地理环境对区域发展的影响-公开课教学课件

地理环境对区域发展的影响公开课41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。地理环境对区域发展的影响公开课地理环境对区域发展的影响公开课41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。云南十八怪鸡蛋用草串著买蚂蚱能做下酒菜粑粑饼子叫饵块好烟见抽不见卖四季都出好瓜菜三只蚊子炒盘菜石头长到云天外茅草畅销海内外火车没有汽车快摘下草帽当锅盖四季衣服同穿戴娃娃出门男人带种田能手多老太山洞能跟仙境赛竹筒能做水烟袋过桥米线人人爱袖珍小马有能耐鲜花四季开不败经过近3年的实践，笔者在小学英语教学中，确定了合作学习的基本教学流程：①课前布置前置性作业：预习听（每个学生根据自己的实际情况来听读）。②小组交流和帮学新知：小组帮学时请已经会读新课的学生进行展示或汇报，并与教师一起帮助需要帮助的同学。③利用多媒体教学手段进一步帮助学生学习新课。④主题拓展教学：小组交流展示、配以小组合作表演。笔者就自己执教的三年级下册Unit4Doyoulikepears？第5课时Let’slearn部分，对如何在小学英语课堂上进行合作学习进行了探究。一、教材分析该节课是人教版英语（三年级起点）四年级下册Unit4Doyoulikepears部分Let’slearn，围绕水果这一话题展开，课文通过Sarah和妈妈去商场购买水果的场景引出目标语言。涉及的语言有：CanIhelpyou？Hereyouare.等等，重点词汇有：apple，banana，strawberry等。二?p学情分析湖北省十堰市东风54小学从一年级开始开设英语课程，因此，三年级学生已经储备了一定的英语词汇，具备了简单的英语表达能力。三、教学目标1.语言知识目标在A部分Let’slearn和let’stalk的基础上，继续学习4个有关水果的单词：apple，banana，strawberry，grape，要求学生实现正确地听、说、读、写。2.语言技能目标（1）能听懂教师的指令并做出相应反应。（2）能在教师创设的情境中，根据所提供的语言材料用英语进行简单地交流。3.情感态度目标（1）通过体验式的学习活动，激发学生听、说英语的兴趣，培养其注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争意识。（2）通过表现性评价活动，培养学生学习英语的自信心。（3）通过小组活动培养学生的合作精神。（4）通过演唱本单元的英语童谣，提高学生学习英语的兴趣，并渗透关于科学饮食的教育，以有益于学生健康。四、教学重点和难点1.教学重点掌握认读新词：apple，banana，strawberry，grape。2.教学难点（1）通过“CanIhavesome…？”和“Hereyouare”这两个句型中的连读现象，训练学生的连读技巧，帮助他们形成良好的语感。（2）学生应在教师创设的情境中，运用所学的语言材料积极进行交流。五、教学准备1.教师准备与教材相配套的教学挂图、录音带和课件。2.教师和学生均准备本课生词的单词卡片和水果实物。3.学生准备野餐用的食物或图片。六、教学过程1.热身、复习（1）EnglishShowTime【设计意图】每节课前，笔者都会为学生提供3～5分钟的课前英语秀时间，由2个学生主持，其他同学自己读或背课本上的内容，并评出当天的英语秀之星。实践证明，基于持续性的表演展示，学生的表演欲望、语言能力会日益增强，同时还能较快调整自身的英语学习状态。此外，学生经由展示获得的成就感也使他们对英语学科产生了浓厚的兴趣。（2）Let’sChant：ABCDEFG.Frienchfries，breadandice-cream.HIJKLMN.Hamburgers，hotdogandchicken.OPQ，OPQ.Letmesharewithyou.【设计意图】通过唱唱跳跳，活跃课堂气氛，激发学生参与课堂活动的热情，使之快乐地学习英语。同时，帮助学生巩固旧知识，为后面学习新知做准备。2.呈现新课（1）Newwords：apple，grape，banana，strawberry.Guess：What’sinthebox？T：look，Ihaveamagicbox.Guess：What’sinthebox？【设计意图】三年级的学生自我表现欲很强，好奇心也很强，在课堂上开展猜一猜、说一说的活动，可以有效激发学生学习新知、回忆旧知的热情。例如，在“抽卡片读单词”的游戏中，教师把食物卡片和本课要学的水果卡片都装进一个盒子，同时播放歌曲AnAppleADay，学生边听边传递装有水果卡片的盒子。音乐停，学生抽出第一张卡片，读出apple这个词，（教师提前在黑板上画好水果树）教师将带有苹果图案的磁铁贴在黑板上，第一组即为AppleGroup；等音乐再停时，学生抽出第二张卡片，读出grape这个词，教师再将带有葡萄图案的磁铁贴在黑板上，第二组即为GrapeGroup；以此类推，第三组为BananaGroup；第四组为StrawberryGroup，从而将全班学生分为4个小组。【设计意图】三年级学生喜欢挑战，更喜欢游戏活动，通过击鼓传花的游戏活动呈现新知，同时用本堂课所学单词为小组命名的教学方法，既吸引了学生的注意力，又突出重点，让学生耳目一新，眼前一亮。（2）教师提示课题，要求学生听录音并跟读。依次呈现新单词apple，grape，banana，strawberry，练习一段时间后，再请几个学生到台前范读。【设计意图】利用英语磁带中的示范发音，让学生接受纯正的英语发音，并通过听录音纠正错误发音，从而使学生的英语口语更加地道、纯粹，培养其认真倾听的习惯。（3）小组学习认读单词，教师检查（集体认读、拼读单词）。检查结果，通过水果树上苹果、葡萄、香蕉、草莓等图案的数量来加以展示。【设计意图】在英语课堂的合作学习中，学生绝对是学习的小主人。通过小组合作和学生之间的帮学以及教师的引导作用，让学生在课堂内解决、掌握新知，而且学得快速，学得快乐。3.趣味操练（1）Who’sthefastest？（谁最快）（通过老师说单词，学生挑选出单词卡，帮助学生认记单词，加深对单词的印象。）（2）Findfriends！（找朋友）（一学生拿老师的图片卡，全班学生找自己的卡片并大声说出找到的单词。）（3）Sendthebabycardshome！（送卡片娃娃回家）【设计意图】通过以上游戏活动反复呈现，加强学生对单词的识记、认读。（4）Pickupfruits！SsShowandsay：Apples，apples，Ilikeapples！Grapes，grapes，Ilikegrapes！Bananas，bananas，Ilikebananas…（摘水果，学生介绍自己喜爱的水果，并从神奇水果树上摘下自己喜爱的水果。）【设计意图】在单词教学中，要适当穿插句型，在句型、语境中学习单词，巩固单词，给单一的单词教学增羽添翼，使单词教学不枯燥、乏味。通过相关的句型训练，让学生做到词不离句，并学会表达自己的喜好。4.扩展性活动（1）Let’ssing：AnAppleaDay。教师先播放歌曲录像，并组织学生观看，然后引导其理解歌曲，接着，要求学生边唱边表演。【设计意图】本环节通过学唱歌曲，既让学生复习了生词，又渗透了科学饮食的教育，让学生在“玩中学，学中玩”。（2）Groupwork：Receivetheguestsandintroduceyourfruitstothem.（小组内学生进行角色扮演：向客人介绍自己准备好的水果并款待客人。）Tips：（1）Groupwork：S：Hello！S1：Hi！S：Goodmorning！S1：Welcome…S：Look！Ihavesome…！Doyoulike…？S1：Yes，Ido./No，Idon’t.CanIhavesome…，please？S：Sure./Certainly！Hereyouare！S1：Thanks/Thankyou！…（2）Groupreport：（3）Saygoodbyetofruits：Thisisanapple，thisisastrawberry，Anapple，astrawberry。Apple，strawberry；Apple，strawberry；Goodbyefruits！Thisisabanana，thesearegrapes，Banana，grapes；Banana，grapes；Goodbyefruits！【设计意图】通过在教学中为学生营造的各种情境，创设模拟任务，使他们通过完成各种任务来习得、巩固语言，并在感知、体验、实践、参与、合作、展示等活动中习得语言。5.家庭作业（1）IntroducethefruitstoyourparentsinEnglish.（用英语把水果介绍给家长听）（2）ListenandreadUnit4forhalfanhour.（听读第四单元半小时，家长签字）（3）WritethewordsofP44ontheExerciseBook.（把第44页的单词每个两行写在英语本上）【设计意图】为了使学生的听、说、读、写技能得到均衡发展，就必须有意识地培养他们的各种能力，听说在前，读写跟上，因此，教师在课后应适时创造条件，布置家庭作业，以提升和巩固课堂教学的实效性。我从事初三历史教学已有多年，虽不能说经验丰富，但多多少少积累了一些心得，以下是我的几点教学心得。1.回归课本，注重基础知识的落实课本是会考命题的根本，也是复习备考的依据，学生只有熟悉课文，打好基础，以此为前提培养能力，才能应对各种变化，离开了基础知识，能力培养只是空谈。复习的第一阶段，我们在课堂上要引导学生注重课本的阅读，从中掌握最基本的史实，最基本的概念，按照每课过关、单元过关、讲练结合的原则，讲清每一单元的历史发展基本线索、阶段特征、关键史实、重要概念及相互间的内在联系。需要注意的是这个阶段不是上新课，复习不能只停留在原有的知识层面上，还必须对基础知识进行必要的拓展和深化。2.专题复习，关注社会热点问题在第一阶段的复习中，学生掌握了大量的知识信息，但一时难以消化和吸收。为了使学生真正掌握基础知识，迫切需要将其系统化、专题化地归类总结。所以在第二阶段的复习中，我们就要重新组合教材，以历史线索为纲，进行知识的“纵横”联系，构建系统的知识框架，并及时把同一类型的历史知识联系起来形成专题，从而清晰地掌握历史的发展脉络。如世界近代史上英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命、美国南北战争、俄国农奴制改革、日本明治维新都可以归类为近代重要的资产阶级革命和改革专题，这种把同时期的政治、经济、文化、对外关系等方面知识联系起来的做法就是历史的“横向”联系。3.少讲精练，培养能力进入第三阶段的复习后我们就要精编练习，每周进行演练、培养，然后根据结果讲解正确的审题、解题方法，探求命题的途径和规律，教会学生举一反三，触类旁通，真正达到基础知识的深入内化，从而既巩固基础知识，又训练思维能力。之前的复习我们一直把握着复习的方向、方式、进程和内容，学生只能跟着我们的思路走，进入第三个阶段的复习后一定要留给学生足够的时间以内化知识，这实际上是让学生带着问题走向老师，是一个学生主动消化和真正内化知识的过程，这比我们从头到尾地强灌要好得多。因为学生只有通过自己梳理内化的知识，才能真正掌握并灵活运用历史知识。4.讲清要点，落实到位历史知识纷繁复杂，面面俱到既不可能又没有必要。这就要求教师在教学中吃透教材，科学地筛选历史知识，将那些重大的历史事件，重要的主干知识传授给学生，尤其是基本概念、基础知识等要说清讲透，落实到位，不留疑点。如以初二《中国近现代史》（上册）为例，就本册而言，一些重要的知识点有鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、中国资本主义的产生、甲午中日战争、戊戌变法、义和团运动、八国联军侵华战争、辛亥革命、新文化运动、五四运动、中国共产党的诞生、中共召开的会议和北伐战争、国民大革命等。从2002年全国中考改革以来的历年中考试卷来看，这些主干知识常考不衰。没有储备足够的基础和主干知识，能力培养便如空中楼阁，决胜中考更是无从谈起。这一点教师在平时的教学中不能不引起足够的重视。5.通过比较，提高学生的综合分析能力比较可以让学生发散思维，从多个角度看问题，辩证地一分为二地看问题，更可以在比较不同观点和评价的过程中，养成独立思考的习惯。如“关于斯大林模式”，既是难点又是重点，关系到前苏联的最终命运。在此，我引导学生从“工业化进程”的角度去思考理解，并与西方资本主义国家相比较：前苏联是优先发展重工业，西方国家从轻工业推广到重工业；前苏联的资本来源是高积累、高投资、低消费，西方国家通过对外殖民掠夺和倾销商品获得资本；导致的结果是前苏联见效快而弊端多，西方国家逐渐普及、稳步发展。然后指出“斯大林模式”的最主要特征是政治经济上的高度集权，违背了客观经济规律，必然导致“此路不通”的结果。这个问题，还能引发学生的发散性思维：评价斯大林模式；斯大林模式对社会主义国家的影响；斯大林模式与前苏联解体的关系等。6.加强能力培养训练对于初三学生的能力，《历史教学大纲》指出：“概述重要历史事件和历史人物的事迹，运用历史唯物主义的基本观点作出简单的分析和评价。”“比较类似的中外历史事件，找出它们之间的异同，并作出简单的结论。”基础知识和能力，二者既密切相关又互相区别，正确掌握基础知识能帮助学生提高能力。但有了基础知识，并不等于就有了相等的能力。培养能力，除记忆力外，还要培养和提高阅读能力、表达能力和思维能力。鉴于此，在复习的后阶段中，要进行强化训练，抓住中心，以点带面。如将美国独立战争中六件大事进行知识列点，就可知战争的进程。要设计图表，归纳整理，如德意志统一战争等。要对学过的知识进行巩固，练的形式要多样化，包括课堂的口头回答、书面作业、单元训练等，但要避免搞作业过多的题海战术。练习的内容可分为基础练和理解练两大部分。前者采用填空、选择、材料分析、列举等题型；后者采用对比、归纳、叙述、简答等题型。如对林则徐、左宗棠、袁世凯、孙中山、陈独秀、克伦威尔、林肯等历史人物进行评价，培养学生概括问题、分析问题的能力；对马克思、恩格斯和列宁的革命活动的评价，对近现代史中有关香港问题、台湾问题的总结，培养学生综合问题的能力；对工业革命的因果分析，对“五四”运动的评析，培养学生分析问题、综合问题的能力；对戊戌变法、明治维新的异同的比较，对法国资产阶级革命与俄国十月革命的比较，培养学生的概括问题和比较两个事件异同的能力。单元练习要求人人过关，评价时不能简单地对答案，讲讲练练，练练评评，而是要通过讲解和练习，让学生在掌握知识的同时，能力也得到提高。云南十八怪鸡蛋用草串著买蚂蚱能做下酒菜粑粑饼子叫饵块好烟见抽不见卖四季都出好瓜菜三只蚊子炒盘菜石头长到云天外茅草畅销海内外火车没有汽车快摘下草帽当锅盖四季衣服同穿戴娃娃出门男人带种田能手多老太山洞能跟仙境赛竹筒能做水烟袋过桥米线人人爱袖珍小马有能耐鲜花四季开不败云南十八怪鸡蛋用草串著买蚂蚱能做下酒菜粑粑饼子叫