夜莺的歌声教学设计及反思夜莺的歌声课件(6篇)

第页共页最新夜莺的歌声教学设计及反思夜莺的歌声课件(6篇)夜莺的歌声教学设计及反思夜莺的歌声课件篇一——《夜莺的歌声》教学设计《夜莺的歌声》(人教版六年制第十二册)讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国匪徒被歼灭的故事。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落清楚。语言含蓄、幽默。针对课文特点，老师可设计以下四个环节展开教学。一、抓住主线，理清脉络老师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事。在此根底上再默读全文，抓住主线，要求学生划出课文中描写夜莺歌声的句子，并以文章自然空行为标志划分段落，四人小组讨论段意，从而理清课文脉络。二、以读促悟，重点深究夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。老师可从以下四个环节引导学生深究。1.联络上下文，初闻歌声。学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。老师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑，学生问：“‘寂静’是什么意思？”老师让学生联络上下文读读，体会体会。学生从读中体会到战斗刚刚完毕，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。学生又问：“这歌声有什么作用？”老师不急于解答学生的疑惑，而是让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品味。“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话成心岔开，防止了正面答复，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”小夜莺巧妙的答复，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。2.自问自答，理解歌声。学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。老师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”老师大胆地放，引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的时机，学生各有所得。在此根底上，老师充当“向导”的角色，引领学生比拟：“他好似把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同？一石激起千层浪，学生展开了剧烈的讨论。3.比拟异同，破译歌声。学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新颖的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人疑心，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。4.探究寻根，深挖歌声。齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子，老师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，外表赞扬宛转的歌声，实那么颂扬小夜莺英勇、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，进步学生对语言的感受才能。三、以读引说，迁移运用文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写那么着墨极少，这给学生提供了想像的空间，老师可设计这样的训练题练说：“战斗成功了，几个游击队员围着小夜莺。”老师抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同分享成功的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中进步了学生的表达才能。四、挑战权威，自创结尾故事以小男孩坐在河岸边吹着口哨执行新任务作结，给人一曲终了而意犹未尽之感，实为神来之笔。老师在此可设计这样一个练笔。把课文的第五段删掉，请学生续一个豹尾，要求前后照应，首尾连接(这是本单元读写训练的重点)，从小培养学生不唯书，不唯师，敢于向权威挑战，写出自己的特色，锻炼学生的写话才能。夜莺的歌声教学设计及反思夜莺的歌声课件篇二学习目的：1、能正确、流利地朗读课文。2、能根据课文内容给文章划分层次。3、认识8个生字，会写14个生字。教具：小黑板教学过程：一、板题示标：1、介绍时代背景卫国战争：卫国战争初期，德军利用暂时有利的因素占领了苏联不少地方，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本改变了战局，转入反攻。1944年，苏军发起总攻，全部收复陷落的土地。1945年5月，历经4年的卫国战争的苏军攻克柏林迫使德国无条件投降而告终。本文中的小男孩只是许许多多反对战争，反对侵略的人民中的一分子，大家都亲切叫他什么？〔小夜莺〕师：今天我们来学习第十三课〔板书〕本节课的目的是：学习目的：1、能正确、流利地朗读课文2、能根据课文内容给文章划分层次。3、认识8个生字，会写14个生字。二、第一次“先学后教”〔初读课文，扫除生字〕师：目的明确了，如今我们来比赛读课文，要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。1、指名读，生纠错，师板书易错字。木屑xiè奇拉lā拧下来nìng呻吟shēnyín2、齐读易错字稳固。三、第二次“先学后教”〔二读课文，划分段落〕师：课文的字音大家都能读准确了，如今我们来试着给课文分段。请看指导：〔出示〕自学指导：请大家再次默读课文，试着给课文划分段落，并写出段意。〔5分钟后，比谁概括的最完好。〕1、学生自学。2、全班交流，老师引导。第一段〔1-19自然段〕小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。第二段〔20-24自然段〕写小孩给敌人带路。第三段〔25-34自然段〕写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。第四段〔35-37自然段〕写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。四、第三次“先学后教“〔学习生字〕师：理解课文以后，接下来我们来学习生字，请同学们先自学，3分钟后老师来检测。1、学生自学〔练习难写字〕2、老师检测〔指名后进生上台〕寂静口哨埋伏烧毁不慌不忙聚精会神以防万一断断续续3、师生共评。4、同桌对改。5、学生补错〔错题集上补两遍〕五、当堂作业生字(2.2.2)写在作业本上。第二课时学习目的：1、有感情地朗读课文。2、理解文中含义深化句子的含义。3、理解课文的内容，体会爱国精神。教具：小黑板教学过程：一、板题示标：师：这节课我们继续来学习第十三节课，本节课的目的是：〔出示〕学习目的：1、能有感情地朗读课文。2、理解文中含义深化句子的含义。3、理解课文的内容，体会爱国精神。二、第二次“先学后教”理解课文。师：为了同学们更好的到达目的，请看自学指导一：〔出示〕自学指导：请同学们自由朗读课文，小组讨论：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队传送情报的？1、学生自学，小组讨论。2、全班交流，老师引导。同学们的答复：⑴夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。⑵孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。⑶怎么会就剩下我一下？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’……就都跑了。⑷有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。胳脯一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。⑸你说的是一种磨菇吗？没有，我们这里没有这种磨菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。⑹第二天，在被烧毁的村子围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好似在等谁似的。师：同学们刚刚答复得很精彩，下面请看自学指导〔二〕：课文中有些句子含着一定的意思，如“大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’就都跑了。”请同学们默读课文，找出类似的句子，读一读，体会体会。〔3分钟后，我们来交流。〕1、学生自学。2、读一读，同桌交流。3、全班交流，并比赛练读。a夜莺的歌声打破了夏日的寂静……唱起了b孩子从嘴里掏出……望着他c怎么只剩下我一个，……就都跑了。d有时候学夜莺唱……踢起来e你说的是一种蘑菇吗？没有……还有洋蘑菇师：同学们，大胆地说出自己的想法，你就是最棒的。1、〔歌声有含义：夜莺发现了敌人，经过考虑，决定去接触敌人，把敌人引进埋伏圈。〕2、〔孩子在敌人面前表现出超乎寻常的冷静、坦然，可见孩子的胆量。〕3、这些话反映了孩子的机智和对敌人的仇恨。4、〔他的举动是麻木敌人，后来跟游击队联络时，再用鸟唱歌的声音，就不会让敌人疑心。〕5、让敌人觉得他是个不懂事的孩子。五、当堂作业师：学习了课文之后，如今就让我们把课文中的一些含义深化地句子抄写下来。1、生自由摘抄。2、全班交流。六、板书13.夜莺的歌声英勇、诱敌深化的歌声机智、传递情报的歌声爱国、继续战斗的歌声夜莺的歌声教学设计及反思夜莺的歌声课件篇三１、认识“屑、拧”等８个生字；会写“削、喂”等１４个生字；能正确读写“寂静、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。２、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智英勇和爱国精神。３、理解课文中含义深化句子的意思。４、有感情地朗读课文。理解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国匪徒的。体会夜莺的英勇和机智。体会课文中含义深化的句子。如：大家喊：“野兽来了，野兽来了──就都跑了。”１、搜集有关苏联卫国战争的资料，理解历史背景。２、多媒体课件。２课时。一、出示课件，导入新课１、播放夜莺的叫声。２、你们听到了什么？〔是鸟在叫，声音很动听，像唱歌一样〕３、这就是夜莺的歌声。〔板书课题〕今天我们来学习的课文就是《夜莺的歌声》，你们想知道课文写了一些什么吗？播放夜莺的叫声，激发学生的学习兴趣，引发学生的阅读期待。二、初步感知，自学字词１、自学本课生字词：⑴划出生字词，借助拼音读准字音。⑵不理解的词语。２、默读课文，看看这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处，想想课文写了什么？对课文进展整体感受知，运用所学过的阅读方法进展阅读。三、自学情况反应１、检查生字：音：翘舌音甩后鼻音挺形：“挺”不要写成“扌延”“喂”不要多加一撇２、默读课文，看看这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处：⑴自然段很多。⑵对话很多。⑶课文中出现了空行。３、作者已经给课文分好了段，我们来看看每个段落分别写了什么？⑴诱敌上钩。⑵巧妙传信。⑶歼灭敌人。⑷承受任务。４、这篇课文主要写了什么呢？把段意连起来试试看。〔小男孩子用夜莺的歌声诱敌上钩，巧妙传信，帮助游击队歼灭德国鬼子〕学习概括课文的主要内容是本学期语文学习的一个训练重点，此处先让学生概括段意，然后串起来，这也是概括课文主要内容的方法之一。四、品读课文，深化理解１、夜莺的歌声在文中出现了几次？找出相关的句子画出来：⑴自读课文，考虑上述问题。⑵交流，打出字幕：①夜莺的歌声打破了夏日的寂静……唱起来。②小孩有时候学夜莺叫，有时候……拾球果。③他伸直了腰，好似有什么鸟叫声……传来。④夜莺的歌声越来越响了。⑤夜莺还是兴致勃勃……意思了。⑥从孩子的嘴里飞出……歌声。⑶读一读上述句子。每篇课文都有一条主线，教学时紧扣课题，抓住主线展开教学，使教学条理明晰。２、联络上下文看看夜莺的歌声分别是在什么情况下响起的？从每一次的歌声中你都知道了什么？⑴默读课文，写出自己的感受。⑵小组交流、讨论。⑶全班交流：第一次：①战斗刚完毕，一小队德国兵进了村庄……弯着腰。板书：诱敌上钩〔战斗刚打完，会有少量德国兵跟____失去了联络，所以小男孩在此等候，用歌声引诱敌人上前，以到达给他们带路，消灭他们的目的〕②战斗给人们带来的是什么？〔灾难：房屋被烧，花园被毁……〕有感情地朗读第一自然段。③你从哪个词知道的？〔从“新的劲头”可以看出唱的人非常有劲，他这么带劲地唱，就是要诱敌上钩〕理解:寂静。④有感情地朗读这句第二次：①在带路的路上，麻木敌人。②你是从哪些词语知道的？〔有时候……有时候……有时候……〕③从小男孩一路上的动作，你看出了什么？〔小男孩很天真烂漫〕〔他很聪明，成心装出天真的样子让敌人以前他是只是一个小孩子什么也不懂，就放松警觉〕〔他很英勇，在敌人面前表现自如〕板书：机智英勇④有感情地朗读这一段话。引导学生潜心会文，通过自读自悟，抓住重点的词语和句子体会小男的机智和英勇，在理解的根底上进展朗读训练。在第一段中，有很多地方表现了小男孩的机智和英勇，你们也可以采用分角色的形式朗读这一段，体会小男孩的机智和英勇。３、同座位分角色朗读。４、评议：分角色朗读应注意文中的提示语，注意人物的表情、动作以及当时的感情，相机理解：盘问、轻蔑等词语。５、交流：⑴“怎么会就剩下我一个……倒是只有我一个！”〔成心把人和动物混淆〕⑵“刚刚一开火……野兽来了……野兽来了……就都跑了。”〔骂德国兵是野兽〕⑶“你说的是一种洋蘑菇吗？”成心把游机队说成蘑菇，装成什么也不懂的样子，以消除敌人的戒备心理。６、分角色练读，你喜欢读哪个角色，就练习哪个角色。７、指名分角色朗读。利用分角色朗读这一形式，引导学再次深化仔细地品读课文，体会小男孩对侵略者的仇恨以及小男孩的机智、英勇。小结：小男孩机智地和敌人周旋，利用夜莺的歌声诱敌上钩，他是怎样巧妙利用夜莺的歌声来报告敌情，帮助游击队员消灭敌人的呢，我们下节课接着学习。一、回忆上节课内容导入新课二、交流第三次、四、五、六次夜莺的歌声是在什么情况下响起的？从每一次歌声中你知道了什么？第三次：１、从远处传来。２、引起游击队员的注意。３、有感情地朗读。第四次：１、越来越响。２、报告敌情之后。３、有感情地朗读。４、质疑：为什么游击队员能听明白歌声的意思？〔小男孩经常用这种方法帮助游击队消灭敌人，他们之间已经形成了默契〕第五次：报告完敌情之后，为了不引起敌人疑心，因为已经完成了任务很快乐。有感情地朗读第三段。第六次：１、第二天，承受新任务。２、诱敌上钩。３、这一段和文章开头两个自然段有什么联络？〔首尾照应〕三、总结全文小男孩机智英勇地和敌人作斗争，巧妙地利用夜莺的歌声一次又一次地帮助游击队消灭敌人，保卫了自己的祖国。四、写生字〔略〕诱敌上钩１３、夜莺的歌声保卫祖国小男孩〔机智、英勇〕报告敌情夜莺的歌声教学设计及反思夜莺的歌声课件篇四《夜莺的歌声》教学设计教材简析：课文主要讲述了前苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国匪徒的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智英勇和爱国精神。教学目的：1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写新词。2、理解课文内容，体会前苏联卫国战争中少年儿童的机智英勇和爱国精神。3、理解课文中含义深化句子的意思。4、有感情地朗读课文。教学重难点：抓住课文中含义深化的句子，体会“小夜莺”机智英勇的品质。教学过程：一、考虑课题，提问质疑1、考虑课题质疑：你读了课题后，知道了些什么？还有什么疑问？〔夜莺是一种什么样的鸟？它的歌声有什么特点？为什么要用夜莺的歌声做题目？〕二、自读课文，感知内容1、扫清字词障碍：放声读课文，找出生字、新词，通过读准字音，通过读重难点语句把课文读流畅。2、感知主体故事：默读课文，想一想：课文主要讲了一个什么故事？三、聚集细节，体会形象1、聚焦“巧妙周旋”〔细节一〕：从小男孩与德国军官巧妙周旋的过程中，你感受到了小男孩的什么形象？还有德国军官呢？〔小男孩的镇定、沉着与英勇。〕〔小男孩的聪明、机灵与智慧。〕〔小男孩的天真、淘气与得意。〕德国军官的凶恶、霸道与愚蠢，从侧面表达出小男孩的沉着镇定。2、呈现“过招”情形：分角色朗读。仔细揣摩：小男孩应该怎样读？德国军官应该怎样读？读出小男孩的沉着、镇定、机灵、聪明、天真。读出德国军官的凶恶、霸道、愚蠢。3、聚焦“筹备战斗”〔细节二〕：从游击队员准备战斗的过程中，你感受到了游击队员们的什么相貌？〔游击队员非常英勇。他们之间非常团结。小男孩原来也是游击队员，他通过学夜莺、杜鹃的叫声来传递情报。小男孩与游击队员之间配合非常默契。〕4、推测路途情形：想一想：在游击队员接到情报、积极备战的同时，小男孩可能在路上与德国军官怎样周旋？〔可能继续与德国军官成心答非所问，来麻木敌人。可能继续一直不断地学夜莺、杜鹃叫，让游击队员掌握准确的情报。可能用石头打路旁的树枝，有时弯腰去拾球果……好让游击队员有充足的准备。〕四、想象结局，抒发感受1、理解战斗结果；这个故事的结果怎样？2、想象战斗情形；想一想战斗的情景，用句式“有的……有的……有的……”进展描绘。3、抒发真实感受；读完这个故事，你有什么感受？你想对游击队员或小男孩说些什么？五、联络前后，感悟中心1、感知照应写法：读课文最后两个自然段，再读课文最前面三个自然段。你有什么发现？〔“小男孩坐在河岸边上，穿着绿上衣，削着什么，学着夜莺叫”这个情形在文章的前面与结尾都出现了。文章首尾照应，让故事显得非常完好。〕、迁移联想前后：读了课文的前后几个自然段，想一想：这个故事仅仅发生过一次吗？〔从小男孩非常镇定地坐着河岸边，从他“又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好似在等谁似的。”这些语句可以感受到这样的故事发生过许屡次，并且后面还可能发生。〕3、感悟男孩境界：小男孩为什么要这样做？〔保卫自己的村子，为保卫自己的祖国尽自己的一份力量。热爱自己的祖国。〕六、回读课题，领悟深义1、理解课题含义：课文里的的“夜莺”指的是什么？你认为他是一只怎样的小夜莺？〔机智英勇、热爱祖国〕2、领悟全文深义：学了课文、想了这个故事前后可能发生的其它的故事，再读课题，夜莺的歌声终究代表着怎样的含义？〔对小男孩机智、英勇的赞颂，对小男孩爱国之情的赞颂。对游击队员们的英勇精神的的赞颂。〕附：板书设计13、夜莺的歌声小男孩————德国官军————游击队员机智英勇

凶恶霸道

英勇团结保卫家乡

热爱祖国夜莺的歌声教学设计及反思夜莺的歌声课件篇五《夜莺的歌声》1、知识与才能：认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“寂静、盘问、口哨、埋伏、呻吟、宛转”等词语，稳固“前后照应，首尾连接”的训练要点。2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感、态度和价值观：读懂课文，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现出的小夜莺的机智英勇以及与敌人斗争到底的爱国精神。重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智英勇。理解课文1-3自然段和最后2个自然段的互相照应。难点：懂得“夜莺的歌声”真正含义，领会文中重点句子的含义。教学准备：多媒体教学课件、生字卡片等1、收看有关战争题材的电影、电视。2、搜集战争给人类带来灾难的有关材料。3、理解目前世界上有哪些