中考物理专题探究教学课件

中考物理专题探究第十二讲应用计算(二)主讲薛钰康单位苏州工业园区星海实验学校中考物理专题探究中考物理专题探究第十二讲应用计算(二)主讲薛钰康单位苏州工业园区星海实验学校问题一:具体实际的物理问题是复杂多样的,物理学家是如何进行研究的呢?我们说,物理学家经常通过建构模型来进行解答的。请看专题四四、物理问题的模型建构模型建构是物理学研究的基本方法,如光线、杠杆、电路图等都是一种模型。初中物理计算中建构模型的本质是正确分析清题意,将题目反映的物理状态或过程与我们头脑中已有知识体系中相应的物理模型建立对应,从而运用该模型相关的物理规律进行问题的解答。试卷讲评可帮助教师科学的分析教与学中存在的问题，及时地反馈信息，以便及时调整教学要求，也可使学生加深对自己学习情况的了解，调整和改进学习方法。好的讲评能鼓励和督促学生勤奋学习，明确学习目标，提高学习兴趣和学习效率。经过几年来的实践和交流，我发现采取以下方法能收到更好的讲评效果。一、讨论交流，释疑拨难法具体操作方法如下：（一）明确目标。我请学生们首先找出自己没做对的题目，然后四人一组合作学习。方法如下：首先一起看其中一个同学作业的错题，如果别人错的题目，你做对了，那么你就可以当小老师，把这道题正确的做法与思路讲给同学听，直至他们听懂为止，四个人轮流着来，如果有的题目四个人都错了，那么可以选择自己思考或请教老师的方法来解决。（二）合作探究。为了能达到优劣互补，取长补短的目的，我对全班学生进行了合理分组。四人一组中，分别有优、中、差三个等次的学生。优生占主导，可以帮助中等生和后进生，而优生的问题则可以一起讨论解决。中等生和后进生在这个过程中可以学习到优生的解题思路与方法，而优生同样也可以在别的同学身上发现自己的问题，在帮助别人的同时对自己也是一次检验。在此过程中，组内成员都有发表自己意见的机会，也有倾听别人想法的机会，在不知不觉中锻炼了自己与别人合作、交流、探讨的能力。（三）释疑拨难。收集讨论订正的结果，看学生还存在哪些问题，教师再重点释疑拨难。如：讲对旅游景点的告示“除了你的脚印，什么都别留下；除了你的记忆，什么都别带走”的看法一题时，抓住学生容易忽略的“句式整齐，使人容易记忆、接受”等加以补充。二、增加问题，激思补漏法有些题目，答错的只是部分学生。为避免答对的学生厌烦，必须针对学生的薄弱环节增设一些问题，查缺补漏，或让学生变换角度提一些问题，穿插在“旧题”中。这样可以激发学生的注意力，激发其思维，调节其情绪。如：在解答“从《曹刿论战》一文中来看，你认为曹刿是个怎样的人？”一题时，学生大多能答出“爱国、有杰出的作战指挥才能”等。在此基础上补充问题①请写出中国近代史上你最崇敬的爱国将领。②齐鲁长勺之战和鲁庄公有关吗？为什么？让学生讨论交流。此法对加强学生的记忆，促进理解，提高分析能力和综合能力等方面，都能起到较好的作用。如何用好此法笔者经过长期的探索和总结，认为要上好作业讲评课，必须处理好以下几个方面的问题。（一）快与慢的艺术快与慢取决于试题的易与难以及学生的得分情况。如果试题较简单，学生基础又好，得分也高，那么教师在讲评时，进度就快些。一些题可以点到即可，一些题甚至可以不讲。教师讲评的重点放在基础知识的归纳、比较以及解题思路上。如果试题较难，学生得分不佳，则讲评的速度就慢些。另外，为了保证讲评的进度，在讲解文言文阅读题时，不逐字逐句串讲，而是选择一些有典型意义的实词或虚词以及有代表性的句子重点讲解。（二）先与后的艺术在讲评试卷过程中，一般教师习惯于先分析全班乃至整个年级的得分情况，然后按照试题的先后顺序进行。我认为这不是最有效的做法。有效的做法应该是：或先讲有代表性的题型，或先讲普遍出错的题；而那些没有多少参考价值的题，以及学生普遍做得好的题则宜放在后边讲解。另外，即使是同一道大题，也可以打乱顺序讲。比如讲评散文阅读题时，我总是先讲选择题也总是要求学生在做题时先看或先做选择题。因为散文阅读选择题的四个选项基本说出了文段的内容，因此，先看这道题就能把握文章的主旨，便于理解全文内容。（三）讲与练的艺术一般而言，讲评一套试卷需要一至两节课，如果长时间让学生被动地记答案，学生会感到疲倦，教师也会觉得劳累。可采取这样的做法：如果学生的某道题做得不够理想，就让学生重做一次，然后再讲。（四）思辨与阅读的艺术讲解试卷，教师主要是要求学生对试题的方方面面进行思辨，也就是思维的训练。而我却经常利用一些阅读题的材料进行阅读教学，这样效果还不错。散文阅读题的材料大部分是经过出题者精心选择的，内容与文辞俱佳的文段，学生在做题时没有时间也无心将其仔细品味，因此在讲解这道题时，我会采取多种阅读方式让学生品味；有时让一个学生朗读，有时让全班学生齐读，有时我自己范读。有时是读一遍，有时是读两遍或三遍，甚至让学生把自己特别喜欢的句子背下来。三、分类延伸，巩固新知法学生认为较难的考题，可作为“新知”来对待。在引导学生解决该题后，要趁热打铁，设计同类问题，举一反三，巩固新知。教师讲解试卷的目的，并不仅仅是为了让学生识记该试卷上的内容，而是要以该试卷作为例子，举一反三，融会贯通。因此，引申是很有必要的。例如：在讲解古诗鉴赏题时，我经常换一个角度提问，让学生思考并回答。或者找出一首具有相似特点的诗让学生进行比较鉴赏。在欣赏“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”一句诗时，找出与本诗情感悲伤、基调低沉相反的诗句有“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”同样写得昂扬乐观的有“海内存知己，天涯若比邻”等。通过作业和试卷讲评，我深深体会到，集体的智慧是无穷的，学生的潜力是巨大的，教与学是相长的。发挥集体的智慧，挖掘学生的潜力的教学过程，其乐无穷。一位伟人说得好：两人手中的一个苹果交换，得到的还是一个苹果；两人脑中的一种思想交换，得到的却是两种思想。总之，试卷讲评课和上新课一样，需要许多艺术技巧，教师必须充分发挥自己的才智，从多方面多角度备课，积极地挖掘创新思维。使作业和试卷讲评成为师生交流的有效途径。一、加强指导，做好示范跳绳这项运动易学难精，而且这项运动虽然消耗的时间很少，但对学生的体力消耗极大。对于刚开始学这项运动的学生来说，跳绳运动的要点并不容易掌握，所以很多学生不仅跳起来非常费力，还经常出现腰酸腿疼的状况。那么，究竟则那样做，才能有效避免这样的状况发生呢？其实，还是有技巧的。大体来说，跳绳的技巧有两点：其一，跳绳者在跳绳过程中，应该要用手腕上的力量，而不是用手臂，因为用手腕可以节省下不少体力，这样一来，就可以跳的更久一些。其二，跳绳者在跳绳的过程中，两条大臂应当要自然下垂，并且要紧贴身体，如此一来，跳绳者才能有效地将手臂上的力转化到手腕上，从而实现正确发力。上述两点技巧，教师在开展跳?K教学时，应向学生说明，并且要给学生做好示范，要让学生能有效掌握住以上两种技巧，以使其能更加高效地进行跳绳运动。等到下课以后，教师要注意嘱咐学生利用课余时间勤加练习，以促使自己尽快养成正确的跳绳习惯，这样一来，学生才能向高难度动作挑战。此外，在日常的教学中，教师应定时定量地组织学生多进行单人跳训练，就像纪昌学箭一样，学生只有将单人跳掌握的足够熟练，他们才能更好地适应跳绳的多种跳法和玩儿法。二、循序渐进，提高难度诚如上文所述，当学生的单人跳掌握的足够熟练以后，教师应及时引导学生挑战难度升级的动作，这样做能有效避免学生因为单一的训练而产生倦怠情绪，与此同时，还能有效加强跳绳教学的趣味性。跳绳这项运动具有很强的包容性，它几乎不受人数的限制，无论是一个人或者是多个人，都可以一起操作。针对于此，教师不妨引导学生进行“双人跳”练习，所谓“双人跳”，就是两个学生共用一根跳绳，其中一名学生做好跳绳的准备动作，然后另一名学生站到该学生身前（或正对着该同学，或背对着该同学），之后，等两名学生准备好后，由负责摇跳绳的学生示意，然后两名学生一起起跳，或者，一个人先跳，另一个人趁机加入。“双人跳”对学生的协同配合要求很高，因此，在教学过程中，教师应提醒学生切莫操之过急，并指导他们在刚开始进行“双人跳”训练的时候，应该从静止的状态起跳，等相对熟练了以后，再慢慢试着由一个人先跳，然后另一个人趁机加入。此外，教师还可以教给学生一些小技巧，比如，为了防止配合不当而出现失误，学生可以在起跳前一起喊口号，之后，随着训练的推进，学生默契程度的增加，他们即便不依靠口号也能配合的很好的。通过“双人跳”训练，学生的合作意识、协同配合能力、反应能力、弹跳力等诸多能力都能得到加强，此外，“双人跳”训练的引入，使得体育教学的氛围变得活跃起来，同时也丰富了体育教学的内容，这对体育教学有效性的提升极为有利。三、边跳边跑，控制速度当学生的“双人跳”掌握的足够熟练后，教师可以进一步提升跳绳的难度，引导学生边跳边跑。这种跳绳形式是担任跳的一种变式，但是难度很高，它对学生的肢体协调能力有着较高的要求，因此教师在让学生边跳边跑之前，必须要让学生做好热身运动。边跳边跑，需要学生将跳和跑这两种方式进行结合，然后一边跳着，一边跑，这样的跳绳方式对学生的肢体协调能力要求较高，因此，在最一开始的时候，教师应引导学生将跳绳速度和跑步速度放慢先来，之后，等慢慢熟练了这种跳绳方式以后，再慢慢将跑步速度和跳绳速度提上去。再之后，教师可以视情况，组织学生以边跳边跑的方式进行接力赛，这样做，不仅能提高学生参与体育教学的积极性、培养学生的竞争意识，同时还有利于学生及时发现自己的不足，从而能更有针对性地去改进自己的技术。值得注意的是，让学生以边跳边跑的形式进行比赛，是有一定危险性的，因此在比赛开始之前，教师一定要向学生强调“安全第一，比赛第二的原则”，并告知学生，在比赛过程中，必须要和身边的同学保持足够的距离，注意不要让自己的跳绳打到旁边的同学或者绊到旁边的同学。四、总结作为体能测试中的重要项目，跳绳虽然看起来简单，但却包含着很多细节和技巧，所以这就要求教师在开展跳绳教学的时候，务必要将这些细节和技巧讲清，这样一来，学生才能更快地掌握住跳绳这项运动。问题一:具体实际的物理问题是复杂多样的,物理学家是如何进行研究的呢?我们说,物理学家经常通过建构模型来进行解答的。请看专题四四、物理问题的模型建构模型建构是物理学研究的基本方法,如光线、杠杆、电路图等都是一种模型。初中物理计算中建构模型的本质是正确分析清题意,将题目反映的物理状态或过程与我们头脑中已有知识体系中相应的物理模型建立对应,从而运用该模型相关的物理规律进行问题的解答。例1:(07无锡)如图甲是小明设计的一种测定风力的装置,它可以根据电压表的读数反映风力大小,该装置的迎风板与一轻弹簧凤的一端相接,穿在光滑的金属杆上,弹簧是用绝缘材料制成的,原长为0.5m,受到压力后会缩短,其缩短的长度4L与它所受的压力关系如图乙所示。迎风板面积为0.5m2工作时总是正对着风吹来的方向。电路中左端导线与金属杆端相连,右端导线接在临点并可随迎风板在金属杆上滑动,且与金属杆20接触良好.金属杆粗细均匀,有一定的电每10cm长的金属杆其电阻为01Q.电路中□■■□■■口电阻R的阻值为1.5Q,电源电压为。0510152025303540△L乙1)合上开关S,没有风吹时,弹簧处于原长.此时电压表的示数是多少?(2)由于风力的作用,迎风板向左压缩弹簧,从而使电压表读数为7.5V,此时作用在迎风板上的风力多大?(3)若风速为20m/s,那么每分钟内有多少千克的空气冲击迎风板?(P空气=1.3kg/m3)正确的解题分析过程:审题:(注意题上划线部分)例1:(07无锡)如图甲是小明设计的一种测定风力的装置,它可以根据电压表的读数反映风力大小,该装置的迎风板与一轻弹簧的一端相接,穿在光滑的金属杆上,弹簣是用绝缘材料制成的,原长为0.5m,受到压力后会缩短,其缩短的长度L与它所受的压力关系如图乙所示。迎风板面积为05m,工作时总是正对着风吹来的方向.电路中左端导线与金属杄臟端相连,右端导线接在M点并可随迎风板在金属杆上滑动,且与金属杆接触良好.金属杆粗细均匀,有一定的电阻,每10cm长的金属杆其电阻为0.1。.电路中电阻R的阻值为1.5Q,电源电压为9V。(1)合上开关S,没有风吹时,弹簧处于原长。此时电压表的示数是多少?(2)由于风力的作用,迎风板向左压缩弹簧,从而使电压表读数为7.5V,此时作用在迎风板上的风力多大?(3)若风速为20m/s,那么每分钟内有多少千克的空气冲击迎风板?(++1.3kg/m3)思路分析:本题首先是一个弹簧模型和滑动变阻器模型结合的P问题,其电路图为:第(1)(2)问R2弹簧模型的力与压缩量之间的关系用图像表示出来了,是正比例关系;其次金属杆部分实质是滑动变R阻器,其长度的变化影响电阻的变化,这样就把风的压力的变化转变成电路中电流的变化,然后通过L⑩定值电阻上电压的变化所反映出来,因此该题的实质是一个串联电路的计算问题第(3)问风空气冲击迎风板的本质是一个空气柱体模型,如图以板面为底、一分钟空气流过的距离为高的空气柱的质量即是每分钟撞击迎风板的空气量。解题过程+例2:(08常州)12”坟川大地震发生后,常州常发集团向灾区人民捐赠一批柴油发电机.这种柴油发电机的工作原理为:以风冷四冲程直喷式柴油机为动力系统,带动发电机发电,该柴油发电机说明书的部分内容如表所示,现在用一台该型号的柴油发电机给灾民临时安置区供电,如图所示,发电机到安置区的距离是400m,输电线路中的火线和零线均为