两平行板间的电场与电位差教学课件

两平行板间的电场与电位差两平行板间的电场与电位差两平行板间的电场与电位差第十二章静電12-1、摩擦起電12-11電位能12-2電之本性12-12電位12-3導體與絕緣體12-13電位差12-4感應起電12-14等位面12-5庫侖定律12-15電容12-6基本電荷12-16電容器的儲能12-7電場與電場強度12-8電力線12-9靜電的分佈及應用12-10高斯定律及其應用兩根用同樣方法赶電的玻絲絹摩擦過之玻璃棒與皮毛璃棒互相排斥。摩擦過之塑膠棒相吸。性别差异对于教学的有效实施具有一定的制约作用，尤其是口语交际教学。长期以来，我们对于学生的性别差异这一客观存在的事实并未予以充分的重视。口语交际活动与人的心理认知特点有着极为重要的联系。个人的听话及谈话方式不仅受到外部行为体系的调控，也受到内部心理认知活动的影响。一方面，口语交际能力受到思维水平的制约；另一方面，个体的观察力、注意力、记忆力以及情绪、联想等心理要素也贯穿始终。从组织内部言语到快速编码再到运用语音、语速、语调和态势语，就构成了口语表达行为，从注意到理解再到品评，就构成了口语领会行为。而口语表达行为与口语领会行为共同组成了口语交际行为。我们应从学生的客观现状入手，认清不同性别学生当前所具有的心理特征和行为方式，把握男女学生不同的性别特点和发展要求，有目的地实施口语交际教学。一、男女学生性别差异的总体体现首先，在智力的性别差异上，大多数学者较为一致的看法是，男女学生在智力发展的总体水平上是平衡的，即男女学生在智力上没有太大的差异；但是在各个单一的智力因素的发展上则表现出不平衡性，男女学生在智力因素的发展上具有各自独特的优势。比如，男女学生在记忆力、思维能力、感知能力以及言语能力方面就具有各自的优势。在记忆力方面，男生以理解记忆、抽象记忆和长时记忆见长；女生则表现为机械记忆、形象记忆和短时记忆较优的认知特点。在思维能力方面，男生逻辑思维能力突出，对事物的比较鉴别能力较强；女生形象思维能力突出，而且她们的计算能力(包括速度和准确度)通常高于男生。在感知能力方面，男生的视觉能力、观察能力较强，特别是空间知觉能力；女生的优势则在于其听觉能力，尤其是对于声音的辨别和定位能力要优于男生。在言语能力方面，女生普遍强于男生，特别是言语表达能力，以流畅性和情感性为其主要特点；男生则以在言语能力上的逻辑性和哲理性为其主要特点。其次，从兴趣、行为和自信心等因素来分析，男女学生也存在不同的表现。在兴趣上，男生喜欢摆弄一些小物件，表现为一种“物体定向”；女生偏好富于情感的人物游戏，体现为一种“人物定向”。在行为上，男生的侵犯性比女生明显得多，他们通常不容易受到他人的影响，崇尚自我支配感，常常喜欢支配他人，做游戏时，男生通常会找年龄比他们大的伙伴，对于同伴出现的情绪问题表现漠然；女生的合作性活动多于男生，她们通常愿意找年龄比她们小的伙伴，并且倾向于关心、爱护和帮助伙伴，和男生比，她们更容易受到他人的影响和暗示，容易被说服，进而采取从众行为。在自信心方面，男生优于女生，他们比较自信，自我评价往往倾向于过高地进行自我评价，女生的自信心通常弱于男生，经常低估自己的能力，一旦成功，会认为是运气较好，失败时则归因于自己能力不足，而男生会把成功归因于自己能力强，失败归因为这次的任务太难。二、口语交际教学中性别差异的具体体现性别差异在口语交际教学中也具有各种明显、突出的表现。我国学者申继亮曾作过一项问卷调查，分析了中学阶段男女学生的听说能力特征。听话能力表现为听话注意力和听话理解力两个方面。听话注意力会随着时间的延续而分散，注意力越集中，记忆力越好，通常情况下，女生优于男生，但进入高中阶段，男生的听话注意力有优于女生的倾向。在听话理解力方面，男生通常强于女生。理解力与注意力、记忆力在一定程度上呈正相关，注意力集中，记忆效率和水平提高了，理解会更到位。因此，学生听话能力的提高，关键在于听话注意力的培养。说话能力则主要表现为说普通话的能力、遣词造句的能力以及表达能力三方面。初中阶段，女生说普通话、遣词造句、表达的能力均优于男生。到了高中阶段，尽管在说普通话能力方面女生仍占优势，但是在遣词造句和表达方面，男生已显示出明显的后发优势，尤其在用词准确、句子完整、句式正确方面。而在表达得生动形象、使用普通话词语方面，则是女生优于男生。三、关注性别差异。实施口语交际教学的几个途径口语交际教学是新课程体系中一个重要的课程教学形式。口语交际是双向交流的过程，在这一过程中，思维、语言、情感、语境等各种因素相互协调、配合，共同完成交际活动。口语交际教学不仅表现为听、说训练，更注重对学生进行待人接物、临场应变、言谈举止、传情达意等方面的综合素养和基本能力的培养。根据性别差异表现，教师在设计口语交际教学的目标及具体教学过程中，除了要明确口语交际教学所属的课程类型之外，更要充分了解男女学生各自的优势和劣势，消除潜在的性别偏见，具体学生具体分析，让学生正确认识自己，正确对待自己的优势和劣势，取人之长，补己之短，从而有效提升自己的口语交际能力。在具体教学过程中，可以从以下几个途径入手。1．提升学生的自信心。女生的自信心与男生相比，往往表现出不足的倾向，她们对自己的评价通常低于自己的实际水平，而且，对于成败的原因也多归之于外界因素。因此，尽管女生的言语能力从总体上看强于男生，但我们在教学中仍然要特别关注个别自信心不足的女生，重视其自信心的培养，让她们认识到自己在言语表达方面所具有的客观优势，打消自卑、恐惧、害羞的心理，敢于将自己的心里话准确充分地表达出来。另外，女生的思维方式以形象性和直觉性为主，和男生相比，女生说话的内容总是蕴含着丰富的情感，思维更具跳跃性，随心所欲，要表达的思想经常会脱口而出，较少受到逻辑思维的制约和规范。在这方面教师要予以更多关注，提高女生在口语交际时的反省意识。同时，对男生应加强其听话注意力的培养。2．引发学生交流的欲望。教师要设法创设生活化、趣味化的口语交际情境，使口语交际教学的内容更加生动有趣，贴近学生的生活：提出学生感兴趣的交际话题，激发其进行口语表达的需要和欲望。这样，学生的想象力和创造力才会在表达的过程中顺利产生。教学还要考虑男女学生不同的发展需求和特点，在帮助学生克服劣势上下工夫。如，在书面语的朗读活动中，要充分调动男生的积极性，使他们在朗读过程中投入自己的感情；在辩论赛上，则应重点鼓励女生积极主动地参与。3．给每个学生平等的表达机会。男生的言语能力普遍比女生弱，这是客观存在的事实，因此，在口语交际教学中一定要注意对男生进行重点关注，尤其是在中小学阶段。一方面，应采取多种多样的活动形式，提高男生的参与度；另一方面，为男生提供更多的自我展示的机会，加强男女学生之间的交流，使其言语能力得到充分的训练、培养和提高。对于女生的培养则更应提高其活动参与的有效性程度以及表达的准确性和条理性。4．寻找一切有效的教学资源。社会和每个家庭是实施口语交际训练的“无边课堂”。一方面，学校教育应与社会教育相结合。为了拓宽学生的视野、增加学生的社会知识，我们可以充分利用社会生活中的一切有利资源，在口语交际教学中灵活地运用。如各地的旅游景点的特色及风格等，就可以作为口语交际教学的“活教材”，为学生提供新的知识和经验，使他们在每次课后都能产生新的启迪，促进言语能力的发展。另一方面，学校教育应与家庭教育相结合。家庭中蕴含着丰富且富于个性化的教育资源。我们应遵循“家校共育”的原则，加强学校与家庭之间的联系，使家长认识青少年性别差异的表现，有针对性地配合学校的教学活动。总之，在口语交际教学中，对于男生的培养，应适当增加训练次数，提供更多的机会：在合作性活动中消除个别男生不爱说、不敢说、不想说的心理障碍。对于女生的培养，则应更多地从思维能力的训练入手，培养其独立思考的习惯，加强其表达的准确性、条理性和逻辑性，在适当的年龄阶段加强训练，充分发挥其言语表达上的优势。教师应当以科学、清醒、审慎的态度对待学生的性别差异，对确实存在差异的学习领域，教师要精心研究教学设计，帮助男女学生共同提高；鼓励学生发挥优势，切实提高口语交际能力。化学这一学科对初中生来说是一门全新的学科，刚开始接触的时候学生是抱着好奇的心理的，而且刚开始接触的化学知识是比较基础性的，理论知识也比较多。教师在教授化学时能不能把握住学生的学习心理是很关键的，所以能调动起学生的学习兴趣是很重要的。化学对初中生来说也是一门比较重要的学科，不仅仅是指化学是中考的科目，还是因为化学跟我们日常生活有很大的关系，所以学好化学对我们日常生活也会有很大的帮助。初中化学不仅要打好理论基础，还要培养学生应用化学知识的能力，所以在现在的初中化学教学中不能死板地教学。为了更好地发现教学中存在的问题，并提出相应的对策，下面就进行详细的介绍。1.初中化学教学中存在的问题1.1教师的教学方式传统、单一，学生学习兴趣不足。虽然有素质教育的推行、新课标的要求，但是在面对中考的压力的时候，很多教师还是延续以前的传统的教学方式，把学生应该掌握的知识进行分析、整理再传授给学生，在课堂上，教师是占主导地位的，一般都是教师讲学生听，教师写学生记，或者是让学生做练习题，教师再进行详细的讲解。这样的课堂容易让学生一开始对化学学科的好奇、兴趣都消磨殆尽，觉得化学也没什么新鲜的，而且教师的教学还是枯燥乏味，一切就是为了成绩。这种只是一味给学生传授理论知识的单一教学方式，不仅不利于学生的全面发展，还不利于学生综合素质的培养，学生也不能深入理解化学这一学科，认识不到它的作用，只为了考试而去学习是比较功利的，自然不能引起学生主动学习的兴趣，教学效果可想而知。1.2初中化学忽视实验教学。化学这一学科是属于应用性比较强的，其实我们的生活处处充满了化学知识，比如我们日常生活中遇到的清洁污垢，我们接触到的化学药品等等都离不开化学知识。要想更好地联系日常生活，只是讲授理论是不行的，教师要多指导学生做实验，才能提高学生的应用能力，才能把理论知识变成实践。但是现在的初中课堂很少做实验，即使是必须做实验的地方也会用"讲实验"的方法，或是教师做演示实验，学生只能看着，不能亲自动手。而且学校的实验设备也不是很全，除了没有专门的实验教室以外，实验设备也是不完善的，这说明学校对化学实验教学并不重视。学生不能亲自动手做实验，既不能开发大脑的主动思维能力，也不能锻炼自己的动手能力。1.3教师的专业素养需要提高。一方面是教学方式上有待改进，由于对新课程理念理解不够深入，不能把握核心理念，还是使用传统的教学方式。还有些教师对教材的把握也不准，没有认真备课，对学生的特点、个人素质也没有好好了解，只关注传授理论知识，不关注学生综合素质的培养和学生的全面发展。另一方面就是专业知识的掌握能力不足，只是就课本讲课本，不做扩充和深入挖掘，教师自身吸收的课外知识就少，自己的动手实验能力、科学创新能力也比较低，这样就没有足够的能力培养学生，学生的发展也会受到限制。初中化学教学对学校、教师的要求都比较高，学校要有足够的重视，不管是师资方面还是实验设备方面都应该提供支持。初中化学知识是比较简单基础的，但是就是因为基础所以更应该打好底子，初中生的很多能力都有待发掘，所以在初中阶段，培养学生各方面的能力是很重要的，这样对学生未来的发展都是有帮助的。所以在初中教学中教师的眼光应该放得更加长远，看到学生的未来，发掘学生的无限可能。当然我们也看到，初中化学教学中存在很多的问题，发现问题是第一步也是很重要的一步，发现问题进而解决问题才是目的，所以针对以上初中化学教学中存在的问题我们提出相应的对策。2.针对初中化学教学中存在的问题提出相应的对策2.1丰富教学方法，提高学生的学习兴趣。教师应该改变传统的"填鸭式""满堂灌"的教学方式，改变教师为主导的地位，给学生创设一个和谐的自由的学习环境，让学生大胆去思考、探究、质疑，多给学生合作交流的机会，教师作出引导和总结、评价。在合作交流当中，不仅可以让学生发现自己的不足之处，了解学生的学习现状，而且还可以锻炼学生的交流能力、表达能力，学会与人分享。除了多合作交流以外，还要让学生把学到的知识用到日常生活中，这样学生就会更加有兴趣学习，也知道原来学好化学用处这么多。比如在学习了酸碱度的知识之后，可以让学生在家利用试纸来测验家里的生活用品的酸碱度，比如测一下平时喝的水是偏酸性还是碱性，自己用的洗面奶是酸性还是碱性，还有牙膏、各种水果、洗洁精等等的酸碱度，这样就能更加了解日常生活，也能提高学生应用知识的能力。2.2加强实验教学，完善实验设备。首先学校要给予一定的支持，有专门的实验室，有足够的实验设备，学生和教师可以有这个条件去多做实验。其次，教师不能为了考试节约讲课时间就放弃实验教学，只是给学生讲实验，让学生背实验，初中是培养学生能力的重要阶段，因为初中生的可塑性还是很强的。在实验课堂上，不能让学生完全照搬书本上的实验演示，除了告诉学生怎么做以外还要告诉学生为什么，当实验没有出现预期的现象时，教师也不能一味否定，而是应该引导学生思考为什么，是哪个环节有了偏差，学生在思考的过程中就能开阔思维。教师还应该指导学生多做一些创新性的实验，多探索一些不同的实验方法。2.3提高教师的专业素养。学校对教师应该有定期的专业培训，包括对新课标的解读，对教材的深入挖掘，教师也应该多涉猎一些课外知识，关注时事热点，不断地给自己补充营养。在平时的时间里也可以自己探索一些有趣的实验，从而提高自己的创新能力，丰富自己的见识。教师讲课的时候也要注意方法，课堂上语调抑扬顿挫，时不时地加入一些与所学知识有关的小实验，提高学生的学习兴趣。平时还要多与学生交流，了解学生的学习情况，及时调整教学方案。总之，初中化学教学不是简单地传授理论知识就可以，初中是学生奠定基础的阶段，不管是创新能力也好，动手能力也好，都要从小进行培养，所以初中化学教师所承担的责任还是很重大的，要把学生培养成全面发展、综合素质高的学生。第十二章静電12-1、摩擦起電12-11電位能12-2電之本性12-12電位12-3導體與絕緣體12-13電位差12-4感應起電12-14等位面12-5庫侖定律12-15電容12-6基本電荷12-16電容器的儲能12-7電場與電場強度12-8電力線12-9靜電的分佈及應用12-10高斯定律及其應用兩根用同樣方法赶電的玻絲絹摩擦過之玻璃棒與皮毛璃棒互相排斥。摩擦過之塑膠棒相吸。Gee1+(4210QeH原子構造玻璃棒++++++++++璃棒+++0++++++++++++++++靜電感應與感應起電金屬球硬橡皮套環(絕緣體玻璃窗金屬盒金箔金屬片金箔驗電器兩帶電體間的電力和兩帶電體所带的電量之乘積成正比’和兩帶電體間之距離的平方成反比,這個關係稱為庫侖定律(Coulomb'slawofelectricforce)FQq4兀∈ork=898755×10N-m2/C=9.0×10N-m2/C為真空的電容率(permittivity)或稱介電係數其值為∈=885435×1012C2N-m庫侖的定義為當1A(安培)的電流在1S(秒)內在通過導體截面上的電量,定為1C(庫侖)。油霧由