险资整肃风暴升级-从严监管对市场和险资是双赢教学课件

险资整肃风暴升级从严监管对市场和险资是双赢险资整肃风暴升级从严监管对市场和险资是双赢险资整肃风暴升级从严监管对市场和险资是双赢一场计饭投资走行大的过整区暴本线级2本周前人万能新业面初中化学是一门具有很强的专业性的学科，所以对化学作业的要求也就较高，在初中生完成作业的过程中能够加深学习的记忆，会让他们的化学专业知识得到运用，具有实战的经验，如果没有化学作业，学生在学习完成后就不能将专业知识进行实际的操练，所以对于初中化学学科来说化学作业就显得尤为重要。一、初中化学作业设计的误区和弊端如今的化学作业的布置一般内容都较单一，大多数初中化学作业布置都是以公式为主，而反复的公式习题让初中生很容易产生疲劳和厌倦的心理，且也起不到化学作业的作用。所以对于初中化学教师来说，目前需要急切去解决的就是学生的作业问题，让化学作业更加的有实践性。教师除了布置课后作业，也需要布置课堂作业，即在上课时教师根据课堂所学的课程布置相应的作业让学生在课上练习并完成。但是有很大一部分初中学校是没有给学生布置课堂作业的，或者有些化学教师习惯将课堂作业让学生作为课后作业去完成，或者即便布置了作业，却并没有及时的对学生完成的作业进行讲解以及对学生存在的问题给予纠正，这样的课堂作业也就达不到预期的效果。目前在初中化学学科上很少能有时间进行课堂作业，自然对课堂作业的讲解等就不够及时，这也与目前的教育形式以及政策有关。国家目前推出了减轻学生学习负担的理念，希望减少学生的课后补课，这样一来，初中化学教师在教学上就会面临时间明显不足的现象，而且目前还有一部分教师在讲课时只注重对学生专业知识的灌输，没有考虑到学生的吸收、掌握能力，这也导致学生没有时间进行课堂作业的实练操作。初中化学教师在布置化学作业时经常量大，而且在专业方面涉及的内容较广泛，学生在完成时很可能力不从心，自然会不可避免的出现应付的心理，有些学生甚至会有抄袭别的同学的作业的举动。教师在对化学作业进行批阅的时候，有时也是以一种应付的心理去对待，只分清对错，没有在批阅中进行思考，这样会造成恶性循环，不仅学生对化学学科的作业产生畏惧的心理，教师在批阅时也会感到疲劳，这是对初中学生和化学教师都不利的。有些教师在比较忙的时候只注重单纯的批阅，根本没有机会针对学生的作业完成情况进行讲解。作业的本身就是希望教师通过它发现学生在学习时存在的问题，并就这些问题答疑解惑，让学生加以改进。教师在批阅作业时只是一味的分出对错，没有根据学生的实际情况，针对错误的地方做出点评，长期下来学生对化学学习的激情就会减退，就会只看到自己在作业中的问题，看不到教师对作业提出的修改。对于初中的化学教师来说，应当在布置化学作业的时候考虑到全班学生的情况。每个班集体都有学习好的和学习不太理想的，因为每个学生的学习能力和付出是不同的，因此在布置化学作业时教师需要注意考虑到所有学生，针对性的布置作业，让每个学生都有发挥自己的空间。二、初中化学作业设计的改进方法和对策1.以化学教材为主，培养学生能力。课本教材是学习的主要内容和辅助，化学学科也同样如此，教材是化学教师教学的主要工具。教师在教学时需要注意培养学生的学习能力，例如在讲到酸碱性这节课时，教师可以将课本内容与实际生活相结合，给学生讲述硫酸在化工工业上的用途，以此来引出酸碱性这节课的主要内容。告诉学生硫酸是经过怎样的操作方法才具有这样的化学反应的，一边讲课时可以给学生进行适当的分析，并且可以结合之前发生的影响很大的硫酸毁容事件渗透硫酸的作用，让学生掌握硫酸在哪些环境和影响下是不可以进行的，这样可以让学生对酸有个更进一步的概念。教师在之后的作业布置中需要结合教材课本，以作业为途径巩固学生在课堂上学习的专业知识，这样学生就会在大脑中形成一个很有规范的记忆，让学生对化学学科有个更加深刻的认知。教师在布置作业时需要适当的结合考试的重点，让学生更好的学习。2.将初中化学作业发展成具有探究性、合作性和开放性的作业。教师在布置化学作业时经常让学生结合教学课本或者教材资料去完成作业，这些作业的内容都较单一，对学生的专业知识以及实践能力的提高都是很有限的，但是学生在完成时还是需要花费很多的时间，也就起不到化学作业应有的价值。新课程改革要求将化学学科的重点主要放在对化学专业知识的运用和实际操作上，这不仅要求教师要将基础知识教给学生，还需要在此基础上让学生能够加以运用，并且与实际生活相联系，让化学学科更加的具备实际操作性。所以教师需要减少以往化学作业中大量的以书写为模式的作业布置，多考虑教材课本内容与生活实际的结合，将作业设计的更加的全面合理。这样学生在完成作业时不仅可以掌握基础的化学专业知识，还能培养学生的化学技能，让学生的化学学科得到全方位的提高，让学生对学习充满信心。例如教师在让学生学习水资源这几节课时，就可以给学生布置适当的作业，例如让学生自己去进行调查，去课外收集一些跟水资源有关的资料，结合资料的具体内容策划出节约水资源的一份资料。学生在这一过程中必然会学到许多课本所没有的知识，学生在收集资料的过程中既培养他们的学习能力，也是给他们锻炼的一次机会。这种作业的难度是很小的，学生完全可以自行的完成不需要其他的帮助，但是在总结时还是需要相互间的交流与合作。教师应当让化学作业变得更加的有趣和有探索意义，这样学生也更容易接受。化学学科是以实践为基础的一门学科，例如在学习二氧化碳这节课时，化学教师可以鼓励学生在家进行实验，让学生在实验中掌握知识。可以让学生用家里常见的鸡蛋壳和白醋进行实验，制取出二氧化碳，从实验中总结二氧化碳的性质和特点，让学生一边实验一边获取化学知识，同时可以让学生对化学更加的充满兴趣，感受到化学不再只是简单的枯燥的抄写学科。孩子是生命的延续，是祖国的未来。关心孩子，就是关注我们民族的未来。教育孩子不仅是学校的责任，也是家长的责任。学校教育只有与家庭教育相结合，发挥各自特长，互补不足，形成合力，才能收到事半功倍的效果。家校合作的基础是学校，班主任与家长的合作，则是家校之间能够建立良好关系的关键一步。教师与家长的合作是指教师与家长通过交往实现在教育原则、教育要求、教育过程和教育手段等方面的一致或互补。这种交往是教师与家长为了相互交流思想，交换有关学生成长的教育信息，表达情感等目的所实现的沟通。这种沟通是十分必要的，因为在教师与家长的合作中往往会出现一些分歧，具体体现在教育观念上的分歧、教育出发点的分歧、教育方法上的分歧和教育价值观的分歧。诸多分歧的存在，直接影响着教师与家长合作关系的形成与发展。因此，要通过必要的途径，实现教师与家长的沟通交流，通过沟通，达成对教育的共识。创设家长课堂是实现教师与家长沟通交流的有效途径。创设家长课堂之前，我校先邀请家长来学校听课。先发放邀请函，表达学校真挚的诚意及这样做的目的，希望家长坐在自已孩子的课堂上，和孩子共同上一节课，关注孩子的上课表现，也对学校教育教学提出宝贵意见。学生家长对这一活动十分支持。他们冒严寒、顶劲风，从四面八方来到我们的学校，来到自己孩子的班级。有些家长和孩子并排坐在一起认真听老师讲课，认真观察实验操作的过程。学校现代化的教学手段令家长们耳目一新，英语课上老师流利的口语，师生间精彩的互动，让我们的家长慨叹不已，颌首赞许。每一位来听课的家长仿佛重回到学生时代，他们认认真真地听进去了。亲眼看到自己的孩子在课堂上认真地回答问题，家长喜上眉梢。课下我们请家长与任课教师座谈，让他们谈谈对课堂教学的看法及要求，与他们交流一下自己孩子的学习情况。家长的态度十分认真，他们对孩子的课堂表现十分关注。一位家长发现自己的孩子上课不愿举手发言十分焦急，仿佛忽然意识到自己的孩子性格太内向了，意识到了，他就一定会去想办法和孩子沟通。只有让家长全面了解学生的实际情况，才能真正达到共同教育孩子的目的。家长的积极性被调动起来了，我校便趁热打铁，开设了家长课堂，请有经验的教师为家长上课。授课内容分为几个方面，首先请政治老师为家长讲解《义务教育法》《未成年人保护法》，让家长明白九年义务教育是法定的，家长或监护人不能剥夺孩子受教育的权利，使家长明白让孩子接受教育，对孩子进行教育是家长的责任和义务。家长如果能真正懂法、守法、不做法盲，他们就不会对学生任意辍学默许或听之任之了，家长如果能从思想上重视孩子上学的事，孩子自然就不敢怠慢。总之，让家长负担起做家长应该承担的责任，这对学校教育来说是一种减负，又有利于学生健康成长。我校的家长课堂还向家长介绍有关心理健康方面的知识，引导家长走进孩子的心灵深处，了解孩子成长过程中的迷茫与困惑，陪伴孩子走过这段既兴奋快乐又矛盾困惑的“心理断乳期”，引导家长认识到培养孩子健全的人格和健康的体魄同样重要。家长课堂还就教育观念、教育方法和行为习惯的养成等方面与家长探讨，共同寻求解决问题的方法。家长课堂的开设，充分调动了家长对孩子教育的积极性和主动性，为家长提供了教育孩子的宝贵经验，与家长共同寻求学生存在的问题，确立今后努力的方向。家长课堂开设初期，许多成绩差的学生家长不愿意来学校，他们以为像每次家长会那样，沟通的重点会落在成绩上，孩子成绩不好，自己脸上也无光。家长课堂开设一段时间后，他们渐渐消除了这种顾虑，明白了对自己的孩子要从多方面衡量，对子女教育要充满信心，这样的家长课堂很受学生家长欢迎。家长课堂达到了教师和家长互通和互补目的。在家长课堂上，家长们积极发言，虽然表达的是他们不同的心声、思路、感受和理念，但传达的却是共同的心愿，即希望自己的孩子长大后成为国家的有用之材。在这样的教育氛围下，学生受到的教育更丰富、更广泛、更深刻，避免了教育的片面性。家庭教育和学校教育互相补充，形成合力，才能产生最佳效果。通过开设家长课堂，许多家长的认识提高了，能主动与孩子和老师沟通，开始关注学生的心理健康，意识到学生全面发展的重要性。在家长的关注下，学生对理想、前途和学习目的的认识也更明确了。家长课堂像一个平台，搭设了学生、家长和教师的心理桥梁，增强了学生对家长和教师的情感体验。教育家长的目的还要落实在学生身上，家长课堂有时也以座谈会的形式展开，邀请家长、学生同时出席。家长不时流露出自己知识淡薄的苦衷，诉说为子女读书所付出的艰辛；学生流露出自己愧对父母的养育之恩，愧对老师的教导之情。通过心灵的交流容易消除学生对家长、老师的误会或对立情绪，有利于建立相互信任、相互理解、相互支持的良好氛围，实现教育活动的一致性、连续性。家长课堂的开设，便于老师和家长及时发现学生学习中的思想问题、学习问题和行为问题，有利于创造良好的育人环境。为和家长建立良好的合作关系，教师要正确地把握和家长沟通的技巧，要谦和，尊重家长，不要盛气凌人。教师在接触学生家长时，不论家长年龄大小、社会地位高低、文化水平如何，都应本着尊重的原则。针对不同家长，谈话要因人而异，对文化程度不高的家长，要给予具体的指导。我校选择恰当的时机开设家长课堂，有利于提高家长的教育意识，培养家长正确的“育人”观念。家长的教育意识提高了，孩子受到尊重，学习积极性更高了。家长课堂的开设，促进了教师与家长的沟通合作，对于形成和谐的教育环境具有积极意义。一场计饭投资走行大的过整区暴本线级2本周前人万能新业面大人作吃单1份布,,l大人开联委资业分,资产配置计不明,资金作不范根据保型资金天投资管理法2天定,保性么定即电大人怎业,责令其进行饮。从保生会大人下来看,大+单E是在+业,大量市公服点现像.其就在上个月,保监公已表不,近期+大人投中付快进出"谈大要0人联支大人应深刘反省短期7行业及燃资金用来影3要术大连能长期8腿6,定计松速资产量计划蛋化风必出积风管行经