法国现实主义与19世纪俄罗斯美术页教学课件

法国现实主义与19世纪俄罗斯美术页PPT文档1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴法国现实主义与19世纪俄罗斯美术页PPT文档法国现实主义与19世纪俄罗斯美术页PPT文档1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴法国现实主义与19世纪俄罗斯美术库尔贝米勒柯罗杜米埃列宾列维坦的现实主义现实主义一般被定义为关于现实和实际而排斥理想主义。不过现实主义在雅人文范畴里可以有很多意思特别是莩国际关系。在视觉艺术和文学里,现实主义是一个19世纪的一场运动起源于法国。现实主义是从文艺复兴到十九世纪这一特定历史时期形成的一种文艺思潮和创作方法,也是西欧资产阶级史舞台以及确立政治统治时期出现的一种文学现象。作为文学的一个专门术语,现实主义最早出现在十八世停流翔率铉的要产皆里:于实主义种文艺思潮语中的Realisme词,来源于拉丁文Realistas(现实,实际)。现实主义名称的出现和这种文艺思潮的存在完全是两码事。在法国,现实主义L世纪五初由法国小说家商弗洛利(1821-1599第二次用宋当作表现艺术新样式的名词他于1850年艺术中的现实主义用这个术语作为批判观主义文学艺术的标志。其后法国画家库尔贝(1819-1877在绘画上提倡现实主义。八五五年库尔贝举办了一次个人画展引起一场大辩论,文艺史上称为现实主义大论战"。就在这次沦战中库尔贝创办定期性的刊物,命名为《现实主义》八五七年库尔贝的热心支持者商弗洛利又把他的文集定名为术苍蔬圣卖流匙集洲文坛上正式树立起一面现实主文的织,这1.特殊学生及其家庭教育问题1.1学生问题聋哑学生成长受到自身条件的影响，造成其心理和行为习惯上存在一定的问题，例如：在生活上，可能较为依赖父母和他人，对自己的生活没有足够的主张，或者是过分重视自身的决定，不容易接受父母、老师的指导和建议；在学习上，难以从周边环境（网络、电视、日常交流）获得辅助学习的信息，又因为缺乏对知识重要性的认知，因而对学习不够重视，自学能力和自我检查能力较低；社交方面，因为没有有效的沟通方式，加上自卑和周边不一样的审视目光，变得自闭、孤僻不愿意与他人分享交流。因此，聋哑学生可能在生活和学习上过于孤立，做事情整体效率低下，加上青春期自然叛逆的心理特点，导致初中聋哑学生的德育教育工作任务较重。1.2家庭问题农村家庭普遍面临两个问题：一是家长素质相对较低，不能树立起对家庭教育的重视，对子女的关注局限于成绩、生活等表面程度，不容易关注到子女的心理和个人素质成长是否属于良性。二是家长作为长辈，很容易因为长辈与晚辈之间的辈分差距，生出教训、指令子女做某些事情而理所应当的心理，教育管理方式方法过于粗鄙。尤其是在农村聋哑学生家庭中，存在对子女过于溺爱、嫌弃抱怨、忽视等不正确的关系处理方式，导致学生在家庭环境中受到很多委屈，直接影响学生心理成长。2.家庭教育对德育工作的挑战根据上述问题，推断出特殊学生的家庭教育对德育工作提出了如下的挑战：（1）面临的是生理有残疾的农村学生，该类学生多数本身心理负担较重，成长环境（包括周边社会环境）可能为其带来了大量的负面影响，因此德育问题相对更多，超出了一般初中学生的德育问题严重程度。（2）学校与家庭之间难以建立起很好的互动，因为部分家长不理解学校的理念，认为学生送到学校就应该归属学校教育和管理，不重视学生的家庭教育环节。（3）错误的家庭教育以及对待子女的不正确方式，导致学生在校期间表现异常，并且可能推翻学校德育教育的成果，导致学生向不良方向发展，例如一味的重视对子女的行为进行“管教”，灌输一些不合理的思想和习惯，学生在选择学习时片面尊重或模仿家长的行为习惯，导致丧失正确学习的可能性，最终养成不恰当的行为习惯和价值观等。3.完善农村特殊学生德育工作与家庭教育的有效对策3.1确定德育教育的基本方向要明确德育工作的基本方向，确定工作的重点和原则。必须重视学生德育方面的不足，其中包含自信缺失、学习主动性不足、交际意愿较差等普遍问题，又要从学生的个体中寻找特殊问题，建立相对完整的学生德育档案，针对学生的特殊问题开展针对性的德育工作。以健全学生人格和道德素质为根本，培养学生良好的道德情操、行为习惯和价值观。同时为学生创设良好的校园环境，利用现有设备和条件，丰富学生的课余生活，开拓眼界与思维，避免学生陷入孤僻、自卑和自闭的状态，让学生体验到与人交往、团队活动的乐趣，并从中获得正确的信息。3.2做好家长工作，实现长久互动以班主任、校领导团队为核心，积极开展校园亲子和家长学校的活动，鼓励家长多参与到与学生、学校三者之间的互动中去，建立快速有效的沟通渠道（电话、互联网等），在相互信任的条件下，对家长进行宣传教育：（1）重视家庭环境及正确的家庭教育内容；（2）《残疾人保障法》《未成年人保护法》《教育法》等相关法律法规的宣传教育，使家长树立起正确的社会制度观念；（3）学校工作形式和内容，以及学生在校的情况表现，需要的家庭帮助；（4）正确家庭教育事例和相应的效果数据信息，以及反面材料。3.3优化教学方案，促进德教统一德育工作需要对学生进行全方位的持续熏陶，在教学过程中对学生进行德育熏陶，不仅有益于提高德育工作的效果，又能够缓解学生在学习中的压力，提高学习效率，例如学生在课堂中对某一知识点产生了不正确的理解，老师首先要做的不是批评，而是对学生的发散型思维及勇于表达的行为进行肯定，进而实事求是的解答正确的思路，这实际上即向学生传递了要多理解和肯定他人的观念，又同时保护了学生的自尊心和自信心，有利于学生养成自我学习和反思的好习惯。德教统一需要在教材和教学手段两个方面做工作，优选贴近生活的教材，或者是抓住教材中与生活相匹配的内容进行德育熏陶，合理选择报纸、杂志等课外书籍文档作为教材的补充，同时需要调动学生的积极性，使他们主动参与到教学过程中去，例如多实行课堂交互活动，通过场景模拟、自由发表观点、讨论等，调动学生的思维，让他们能够建立起辩证的判断事物本质的能力。“亲其师，信其道”教师在教学中应尽力展现自己高尚的情操和专业素质，为学生提供参考的榜样并高效传递知识信息，提高教学效果。4.总结针对聋哑学生的德育教育工作，是特殊学校的首要任务，教育机构和教育工作者需要做的，更多的是确保聋哑学生拥有正确的人生观和价值观，能够成为具备“正能量”的人，确保德育?c智育同步进行，正因为聋哑学生生理缺陷引起心理问题，所以德育工作才更加需要重视。家庭、学校和社会是教育的三个基本环境，需要相互配合才能营造有益于特殊学生成长的土壤。随着新一轮国家基础教育课程改革的不断深入，“教师成为研究者”的观念也逐渐深入人心。开展和参与课题研究，是教师获得自我持续发展能力的最佳途径。因此，经过展开课题研讨，勤学习写课题同步，理论联合实际，逐步把自身综合水平提高，成为一名“既会教书，又会育人，还会研究”的研究型教师。针对创新阅读这个新的教学模式和我们课题组2015年黔南州基础教育科研立项课题“课堂创新阅读‘471’模式实践研究”（编号：2015B040），作为教育者应分析其核心内容，为培养更多的优秀人才研究推广最新的教育方法。一、创新阅读教育的途径（1）经过调查、测验、剖析理解了目前中小学生的阅读状况和普遍性问题，利用课堂上的阅读教育模式，分析研究阅读进行指导的方案，加强学生阅读的自发性，总结课堂阅读教育指导方法，逐步培养学生各自独有的阅读技巧，提高学生良好阅读水平。（2）创新阅读目的就是为了提高学生的自主阅读意识和创新能力。（3）创新阅读还要严格培养阅读习惯，鼓励引导学生选择自己的兴趣书籍（既要尊重其兴趣，同时要避开低俗网络小说漫画之流），及时给予肯定，及时组织分享（这个最重要），学生从中获得成就感和快乐，就会逐渐喜欢上阅读。（4）在课堂中，教师一方面要强化阅读习惯，增加课外阅读量，培养语感；另一方面则要注意引导学生发现阅读题的做题技巧。其实错的少了，学生对于题目没有恐惧感，掌握技巧后，他们还是很乐于用技巧去实践的。（5）众所周知，阅读除了增加我们的知识储备量外，更重要的是让我们多方面汲取人生的智慧和经验，弥补我们自身的不足；学习做人道理，还可以陶冶性情。于学生而言可以提升考试成绩，学生写作能力的高低，与他读书的多少成正比，阅读是一种认识自己、认识世界的过程。加强和帮助学生人际沟通的学习，培养思考能力和对生活的洞察力，注重读写结合及感受生活。向学生普及阅读的好处，也是推行创新阅读的途径之一。二、创新阅读教育的策略（1）创新阅读教育，作为新型教学模式，尝试把阅读作为一种手段逐步带入教学中。参考相关资料，整合资源。也可利用古今名人对阅读教育做出的总结，运用到我们的课堂中来。不管教学手段如何，核心始终是学生为主。（2）兴趣是学生最好的老师，在创新阅读中加入时下流行的元素，引起学生的学习兴趣，让他们积极主动地参与到阅读环节中来，这是课堂教学模式创新当中重要的一环。（3）阅读方面注重选材也很关键：与课文的作者、人物、创作背景有关的介绍或故事；与课文题材相当、相似的文章推荐；与课文选自同样的作品的阅读。根据不同阅读课文的侧重点不同，可以将不同课文分类，比如抒情类、描写类、科技类、议论文，然后每一类集中分析，比如抒情类侧重修辞运用，问题汇总，描写类侧重的是哪方面的描写，共性所在，重点语句筛选等等，分门别类才能吸引学生的阅读专注力。（4）时刻关注学生阅读兴趣的方向，积累学习方法，增强阅读能力等。加强扩展阅读模式可加深学生对原课文的理解，也增加知识积累，建立模型，归纳分析。提高学生的词汇量，然后大量阅读文章，分析文章。不过积累和阅读可以一起进行。（5）积极开展灵活多变有关于阅读方面的课堂节目，诸如即兴演讲、现场讨论等，阅读教育最重要的就是积累与运用，以及重视基础能力的巩固。三、结语综上所述，我们要改造传统的阅读教学形式，在“新课标”下创新阅读教学，以课本教材为基础，课外阅读为辅，创立整体性的创新阅读模式，抓住阅读重点难点来完成教学任务。在平常阅读锻炼中逐渐构成阅读才能，以顺应今后的阅读标准，开展愈加卓有成效的阅读教学，总结一套行之有效的课堂创新阅读的课堂教学模式，达到提高学生的阅读水平。提出课堂创新阅读教育模式，就是为了从教育理念的角度，归纳、整理出一个较为完整、合理的阅读教学指导体系，有效探索创新阅读教育的途径和策略，为中小学阅读教育顺利实施提供科学的依据。阅读教育的创新能激发学生的阅读行为，以增强学生的阅读贯通能力，来达到学生全面发展的效果。法国现实主义与19世纪俄罗斯美术库尔贝米勒柯罗杜米埃列宾列维坦的现实主义现实主义一般被定义为关于现实和实际而排斥理想主义。不过现实主义在雅人文范畴里可以有很多意思特别是莩国际关系。在视觉艺术和文学里,现实主义是一个19世纪的一场运动起源于法国。现实主义是从文艺复兴到十九世纪这一特定历史时期形成的一种文艺思潮和创作方法,也是西欧资产阶级史舞台以及确立政治统治时期出现的一种文学现象。作为文学的一个专门术语,现实主义最早出现在十八世停流翔率铉的要产皆里:于实主义种文艺思潮语中的Realisme词,来源于拉丁文Realistas(现实,实际)。现实主义名称的出现和这种文艺思潮的存在完全是两码事。在法国,现实主义L世纪五初由法国小说家商弗洛利(1821-1599第二次用宋当作表现艺术新样式的名词他于1850年艺术中的现实主义用这个术语作为批判观主义文学艺术的标志。其后法国画家库尔贝(1819-1877在绘画上提倡现实主义。八五五年库尔贝举办了一次个人画展引起一场大辩论,文艺史上称为现实主义大论战"。就在这次沦战中库尔贝创办定期性的刊物,命名为《现实主义》八五七年库尔贝的热心支持者商弗洛利又把他的文集定名为术苍蔬圣卖流匙集洲文坛上正式树立起一面现实主文的织,这库尔贝·居斯塔夫·库尔贝(GustaveCourbet,1819-1877)出生于法国东部小镇奥南,祖父是法国1789年大革命的雅各宾党人,父亲是葡萄园主,后来做过地方行政长官,库尔贝幼年就接受过革命思想影响库尔贝天生具有浓烈的艺术气质,他的自我为中心的意识很强,总是以俯视的高傲神态看待世界和人生,他十分关心社会,积极参加革命