教育信息化发展和素质教育的需要网络资源已成为教育的重要组成部分,为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础,并形成了以此为基础的新的教育体系—教育信息化体系教育信息化是教育现代化的重要内容和主要标志,充分发挥网络资源在教学中的作用对于加快教育信息化进程起到积极的推动作用网络时代对人才的培养提出了更高的要求学会终身学习网络时代的学习能力已成为衡量人才的重要因素网络资源打破了教育的时空界限,加快了知识与信息的更新换代速度在网络信息时代掌握知识的多少已经不是最重要的,而如何怎样在有限的时间内高质量掌握知识,不断利用新知识进行自我学习与自我教育的能力,掌握知识才是至关重要的。网络资源利用在学生素质培养方面的优势提供丰富的信息资源,培养学生的科学探究能力2、清晰展示生命现象和生物结构,培养学生的观察能力;3、网络检