史上最全的小学英语思维导图知识点教学课件

史上最全的小学英语思维导图知识点共29页文档11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克史上最全的小学英语思维导图知识点共29页文档史上最全的小学英语思维导图知识点共29页文档11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克SUMMERTEMPLATE史上最全的小学英语思维导图知识点史上最全的小学英语思维导图知识点在小学阶段,要想学好语数英,形象思维与逻辑思维排常重要就要提到我们的里具二一思维导图。通俗地说维导图简单美丽的思维工具象直观的图形,可以学车的理解,徒进他们的形象思维向逻辑思维的快速转变天为大家搜英语所有思维导图汇总通过思维导图和联想记忆,帮助孩子轻松记单词几何是中学数学教学中的一门重要学科。它来源于生活，与生活有着密切的联系。它有很强的逻辑性，非常严谨的逻辑推理，相互一致的数形结合。它的逻辑性、严谨性、抽象性给学生的学习带来了很大的困难。那么，在几何教学中，如何使学生彻底丢掉心理包袱，克服厌学心理呢？下面从其产生的原因和做法来谈谈这个问题。一、学生厌学心理产生的原因1.学习基础差造成厌学。有的学生学习基础差，由于种种原因，经过多次努力还是一次次失败，又长时间受到社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视。他们在学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，品尝到的只是失败感、乏味感。逐渐形成学习无价值、自己是学不好的“差生”等观念，又反馈到学习行为上，如此恶性循环，很快就患上了厌学症。另有一些学生小学时成绩较好，上了中学后生活学习环境改变，面临新的挑战，由于适应能力差，在挫折和失败面前无法正视自己，丧失自信，消极对待学习，从此一蹶不振，也容易患上厌学症。2.学习目的的迷失造成厌学。经济的发展，社会的变革，读书已不再是唯一直接谋生的手段，社会也出现了一些不良现象，不正之风等，迷惘了一部分学生的学习动机与目的。还有的学生本身不愿意上学，是迫于父母的压力，不得已来学校，这种学生来到学校也只是混日子。还有的学生上学是为了在学校有伴，能满足自己对友情的需要，同时又可躲避父母的唠叨、家中的劳动，把学校看作避难所，而不是求知的地方。3.很多学生觉得几何难学这是由于其学科特点造成的。几何的学习主要在于培养空间抽象能力的基础上，发展学生的逻辑思维能力和空间想象能力。立体几何是中学数学的一个难点，学生普遍反映“几何比代数难学”。二、培养学习兴趣并创设成功机会孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就表明，兴趣是最好的老师。教师是课堂教学的组织者和策划者，在教学（特别是几何教学）中，应注重利用教材或生活中的趣味因素，把抽象的、严谨的几何知识建立在学生丰富多彩的生活背景中，使学生真正体会到几何就在我们生活中，它是那么有趣。促使学生有一种“非学不可”、“欲罢不能”的心理体验。比如：我在教学“过三点的圆”时，创设了一个情景：“有一只非常精致的木栖，因桶底残缺不全无法使用，哪位同学能帮我想办法把桶底修复呢”？一石激起千层浪，学生一时议论纷纷。有的说：“另做一个新的本捆就可以了”。有的学生提出问题；“你不知道木桶底有多大，怎么修复呢？”，又有一个学生说：“我认为要知道木桶底有多大，关键要找到圆心”。我趁机揭示：对！关键要找圆心，这就是今天我们要学的内容――过三点的圆。多么让人心醉的课堂呀，就这简单的一问，从学生最熟悉的生活感知出发，激发了他们的学习兴趣，使他们轻松地进入学习状态，哪里还有畏惧几何的影子呢？在几何教学中，还可以有意识的布置一些简单的习题或者活动等等，创设成功机会，让不同的学生在不同的学习活动中获得表现的机会。老师要引导学生在学习的过程中有意识地去发现学习的兴趣，可与每个学生的特长结合起来。其实特长与学习并不矛盾，众多事实表明有特长的学生，他们的学习一般也不错。因为它们可以相互影响，由于有特长、有兴趣，他们会经常受到来自学校和家长的表扬和鼓励，他们的兴趣劲头也会潜移默比地移到学习方面来，从而相得益彰。对于学习者来说，成功便是最好的奖励；而对于教育者来说，学习者的成功是结果，本身不是评价，如果视之不见，漠不关心，那么很可能会熄灭学习者的学习热情，故仍需要奖励，当然要以精神鼓励为主。目前赏识教育已经作为教育工作中的必要手段，实践证明，正确使用赏识教育，能使学生心理获得积极的满足感与自豪感，充分调动学生的积极因素，让学生在学习中快乐。三、营造宽松的学习氛围中学生的心理发展还不很成熟，往往会因为胆怯、紧张而不能表现自己的才能，老师就应该找准自己的位置，将课堂的真正主人――学生突现出来。在几何教学中，我尽量营造民主、宽松、和谐的教学氛围，利用教材中能够拿出来讨论、想象的内容一饱学生的“口福”。在教学“梯形中位线定理”时，讲完教材中的证明方法后，我让学生讨论：“还有没有其他的证明方法？”，学生们议论开了，我也加入他们中间指导，就这样，师生之间，生生之间互为主客体，课堂真正进入了“无序”的自由状态。课堂真正进入了“无序”的自由状态，有些学生因一时的“发现”而“忘乎所以”，争得面红耳赤。也有的学生因一时的“顿悟”而得出错误的结论，引得同学们哈哈大笑，最后在老师的指导下总结出了三种不同的证明方法。多么真实、鲜活的课堂呀！学生的个性得到张扬，独特性得到体现。学习兴趣空前高涨，欢声笑语成了课堂教学绝美的和弦，哪里还有什么厌学的情绪呢？四、培养学生动手的能力几何的抽象是学生厌学的主要原因。如何化抽象为形象激发学生的学习兴趣呢？皮亚杰说：“要知道一个客体，就必须动之以手。”在几何教学过程中，教师应注重培养学生动手的能力。学生通过实际操作发现了新知，解决了疑难，比教师代替学生操作或枯燥无味的讲解后获取知识的印象更深刻、更有趣。如在教学“中心对称与中心对称图形”时，我问“平行四边形是不是轴对称图形？”有的学生不假思索地作出了肯定的回答。当我问道为什么时，另一位学生自信地答道：“平行四边形沿其对角线对折后两部分完全重合。”针对这一现象，我让学生做了一块平行四边形的纸板，把它沿对角线对折。这时，大家惊奇地发现，对折后的两部分并不重合，地出了“平行四边形不是轴对称图形”的结论。这样的课堂，比起教师空洞无味的讲解，达到了事半功倍的效果，从而有效地克服了阻碍学生创新活动的消极心理。总之，害怕几何，厌倦几何是中学生普遍存在的现象。作为教师，应把几何课堂教学当作培养学生创新意识、教给学生创新方法的主阵地。只要教师转变思想，树立以学生为中心的教育观，不失时机地激发学生的学习兴趣，让学生体验到学习几何的快乐，学生定会从厌学的消极情绪中走出，乐此不疲地投入到学习几何的乐趣中去。在语文教学中,我尝试倡导“以学生发展为本”的学生发展观、人才观和成才观,强调学生的自主性,帮助学生选择正确的学习方法,让学生有自己的空间去体验、交流、合作和创造,使学生课前课后的认知整体更加科学深刻,做到可持续发展。1自主探究能力在学生课前学习中的培养及应用梁启超说:“教员不是拿所得的结果教人,最紧要的是拿怎样得着结果的方法教人。”语文教学要培养学习动机、兴趣、习惯和方法,让学生在学校、家庭、社会的三维立体学习之中“乐学、好学、善学”,唤醒学生主体学习意识,在教学中培养学生自主学习的习惯和能力,坚持得法于课内、得益于课外的教学方式。我坚持每周一次说新闻,既让学生注意观察社会,又能在社会中学习语文,培养对信息的自主收集能力、对材料的分析能力、论证观点的能力。这时,总是学生思维活跃、发言积极之时,总能碰撞出思想的火花。在对“美国的女植物人拔管还是留下管”的讨论中,学生一说:“生不如死,拔。”一说:“好死不如赖活着,留。”说到加拿大政府因为海豹捕食鲜鱼,影响了渔民生计,而决定捕猎海豹。学生说:“这不是以人的利益来决定世界吗?”还联想到《旅鼠之谜》中北极旅鼠自己对数量的“控制”,认为人类介入并破坏了生态的自我平衡机制。这些“说新闻”,难道不是学生对世界的热切关注,对语言的很好运用吗?同时要培养学生自主学习语文文本的习惯和能力。从培养的终极目标来看,学生最终要成为一个独立的个体,因而培养自主的人至关重要。我在学期伊始,就发下“课文兴趣调查表”,对课文难易度、喜欢度做调查,并给班级学生印发一本“自主学习记录”册,促进学生在课前对文本有所思考、质疑,做到人人有所思,人人有所写,人人有所得。让学生参与选择学习内容,设计学习过程,甚至自留作业,自定考试等,并记录在册中,将其纳入考试计分范围,改变评价的方式,真正做到将学生的学习能力全面体现在考试分数中。在此基础上,学生们初步养成了自主学习的习惯,培养了自主学习的能力。教学中让学生掌握学习的规律,触类旁通,解决学习中的实际问题,感受成功的喜悦,促进自学能力的提高,达到良好的学习习惯的形成。2自主合作探究能力在教学中的培养及应用初中阶段对于学生而言,光靠学生自身探究学习,不足以使所有学生都能解决问题。因而,学期伊始,教师要倡导和培养学生交流与合作的能力,从而达到全班自主学习、共同进步的目的。首先,在预习环节,改变只预习字词,读课文的做法。让学生与文本对话,真正地从学生自己出发,人人有所思,人人有所得。七年级下《孙权劝学》是一篇较为浅显的文言文,笔者组织学生课前自主学习,学生们读出了自己的新见解,让笔者刮目相看,并根据学生们学习所得进行针对性备课,将学生心得在班级交流,使学生共享资源,共同发展。其次,教师要把学生看做课堂教学的资源,而不仅仅是教学的对象。课堂上组织学生学会运用合作的方法,共同探讨疑难问题。如人教版诗歌《山的那边》,对于学生而言,诗歌虽在小学有所涉猎,但都浅显易懂,且大多为古代诗词,而诗歌中“山”与“海”除了本意之外,还有深层次的含义。如果让学生自己探究,可能事倍而功半,毕竟大多数学生的理解领悟能力还不足。如果教师引导小组合作探究,以学生之长,补学生之短,互相启发,讨论,也就能以思想的碰撞来激发学生的灵感,激发他们领悟诗句的新思路。3自主合作探究能力在课后的拓展课程标准提出:“重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习的渠道,增强学习语文实践的机会。”初中教师要采取适当的措施,促进学生学习与生活的衔接,逐步指导学生走进生活,汲取养分。初中阶段安排了小学未曾出现的综合性课程。起始阶段,教师应“扶着学生”,让他们走上正轨后“放手”,不可操之过急。可以共同讨论,选出主题,修订计划,并且教师要关注实施过程,随时指导。如七年级下的“黄河”主题,经过讨论,学生们决定以长江为主题,突出家乡的特色。他们上网查资料,自己写作品(诗歌、故事等),自创“拍卖最后一滴长江水”的活动,展示了长江流域的文化、历史,提醒大家保护长江,吟诵着“谁言寸草心,报得长江情”结束这次活动。教师还可借用学生感兴趣的课外资源加入语文教学。如影视、歌曲、户外广告等,可让学生活学活用,带着兴趣学习。初中一年级可指导学生课外阅读,扩大阅读面,增加阅读难度,培养学生接近生活的兴趣。初中可侧重增加理性知识,培养他们对现实生活的了解、反思。可推荐当代文学作品以及报章杂志,让学生间接了解生活,积累更多的生活阅历,丰富阅读的经验。总之,通过教学改革,培养学生自主学习,独立思考,学会求知;敢于发问,敢于探究,学会发展;参与竞争,努力超越,以达人人进步,人人提高的目标。SUMMERTEMPLATE史上最全的小学英语思维导图知识点史上最全的小学英语思维导图知识点在小学阶段,要想学好语数英,形象思维与逻辑思维排常重要就要提到我们的里具二一思维导图。通俗地说维导图简单美丽的思维工具象直观的图形,可以学车的理解,徒进他们的形象思维向逻辑思维的快速转变天为大家搜英语所有思维导图汇总通过思维导图和联想记忆,帮助孩子轻松记单词回peek偷看seeeek寻找threeee树Bee蜜蜂Ey眼晴Need需要Fee小费Fee自由、空Teet牙齿Fee感觉ee-pee尿尿keep保持Peed搬尿deed行为、契约Pee皮、剥Lee保护、庇护所;背风的door鹿gee绿录色dsecd种子eed杂草、除草swee糖果、甜的sheep绵羊m遇见、见面ep吉营车00具moon月亮tood食物oo洪共水、大量noon中oot足coke饼k厨师、做饭bom开花w0o羊毛、毛线,毛spn汤勺D08血boom扫帚roo00o凉爽的、使凉爽boo靴子oo根、生根900d好的bad坏的们ght航班、飞行Bngh明亮的gt正确的、右边degh欣喜、愉快hh打架、争吵aIghtght灯、灯光lightning闪