高考英语一轮复习-循序写作-第一步-从写对句子开始(用时3周)教学课件-北师大版

高考英语一轮复习循序写作第一步从写对句子开始(用时3周)课件北师大版56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。高考英语一轮复习循序写作第一步从写对句子开始(用时3周)课件北师大版高考英语一轮复习循序写作第一步从写对句子开始(用时3周)课件北师大版56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。循席写作/每周一卷,步步登高第一步从写对句子开始(用时3周)写作中写对句子是最基本的要求,其中最重要的点是句子结构要完整。所以,同学们在平时训练时一定要从掌握最基本的句子成分和基本句式做起,通过观摩、背诵、仿写,最终写出准确无误的句子。在高考中即使你的作文不能写得漂漂亮亮、洋气十足,也一定要写得像模像样,硬伤不多!所以学写作,要先从最基本的句子抓起。由于农村初中学生由于家庭环境、年龄特征、个性心理的不同，所以培养初中学生良好的心理品质不仅需要学校、教师共同努力，探索培养初中学生现代心理品质的途径和方法，更需要学校、家庭形成合力，共同塑造学生美丽的心灵。1、开设心理健康教育课程。在贫困地区农村中学开设心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节的技能技巧，提高应对挫折与挑战的能力。2、优化心理品质，建立良好的自我观念。每个人都有受到他人肯定和尊重的心理欲望，初中学生更是如此，每个学生都有自己的优点和长处、弱点和不足，这就需要教师帮助学生正确了解自己，建立良好的自我观念；需要教师用“放大境”看待每一个学生，善于发现学生的优点，并及时地鼓励和表扬，以增强学生的信心。并以此作为他们自尊自信的支点，从而逐步树立自尊心和自信心；需要教师助学生正视缺点，通过学生自己的努力改正缺点，完善自己的人格。3、提高耐挫能力。当代农村初中学生普遍存在着不同的心理疾患，抗御挫折的能力比较差。对此，在实施素质教育的今天，提高学生的耐挫能力尤为必要。第一、正确认识挫折。学校教育中应通过多种途径对学生进行挫折教育，使学生充分认识到挫折的必要性，从而夯实基础，降低受挫的损害程度。第二、树立信心，勇敢面对挫折。教师应给予学生必要的信任，要认学生知道凡挫折都是可以战胜的，信心是战胜挫折的精神力量，勇气和胆量是克挫制胜的有力武器。第三、要认真分析受挫的原因。教师在学生遇到挫折时教师认真分析，彻底搞清学产生挫折的原困，然后根据不同的情况有针对性的逐一解决，或帮助学生调整目标或创造所缺条件等，排除障碍，走向成功。第四、通过各学科教学渗透心理健康教育。中学的许多课程都包含着丰富多彩的心理健康教育内容，教师应积极深入地挖掘，对中学生实施教育、有意地影响，达到润物细无声之效。4、培养竞争精神。没有竞争机制的社会是惰性的社会，缺乏竞争精神的个人也只是消极的个体。竞争能力是一种具有远大抱负、一种不断追求、不断攀登的精神。当代初中学生具有一定的竞争意识，但又往往缺乏耐力，表现为开始做某件事情时，信心十足，斗志昂扬，但一遇到困难、失败，又失去勇气和信心。为此，在中学教育中要通过多种途径培养学生的竞争意识，构筑一种你追我赶、相互竞争、既团结又友爱的环境。只有这样，才能使学生具有竞争精神，才能激发个人的潜力，在学习中敢于冒尖、敢为人先、努力向上，永不自满，从而促进个人进步，增强自身实力。我们应做到以下几个方面。（1）组织各种竞赛活动，给学生创设展示自己才华的舞台。例如每学期组织一次运动会、故事会、演讲会、猜谜语竞赛等，让全体学生都积极参加，以调动学生的积极性和竞争意识，促进学生个性特长的发展，激发他们的竞争意识，培养他们的竞争精神。（2）在班级管理中，实行班干部竞选制。21世纪是信息时代、是竞争时代。在班级中引用竞争机制选拔班干部，有利于调动全体学生的积极性，激发他们的参与意识，通过竞选班干部让学生认识到：只要具有一定的知识水平、素质水平就可进入班干部队伍，只有通过自身的勤奋学习，严格要求自己，模范遵守规章制度，方能脱颖而出。5、培养创新精神。培养和增强学生的创新能力是现代教育所要达到的目标，课堂教学中只要教师善于引导，就有希望将他们培养成为具有创新素质的人才，积极创设情境激发学生的思维，让学生勇于发言，积极讨论，手、口、脑并用，就能达到学以致用的目的。课堂教学是实施素质教育的主渠道，思维从问题开始，敢于提问正是思维的原动力。因此，在课堂教学中积极创设情境，适时布疑，巧妙质疑，灵活释疑，从而使学生的被动学习变为主动学习，积极思维；在教学中还要拓展学生思维的广度和深度，提高思维能力。一是加强学科之间的联系，有助于学生理清教材、掌握知识，培养能力。二是教师引导学生对研究的对象从不同角度、方面、层次进行思考，将疑问伸到深处，使问题的提出和发现更具有新意，使学生的思维向深层次思考。教师在教学中还要培养学生思维的独特性，要引导学生多问几个“为什么”、“还会怎样”，从而启迪学生思维，提出独到的见解。面对习题及答案接受它的基本思路，但不能满足现成的答案，鼓励学生力求突破，从反面思考，更加深刻的理解知识，分析问题，让自己独特的想法脱颖而出，有助于学生思维能力的提高，向创造性思维发展。在实施素质教育的今天，社会竞争日益激烈，学校、教师、家庭都有责任和义务针对新形势下青少年心理发展的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生的非智力因素，增强学生适应社会的能力。更需要教师率先垂范，锐意进取，不断更新结识结构，积极投身于心理健康教育，以提高学生的心理素质，主动适应就社会，迎接挑战。6、培养新型的师生心理相容关系。学生厌学是目前农村初中学习中比较突出的问题，也是现代中学生普遍存在的一个心理问题。例如教师教学方法不灵活、教师的嘲讽，带有惩罚性以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压抑心理，同学的轻视甚至家长的埋怨和打骂，给学生的心理造成了很大的压力，会给心理造成种种问题。教师与学生紧张的师生关系，相互间缺乏心理沟通是造成这一现象的主要原因，俗话说亲其师才能信其道，宽松、和谐的师生关系是消除师生心理障碍的关键，教师可以通过教育培养以下的新型的师生心理相容关系。1、平等——教师民主、学生自主自动；2、关心与理解——充满对人的关心，接纳对方，互相理解，互相尊重；3、真诚坦白——知之为知之，不知为不知，不伪装，不说谎，沟通顺畅。这样心理健康教育融洽了师生关系，在相互理解、尊重的基础上，实现了学生生动、活泼、健康的发展。总之，农村初中学生的心理健康状况不容忽视，我们应重视对学生的心理健康教育，在教育工作中，不能仅仅停留在了解问题，分析问题的水平上，而且要能够解决问题，使心理健康教育具有实际意义，从而推进素质教育的发展。创造性思维是指进行综合性、探索性和求新性的心理活动，是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，对新领域进行开拓，对新成果进行开创的思维活动。语文教学中的重要内容之一就是语言的运用，语言会随着思维而变化，思维会推动语言的变化[1-2]，语言和思维密不可分。语文学科也可以看作是思维学科。因此，在语文教学中培养学生创造性思维，有着重要的作用。语文教学知识是创造性思维的产物，是智慧的结晶。培养学生创造性思维的最佳方法就是语文教学，语文教学既能够使学生学到语文知识，又能够培养创造性思维，进而创造性思维又能够推动语文教学的步伐，提高语文教学的实效性。本文主要对创造性思维培养在语文教学中的重要性进行分析。1创造性思维培养在语文教学中的重要性1.1创造性思维的培养有助于语言的灵活运用任何创造性思维都需要外在的载体来进行显现例如艺术中的创造性思维可以由音乐、绘画、雕塑等外在载体进行有力的诠释。而语言对于创造性思维来说是所有外在载体中最为重要的一种，更为重要的是，人类是通过语言来进行思维的，没有语言就没有思维。而语文教学的重点内容之一就是?ρ?生进行语言的教学。语文教学是为了培养学生将语言作为工具进行思维，并通过语言对思维过程进行清楚表达的一门重要学科。对于语言的灵活表达是语文教学的一个现实目标。人类的无数个具有创造性思维的推动历史进程的伟大发明，无一不是通过语言来进行详细诠释[3]。可以说没有语言就没有创造性思维的诞生，也就更没有那些伟大的发明。而没有创造性思维的推动，就不能实现对语言的灵活运用和表达。创造性思维的培养是促进语言灵活运用的一种高级思维方法。而由此可见，语文教学是创造性思维培养的基础，它能够使学生将创造性思维过程进行清晰的表达。如果学生不能学好语文这门学科，就难以灵活的掌握语言这门重要的工具，创造性思维也就无从谈起。由此可以看出创造性思维的培养与语文教学之间是相互促进的作用。无论小学、中学还是大学，设立语文这门学科的目的就是让学生能够很好的掌握语言这门重要的工具，同时也掌握了最重要的创造性思维方式和灵活运用语言的表达方式。1.2创造性思维培养可以提升学生全面分析问题的能力创造性思维的基本成分包括发散思维和聚敛思维。语文教学可以对学生的这两种思维进行充分锻炼。对这两种思维进行培养可以提高学生从不同角度看待问题、解决问题的能力。语文教学中离不开对各种课文的理解、分析。很多语文教学中的文学作品的主题思想和主要内容都具有不确定性、模糊性的特点。当学生对这些文学作品的内容进行了解时，就开始运用了创造性思维中的发散性思维和聚敛思维。创造性思维可以让学生不再墨守陈规，让学生站在宏观的角度上对问题进行剖析，从而形成自己独特的观点，进而激发自己的内在潜能。作文课也是语文教学中的一个重要教学内容。当学生根据作文题目，对作文内容进行构思时，需要从大脑的记忆中寻找资料，并且从资料中确定自己的观点，同时学生还要对资料进行选择并要加以组织，对于整篇文章进行结构的布局等[4]。大脑的这些思维过程就是对创造性思维中的发散思维和聚敛思维进行培养的过程。经过这样的培养，学生对于作文题材的分析能力，对于作文语言的运用能力以及对于作文主题的构思能力都会得到较大的提高。1.3创造性思维培养能够提高学生的想象力创造性思维的基础是形象思维。语文教学可以对学生的形象思维进行锻炼。组成形象思维的直觉思维在语文教学中所表现的是对语文课文的语感。语文教学可以通过训练学生的语感来培养学生的直觉思维，从而达到培养形象思维的目的。在语文教学中，需要对学生进行语言和文字的训练以此来培养学生的语感能力，这样就能培养学生的直觉思维，使学生的形象思维得到发展。形象思维由五个重要的环节组成，包括形象思维的形象感受、形象储备、形象判断、形象创造和形象描述，形象思维的五个重要环节都能够在语文教学中充分显现。想象和联想是形象思维的主要表现形式。在语文教学中，联想和想象的表现手法也会在课文中反复出现。联想是指通过某个知识点，想到另外的知识点，而这两者有种潜在的联系。学生提高了自身的联想能力就能够加快记忆和复习的速度，他可以将旧知识快速地复习完毕，之后再巩固新知识，这样就能够了解新旧知识点的内在联系，使知识更加系统化。想象力就是运用语文知识点和自己的思维去判断出新的知识点，也是扩大知识面的一种方式。具有想象力的学生都会有较强的记忆力和思维能力。例如，通过“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句话，学生就可以联想到“一年之际在于春，一天之际在于晨”都是要我们珍惜时间，通过“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，学生就会想象到，如果我们珍惜了时间，以后就不会为浪费时间而遗，如果我们浪费了时间，以后我们就一事无成，就会为浪费时间而遗憾。由此可见，具有联想和想象力的学生都会具备较高的阅读分析能力和写作能力。1.4创造性思维培养提升学生抽象思维能力和形象思维一样，抽象思维也是创造性思维的基础，创造性思维培养可以提升学生的抽象思维能力。从语言学的方面来看，形成抽象思维的重要过程就是对语言的掌握和运用。逻辑形式是语言形成的深层次的结构。对学生进行语文教学时，学生如果接受了语言，那么也就是在潜意识中对整个逻辑规则进行全盘的接受[5]。学生如果对语言能够进行熟练的掌握并能够较为自如的运用到实际生活中，那么他们在进行思维时就能够对所有的逻辑规则进行自觉地遵守。学生进行的抽象思维过程与教师的语文教学是密不可分的。以语文教学中的作文写作为例，从学生对生活进行观察并积累写作材料，到对材料的鉴别和整理，再到文章的立意、材料的选择，最后对作文进行整篇结构的布局、写出作文提纲，作文起草、修改这些环节都是学生运用并培养抽象思维的过程。抽象思维能力较强的学生，他在比较、分类、归纳、概括、分析等方面也具有较高的能力，他可以快速地完成一篇课文分析，归纳出文章的主题思想、各段要点、并能够对文中的知识点进行快速的概括。因此，具有较强抽象思维能力的学生，也会有较强的学习能力。2结束语由以上论述可以看出，在语文教学中对学生的创造性思维进行培养，不仅使学生的多方面能力都得到提高，也促进了语文教学水平的提升。循席写作/每周一卷,步步登高第一步从写对句子开始(用时3周)写作中写对句子是最基本的要求,其中最重要的点是句子结构要完整。所以,同学们在平时训练时一定要从掌握最基本的句子成分和基本句式做起,通过观摩、背诵、仿写,最终写出准确无误的句子。在高考中即使你的作文不能写得漂漂亮亮、洋气十足,也一定要写得像模像样,硬伤不多!所以学写作,要先从最基本的句子抓起。第一周各司其职的8大句子成分句子由各个组成部分构成,这些组成部分叫做句子成分。句子成分可分为主语、谓语、宾语、定语、状语、补语、表语和同位语等主语句子的主体主语是句子的主体,是句子所要说明的人或事物,表示句子描述的是谁或什么。更确切地说,主语是说明谓语所表示的动作或状态的执行者。主语通常由名词(短语)、代词、数词、动词不定式(短语)、动名词(短语)或从句等充当Themostobviousprobleminourclassislackofinteractionandteamwork(2015·广东高考读写任务)我们班最明显的问题是缺少互动和协作。(名词短语作主语)即时演练]根据括号内的提示完成句子1.有时放弃一些东西可能意味着得到的更多。(动名词短语作主语)Sometimesgivingupalittlecanmeangettingmore.(2015-T2T高考节面表达)如何与别人友好相处是你应该学会的第二件事。(不定式短语作主语)Howtogetalongwellwithothersisthesecondthingyoushouldlearn(2014江西高考满分作文)3.我打算告诉你的是关于我们学校向你们中文班赠书之事。(从句作主语)WhatIamgoingtotellyouisaboutthebookdonationfromourschooltoyourChineseclas2015天津高考满分作文)谓语主语的行为谓语用来描述主语的行为动作、状态或特征。实义动词(短语)可以单独作谓语,有时态、人称和数的变化;系动词不能单独作谓语,系表结构才可以作谓语;助动词和情态动词也不能单独作谓语,“助动词情态动词+实义动词”可以作谓语。Halfanhourlater,Imanagedtofindtherightanswer.(2015湖北高考短文写作)半小时后,我设法找到了正确答案。(实义动词作谓语)[即时演练]根据括号内的提示完成句子我认为今天的孩子应当学着尊敬长辈。(“情态动词+定义动词”作谓语)Ithinktoday'schildrenshouldlearntorespecttheirelders2.手表在我们日常生活中是必要的,但它的功能太简单呆板了。(系表结构作谓语)ThewatchIsnecessaryinourdailylife,butitsfunctionistoosimpleanddr.(2014湖南高考满分作文)三、宾语—动作的对象宾语是动作的对象或承受者,一般位于及物动词和介词的后面。可以用作宾语的有:名词、代词、数词、不定式、动名词和从句等。Imanagedtopersuademyclassmatesintoacceptingmyidea(2015浙江高考书面表达)我设法说服我的同学们接受我的想法。(不定式作宾语)[即时演练]根据括号