计算机网络教学课件第七讲

计算机网络课件第七讲36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生计算机网络课件第七讲计算机网络课件第七讲36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生且好好COMPUTERNETWOR第7讲第3章网络体系结构的基本概念1网络通信协议和网络体系结构的概念3.1.1网络通信协议3.1.2网络体系结构结构20SI参考模型3.2.10sI参考模型的层次课堂练习课后作业旅游地理是职高旅游专业学生必修的一门重要基础学科，学生不仅要了解密切联系和相互影响的旅游活动与地理环境，而且要掌握旅游地区的地理环境和旅游资源培养相关的专业技能，以提高自身专业文化素质和水平，从而增强学生的综合素质。根据这几年的教学经验，集合互听公开课，校外观摩学习等活动中的总结，谈谈自己的一些做法和体会。一、创设教学情境，营造教学氛围1.创设和谐情境，使教学始于融洽心理学研究表明：人的感情、情绪受外界影响非常大，获得别人的肯定和夸奖是人类共同的心理需要。要缩短师生距离感，需要真诚的微笑，怀着阳光的心情踏进教室，态度和蔼，平易近人地与学生平等民主地交流，营造一种民主和谐的气氛，轻松地进行沟通交流，帮助学生树立自信心，鼓励学生与同学积极地交流与合作，同学间相互的肯定也是一种积极的鼓励，从而增强了学生学习旅游地理的信心。同时，教师应平等地对待每一位学生，不针对、不纵容、不偏袒个别学生，赞赏每一位学生的优点，把评价作为师生互动的一部分，促进师生融洽，使教学过程能够有一个良好的开端。2.创设形象情境，使教学始于直观旅游地理的优势是具有丰富性、趣味性、边缘性与实用性，作为旅游地理教师应摆脱一支粉笔一本书的传统应试教育，应以人为本，与时俱进，贴近学生的生活，在教学引入中采用现代化的多媒体技术，注重声音、动画、音乐的作用，激发学生学习旅游地理的兴趣。比如，传统讲解中国旅游城市――成都，教师卖力地讲也许是学生的催眠曲，一没成就感，二没完成教学任务，作为学生提不起听课的欲望，注意力分散，事半功倍。我在上这节课时，取名为“成都印象”，课前下载成都旅游城市宣传片和张靓颖的成都宣传歌曲“ILoveTheCity”，同时制作了两个视频中出现的旅游景点的图片说明PPT。上课前播放一次“ILoveTheCity”，课前先吸引学生的注意力提起兴趣，上课后将视频和歌曲重复播一次，要求学生边看边听边记录所看到的成都旅游名片，看完后各学习小组讨论后进行总结回答。课堂上学生很兴奋、很积极，最后以PPT形式分别对成都名片进行讲解。恰当的多媒体教学带来的是直观的情境，使教学活动更形象、生动。3.创设质疑情境，使教学始于疑问情境教学就是激发学生学习兴趣的最好手段，在课堂教学中恰当地设置质疑的教学情境，造成问题悬念，展现矛盾冲突，能够激发学生的学习欲望，发展创造性思维，培养学生的创新意识。比如在上旅游资源时，从同学们熟悉的令狐冲（《笑傲江湖》）引出“三山五岳”，质疑旅游资源是属于自然还是人文，提问各景点的方位与精华之处，请同学们变身为各派掌门在地图上指出并参照课本加以判断和说明。学生在积极愉快的气氛中，大脑皮层处于兴奋状态，此时思路开阔，思维敏捷，教学艺术能得到最大程度的发挥。4.创设讨论情境，使教学始于竞争改变教学方法的基础是教师要转变自己的角色，做学生的合作者与引导者。在讲述地貌景观旅游资源前，将班级分成几个学习小组，课前一周布置任务：收集名山的图片、典故、名人绝句、特点、风景点、旅游活动，并要求各组组员积极讨论并对每位组员进行评分。这样一来学生的积极性一下就调动起来了，有的上网查找资料，有的查找相关书籍进行摘抄等等。课堂上安排由该小组成员作为导游为大家讲解，其他小组根据内容、组织、讲解、仪态四方面的表现评分。每个人的活动分数由资料收集分和课堂表现分两部分组成，竞争产生强烈的学习气氛，教师则引导全班学生对每个发言的学生都进行正面评价，充分肯定其优点，让每个学生都能体验到成功的喜悦，收获新知识。二、创新教学情境，走出引入误区1.过于创新，不接地气因为意识到情境教学的重要性，于是走向另一个极端――教师一味强调课堂创新，课堂中花大量时间来引入，致使淡化了探究新知的课堂主体。比如：在旅游城市迪拜的讲解中，教师一味侧重于讲解奢华的帆船酒店，只求热闹，忽略了教学时间的分配以及地理人文风俗等相关知识的讲解，学生有兴趣但学到的知识点不多。尽管教师讲得很丰富，学生的热情被激发出来了。但这样的引入已占了很多课堂时间，致使课堂时间不够而不能完成本节课的教学主体任务。本节课教学重点是对迪拜城市作简要了解，课堂教学出现本末倒置，到头来学生只记住帆船酒店不清楚迪拜在哪，根本达不到教学目的，当然不行。2.传统引入，千篇一律情境教学的目的就是为了吸引学生，调动学生，优化教育氛围。但有的引入缺乏创意，单纯以为创新就是书中的内容变成word文档出现在PPT，太死板，学生完全提不起兴趣。如有老师的引入就是念课前导语，学生在书上一眼就看到了，还有什么兴趣呢？千篇一律，缺乏创意。三、创意教学情境，认识升华提升1.学生态度积极，主动学习，提升班级班风好的开端意味着已经成功一半，课堂通过教学情境的创意引入，抓住了学生的注意力。针对不同的教学目标，选择与之相适应的教学情境，实事求是，从学生的思想上进行武装，抓住学生的兴趣，调动学生学习的积极性，从而培养他们自主学习的意识。2.教师施展智慧，主动实践，做到与时俱进《庄子》云：“古之至人，先存诸己而后存诸人。”《礼记》更说得直白：“君子有诸己而后求诸人，无诸己而非诸人。所藏乎身不恕而能喻诸人者，未之有也。”师者，所以传道授业解惑也，必先不断提升个人专业水平，以增强旅游地理课堂教学效果，这样在教学过程中才能得心应手，随机应变。总之，巧妙的情境教学是一门学问，在引入新课中巧妙运用，施展教师智慧，敦促教师不断充电，更重要的是它激发学生的学习兴趣和求知欲望，教学效果不言而喻。01(A)―0014―01西部农村学校已全面实施了远程教育工程,按初中、完小、教学点分为三个模式,分别配备了计算机教室、多媒体播放室、卫星接收系统、教学光盘播放设备等。远程教育工程的实施,为农村学校提供了大量的优质教育教学资源,为推动农村教育发展,奠定了良好的基础。据笔者了解,由于各地农村学校实际情况各不相同,以及远程教育设备、资源本身的不足,致使远程教育在农村学校的运用中尚存在一些问题,在这里提出,与同行们商榷。一、存在的问题1.远程教育设备的管理制度不健全。市县教育局缺少专门的监督机构,对学校远程教育设备的管理、使用、维护没有进行定期的监督检查。有的学校将设备搁置不用或很少使用,有的学校维护跟不上,设备已不能正常使用,个别学校甚至发生了设备被盗的情况。2.远程教育资源使用目的不明确。远程教育为学生自主学习、课外拓展延伸创造了条件,但并不是所有的课程都适合于在远程教育环境下学习,要根据各门学科的特点,合理运用远程教育手段。3.教材与远程教育资源不配套。远程教育资源虽很丰富,但从教与学的角度来看,能从学习规律的角度去设计的课件却并不多,配发的光盘资源存在实效性、可修改性及交互性差,不能与课程教学配套等问题,大多数已经被淘汰,而且相当多的课件是低水平的重复建设。4.教师的信息技术知识匮乏,角色难以转化。由于受经费和编制的限制,农村教师很少能有机会外出参加培训学习,近几年补充进来的年轻教师基本掌握了一定的信息技术知识,而之前任教的农村教师,尤其是由民办教师转正的,他们中的绝大多数对信息技术的掌握近乎为零。由于制度的原因,相当一部分农村教师参加信息技术知识培训的积极性并不高。这就制约了远程教育资源在农村学校的运用,致使远程教育设备无用武之地。相比之下,农村教师比城市教师更难以实现教育信息化所要求的角色转换。二、对策远程教育工程在农村的推广实施和运用,是一项庞大的系统工程,在发展过程中总会存在这样或那样的矛盾和问题,发展的过程也就是解决矛盾和问题的过程。要使该工程在农村中小学发展下去,使远程教育资源和设备真正发挥效益,我们必须踏踏实实地做一些实实在在的工作,从人力和物力上给予一定的投入。建议应采取如下措施:1.加强对远程教育设备的管理,建立和健全切实可行的管理制度,并认真执行。市县教育局、学校要确定专门人员负责此项工作,同时市县教育局要有专门的机构,对学校远程教育设备的管理、使用进行监督,要把远程教育设备的管理、使用和远程教育资源的运用情况纳入到校长的任期考核中,以保证远程教育设备和资源在农村教育中发挥应有的作用。2.学校管理人员、教师要明确远程教育设备和资源的使用目的,在教学中科学合理地运用远程教育资源,提高教学效益。远程教育资源的运用不能全部代替教师的作用,将远程教育资源运用于教学应遵循辅助性、实效性、交互性、科学性的原则,促使学生更好更快地掌握教学重点、突破教学难点。3.建设远程教育资源库,并不断充实完善,实现资源共享。紧密结合教材和教学实际,优化资源,使广大农村教师能够利用远程教育资源优化整合学科课程及教学内容,使远程教育资源真正为贫困农村山区的教师所用。在广大教师中形成学资源、用资源、研究资源、开发资源的良好局面。4.加强师资培训,培养和提高农村教师的信息技术水平,促进教师专业化发展。只有当教师具备了一定的信息技术知识时,才能利用远程教育手段获取知识,掌握和利用远程教育资源优化教育过程,提高教育质量。为了调动教师参加培训的积极性,可以制定相关制度,把教师掌握信息技术知识和利用远程教育资源提高教学质量的情况纳入到教师绩效考核中,与绩效工资挂钩。且好好COMPUTERNETWOR第7讲第3章网络体系结构的基本概念1网络通信协议和网络体系结构的概念3.1.1网络通信协议3.1.2网络体系结构结构20SI参考模型3.2.10sI参考模型的层次课堂练习课后作业31网络通信协议和网络体系结构的概念3.1.1网络通信协议1.网络通信协议的定义使计算机网络中的不同设备能进行数据通信而预先制定一整套通信双方相互了解和共同遵守的格式和约定网络协议三要素:(1)语法交换数据和控制信息的结构和格式(2)语义控制信息的含义3)时序通信中事件的实现顺序2.网络协议的层次结构路上运送邮局邮局(1)“分层”的概念把一个任务分解成具有一定功能的多个部分。(2)“服务”的概念上、下层之间的关系。(3)“接口”的概念同一结点内相邻层之间交换信息的连接点(4)“对等实体”的概念同一层中的双方两个实体。(5)“通信协议”的概念通信双方都遵守的通信规则(6)“通信协议层次结构”的概念通信协议是属于哪个层次的协议。2网络体系结构的分层原则(1)各层功能明确有与其它层次不同的完整的基本功能。(2)接口清晰简洁通过接口的信息量尽可能小(3)协议标准化3网络体系层次结构的优点(1)各层相互独立(2)灵活性好(3)易于实现和维护(4)促进标准化4.网络体系结构实例(3)开放系统互联参考模型0s|/RMOpenSystemInterconnectionRrferenceModel(4)局域网参考模型EEE802标准(5)传输控制协议/网际协议TcP/TransmissionControlProtocol/Internetprotoco(6)