高一年级地理图册课件

高一年级地理图册31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。高一年级地理图册高一年级地理图册31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。高一年级地理图册剑河县第二中学:潘友锋天体系统的四个层次(P)总/银太星河阳(地月系系\系、系我工作的地方位于安徽省北部的怀远县，是典型的人口大县、农业大县。而我所在的怀远一中就读的学生绝大部分来自农村，任班主任这几年，通过与学生相处，感觉到肩上的担子也是越来越重。因为各种问题的困扰，这群学生的命运经历了更多的波折，下面以自身的经历，谈谈就读县城高中农村地区学生的状况。一、学习勤奋，体谅家庭的好学生农村孩子的质朴在这群学生身上体现得尤为明显，似乎生来只为读书，课间、中午、放学后，甚至在吃饭的食堂里都能看见他们读书的身影。他们大多来自偏远的农村，家庭条件比较困难，知道父母的艰难和不容易，因此，读书改变命运的种子早早就种在了他们的心里，但这部分学生也显而易见地缺少与人交流的习惯，缺少参加集体活动的兴趣，甚至会出现死读书、读死书的状况，导致学习成绩下降。针对这部分学生，我首先做的是人文关怀，多找他们谈心，开导他们多与同学交流，积极主动承担班级的集体任务，给予学习方法的指导，最后，一定要关注他们的营养状况和生活情况。身为班主任，这几年，我会将国家和学校的各项补助，更多地给予这部分学生，以改善他们的生活状况。二、聪明有余，责任感缺失的学生随着省里各项招生政策的跟进，学校对统招生的比例也在逐渐扩大，这样会有更多的孩子考上县城高中，以怀远一中为例，统招生的比例已超越70%，考入的这部分学生有一部分的分数在农村的初中是很高的，进入高中后往往认为会像初中那样轻松完成学业，殊不知高中阶段的知识难度远远超过初中，光靠耍小聪明是不能很好完成学业的。进一步调查发现，这部分学生的认知能力非常强，虽然在农村地区玩的时间少，但县城各种游戏厅、网吧，很快吸引了他们的注意力，他们的注意力随之发生转移。针对这部分农村高分考入的，聪明但责任感缺失的学生，我认为应进行提早教育，加强思想、自律等方面的教育，使其提前明白高中学习的繁重，认识网络游戏的危害，理解父母的艰辛和不易，让他们懂得自己的责任，并担负起这份责任，他们的注意力自然就能很好地集中起来。三、渴望关爱，迷失方向的留守学生我校高一每年都有大批农村留守学生前来就读，有的学生甚至在小学或初中就被父母送到了县城读书。虽然过早的养成了独立的习惯，但有的学生在对父母的思念中也形成了孤僻的性格，自我孤立，不与同学相处，当然在学习上也会落后于别人。还有一部分留守学生由于缺少父母的监督，对于自己的要求过于放松，导致早恋、痴迷于看小说、到网吧进行网络聊天等现象的发生。我的一位学生就过早地恋爱，虽然每次跟父母通话后感觉对不起父母，但早恋让自己始终无法走出来，无法集中注意力学习。用他自己的话说“整个高一上学期就像是梦游一样”，成绩自然一落千丈。针对这种情况，我想让他们的父母回来监督其学习的可能性并不大，于是在和这部分学生谈话时尽可能让他们考虑以后的生活，直接告诉他如果你没有文化，没有稳定可观的收入，你会去农村生活，用父母的血汗钱盖房子，你能给人一辈子的幸福吗？还可以问到时会有人愿意嫁给你吗？在我的反复劝道下，这名学生也改变了态度，在高二时成绩开始慢慢上升，我想他转变的不仅仅是学习态度，同时也是做人的责任感和拼搏进取的精神。而对于这部分留守学生，可能要给予更多的关心和关爱，让他们感受到你的关心，并适时培养他们的责任心，即使父母不在身边，也能获得前进的动力，不为别的，只为辛苦在外打工的父母，我们也没有理由去放弃，去沉迷于网络，看小说等！四、乐观积极，不断进取的好学生这群学生可能是最让班主任省心的学生。虽然来自农村但性格外向，学习积极主动，沟通能力较强，思维活跃，学习成绩优良。这群孩子的最大缺陷可能是：有些学生因为人际关系良好的缘故，所以会在课下接触更多的朋友，因而导致部分同学的成绩并不稳定，有时还会出现大幅度的下降，究其原因就是在与同学交往时往往控制不住，别人一来宿舍就不好意思让人走，在一起玩浪费了太多时间，偶尔也会去找别人玩，而往往都是在应该学习的时间，所以才导致学习成绩的下降。针对这部分学生，我的做法是：首先进行沟通，通过他们的只言片语知道问题的根结所在，当然这些学生也会大胆承认自己的过失。有时我还会到他们校外的租房里考察学习环境，给出是否换房的建议，有时他也会主动提出要让自己的学习环境变得更好而重新租房，他们的潜意识告诉自己，只有积极主动地学习才能保证自己在成绩上的优势，而由于他们基础较好往往成绩会很快恢复。他们成长的道路需要引路人，而老师需要积极参与！当然，通过几年的相处我发现这群学生大部分具有朴素善良的性格，为人方面也较懂事，尊敬老师，与同学相处融洽。我相信，除了先天的经济条件不如城里孩子外，他们完全是可塑之才，凭着自己吃苦耐劳和不服输的精神，将来一定会在社会上有立足之地，开创属于自己的一片天地！【课题项目】本文为海南省大学英语教学改革研究项目“‘互联网+’时代下新型大学英语教学模式的改革与实践-民办高校大学生思辨能力培养的行动研究”（编号Hyjg2016-14）的阶段性成果。引言随着互联网+时代的到来，我国教育也发生着翻天覆地变化，如何充分利用互联网科技、计算机科学、移动设备以及云技术有利优势实现教育教学利益最大化成为全球共同探讨话题。唐锦兰（2014）指出在信息技术辅助教学研究中，关注点不应仅是技术本身，而要关注技术使用方式和过程，以技术如何使教学产生变化。同时，伴随我国国际化进程加快，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》强调教育改革发展核心目标之一是培养学生具有“勇于探索的创新精神和善意解决问题的实践能力”。写作亦是培养学生思辨能力最有效课程之一（孙有中等，2011）。然，我国写作教学存在以下几个问题：教师一对多、无法对学生作文进行及时反馈，教师过多注重写作语言错误，忽略作文逻辑性，无法通过写作训练实现语言水平和思维发展的同步发展。事实上，写作能力培养，总是在思维发展与语言表达之间互动过程中，循环往复、螺旋式提高的（杨永林，丁桃，2016）。本文研究以句酷批改网为例，采用行动研究法，了解学生在使用过程中问题，探讨在互联网形式下大学英语写作思辨能力教学模式。一、研究现状在互联网+时代大背景下，自动评价反馈系统（automatedwritingevaluation（AWE）systems）对二语写作影响成为国内外研究热点。早在20世纪60年代，美国就开始引用自动评价系统对大规模考试进行评分。早期研究者们主要研究系统效度（Keith，2003；梁茂成&文秋芳，2007），到本世纪初，研究关注系统对写作水平所产生的影响和其在实际教学中的应用（Li，etal，2015；唐锦兰，2014；武永&张文霞，2016）思辨能力建立在解释、分析、评估的基础上，并对其存在证据、概念、方法、标准或语境加以阐释（Facione，1990）。英语写作作为一个涵盖理由、证据、判断和逻辑认知过程，?c思辨能力培养可谓密不可分”（余继英，2014）。我国许多学者也开始研究通过写作教学提升学习者思辨能力（李莉文，2011；林岩，2014；余继英，2014），但较少有研究调查在自动批改系统下写作与思辨的关系。本研究关注教学过程，通过行动研究法，探讨在自动批改系统的辅助教学下，大学英语写作与思辨能力培养教学模式。二、写作自动评价系统辅助下大学英语写作与思辨能力培养教学行动研究1.发现问题首先，为切实了解学生英语写作存在问题，笔者安排学生使用批改网这一网络版自动评价反馈系统进行为期一学期写作训练。通过收集143人在自动评价系统里一篇作文反馈样本，发现学生在写作上存在以下问题。语法层面：句子结构不清楚，如句子缺少主语，用短语代替句子，逗号到底，分不清该在何处断句。然，笔者发现，该自动评价系统主要对学生语法句法层面进行修改，忽略篇章层面的修改。通过分析学生作文样本，笔者发现学生作文在篇章层面连贯性差、逻辑性不强，缺乏批判性。2.实施方案针对以上问题，为解决学生句法层面和内容层面出现的问题，笔者提出具体实施方案，进行行动研究，研究时间为15周，研究对象为财经学院大一学生，参与人数在140人。为切实提供足够语言输入，建立QQ群，充分利用其话题功能和文件分享功能，每天由一位学生针对主题提供相应文本或音视频资料并发起话题，其他同学在本话题下用英语进行话题讨论。如，针对食品这一主题，学生发起如下话题：请分析中国出现食品安全问题的原因有哪些？（分析能力）；如何解决中国食品安全问题？（推理能力）；作者对中国食品安全问题的分析是否客观？（评价能力）。“写作是培养学生思辨能力的最有效的课程之一”（孙有中等，2011）。英语写作作为一个涵盖理由、证据、判断和逻辑的认知过程，与思辨能力的培养可谓密不可分（余继英，2014）。课堂上依照思辨核心技能量表（文秋芳&孙?F，2015），通过思辨型阅读、思辨型分析作文，训练学生分析、推理、评价能力。分析能力具体为阐释、归类、比较以及识别与分析论证过程；推理能力可细分为组织理据、设想多种可选方案、形成结论、解释；评价能力包含检验论证过程和自我调节。课后，利用批改网自动评价系统，让学生进行思辨型写作。作文后学生以小组为单位，对小组成员作文进行思辨分析，具体为归纳总结小组成员共同语法错误，小组内最好文章及依据，小组最差文章及依据，根据思辨核心技能量表，训练学生分析、推理、评价能力。三、结语通过行动研究法进行课堂观察与反思，以及分析学生自我总结、学生写作测评系统里的作文样本和系统反馈样本，得出以下结论：学生普遍认为课前网络话题讨论能使他们能关注实时问题，能批判性的思考问题形成自己的结论，同时这一过程也够提高他们的写作能力。自动评价系统给出的纠错性反馈具有认知心理基础，符合感知凸显和互动假说（李建中，2014）。从学生自我总结和系统反馈样本中也可看到自动评价系统能提升其写作能力、帮助提升英语学习自我效能感以及激发其学习动机。同时，学生表明，通过一学期的训练，培养了思考问题、阅读和分析能力，开阔了思维想象力，在组织搜集材料方面也有所提升并且语言水平也有所提升。可见，写作自动评价系统辅助下大学生思辨能力培养的教学模式能在语言层面、逻辑批判层面和心理层面三方面都对学生产生影响。然而，学生思辨能力的训练并不是一蹴而就的，首先，教师需在教学理念上进行转变，将思辨能力训练贯穿整个教学中。高一年级地理图册剑河县第二中学:潘友锋天体系统的四个层次(P)总/银太星河阳(地月系系\系、系太阳系示意图(P))))))类地行星巨行星远日行星共同运动特征:同向性、共面性、近圆性。太阳辐射的波长分布(P12辐射能力焦/(cm2分m)]128日6见光区紫外区红外区002040608波长(pm)太阳外部结构示意(P13)日冕层→太阳风→极光、磁暴日珥色球层耀斑(激烈显示)→电离层(磁暴、无线电短波)光球层黑子(强弱标志)→气候太阳活动的主要标志,活动周期为11年。地球的自转(P6北极俯视南极俯视侧视(自西向东)(逆时针)(顺时针)黄赤交角示意(P13)地轴与黄道面(公转轨道面)的斜交角:66°34赤道平面黄道面(地球公转轨道面黄赤交角:23°26′S地球公转和二分二至日示意(P1719)A近日点(最快)BD远日点(最慢)北回归线B月2日B(23°26)秋分日春分日赤道9月23日(0°0A3月21日素分日月21日南回归线(23°26”)D冬至日12月22日分二至日不同纬度走也长短变化示意(P地图册)侧视北极俯视南极俯视夏至日昼夜光照图分二至日不同纬度走也长短变化示意(P