低静空电动葫芦分解课件

低静空电动葫芦分解11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克低静空电动葫芦分解低静空电动葫芦分解11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克山东电力建设第二工程公司SEPCOShandongElectricPowerConstructionNo.2Company研究供热首站低静空电动葫芦的安装黄台电厂#9机组供热首站低静空电动葫芦安装Q小组山东电力建设第二工程公司小组概况SEPCO单位机械公司课题名称低净空电动葫芦安装小组登记号课题类型创新性组长接受QC知识培训情况6课时/人均小组成员表匚姓名文化程度」年龄职务组内分工制表:赵英俊2010.06.01“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”这种理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动中，并引起了世界各国教育学者的关注。它的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的。现阶段，我国大部分地区的初高中教学中存在着一个非常突出而严峻的问题，那就是教师教得辛苦，学生学得痛苦，然而学生的学科文化素质和综合解题能力却没有得到相应的提高。归根结底，正是由于教师的课堂教学缺乏有效性，从而导致教学效率低下而引起的。尤其是在广大农村地区，由于各种原因，学生的学习情况更是不容乐观。与生活在城市的学生相比，农村地区的学生知识面比较狭窄，接触新事物的途径相对较少，并且由于单亲或留守等原因，导致部分农村学生存在着信仰缺失、价值观错位等现象。因此如何在农村地区，发挥学生的积极性和主动性，让学生能自觉地参与到课堂中来，让学生在有限的时间里积极地、主动地获取知识，提高能力，既是新课程改革的目标，也是素质教育的诉求。笔者通过总结自己在农村地区生活和工作的经历，对农村地区历史课堂的有效教学做了一些分析与探索，现将心得总结如下，以资交流。一、立足三维，高屋建瓴提高课堂教学有效性的关键取决于教师，教师要努力改变“教材至上”的观念，依据新课程标准对现有教材进行有机整合，大胆取舍。由于农村地区的学生在知识储存方面普遍不及城镇学生，所以想让农村学生自主学习、积极参与课堂，从而提高学习的有效性，很难实现。因此，教师首先要认真备课，不仅要备教材，更要备学情，了解学生的认知情况，从而安排自己的教学内容和方法。在设计课堂教学的过程中，教师要把每一节课都放在整个历史体系和知识框架之中，让学生提前明白学习目标在整个历史体系中的地位，同时还要渗透情感、态度、价值观的教育，使课堂教学不仅是一个完成知识传授的过程，还要成为一个蕴涵着丰富情感和人生哲理的教育性的动态过程。这就要求我们教师要树立正确的教育观，从教育的根本着眼点出发，结合现阶段学生的认知水平，来设计我们的课堂，使我们的教学体现出能力立意这一核心，而不再是传统的知识立意为核心，从而在培养学生学科能力的基础上，实现“三维”目标。二、创设情景，激发兴趣俗话说，兴趣是最好的老师。目前我们很多学生都非常喜欢历史，通过书籍、影视等途径来探索和了解历史，表现出对历史的深厚兴趣，但却不怎么喜欢我们学校安排的历史课。因为在长期的应试教育下，老师片面追求分数和升学率，强调学生要死记硬背，让历史课堂失去了应有的色彩。针对这一情况，我们教师应该创设新的历史情景，还原历史面貌，激发学生的学习兴趣。在目前初高中阶段，历史概念大多为抽象、枯燥的，难以理解；历史史实又远离现实，让学生感觉无味，这也会影响学生学习历史的兴趣。教师在教学中可以利用多媒体等现代教育手段创设情景，把抽象、枯燥的知?R变成看得见的，色彩斑斓的画面。如：《古代科技与文化》中讲麦加克尔白神庙，我们可以利用视频或图片展示其建筑艺术风格，还可以利用前不久发生在麦加的踩踏事故，从而让学生认识到伊斯兰教的影响力和麦加城的特点。三、有效设问，提高效率“学贵有疑”。孔子也说过“学而不思则殆，思而不学则罔”。中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，我们教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们感到好奇的各种问题。课堂有效提问被专家们认为是学生获取知识最有力的手段之一，因为它能激发学生学习的兴趣，能充分调动学生的思维，同时还能保持一定的紧张度，从而提升学生学习的效果。为了体现新课程的理念，可以创设一些能激发他们兴趣的问题，如在讲授《1929-33年大危机与罗斯福新政》一课中，很多学生不理解，大危机到来时，资本家为什么要倒掉牛奶，烧掉粮食？我通过角色扮演的方式，让学生自己体会，怎样在经济危机中更好地维护自身的经济利益，从而加深了学生对经济危机的理解。同样，在讲授罗斯福新政时，我也让学生扮演美国总统，模拟施政，让学生身临其境地理解新政的实质及作用。通过这些问题创设不仅激发了学生学习历史的兴趣，还能使学生把内在兴趣转化成为外在动力，主动参与到探索知识的过程中来，教学效果自然就出来了。另外，我们还可以充分利用课堂上教师与学生、学生与学生之间的互动、对话和思想碰撞过程中即时生成的新问题。这类问题往往是我们在设计课堂时所没有考虑到的，它具有高度的灵活性，且贴近学生认知情况，是不可多得的教学素材，我们作为教师应该具备敏锐的洞察力，要在脑海中快速生成答案，以及如何科学引导来让学生明白新生成的问题。由此可见，课堂的有效性取决于我们老师的有效引导和师生的良好互动。四、情感投资，及时鼓励古语有云：“亲其师，信其道。”可见，良好的师生关系，对提高学习效率有很大的帮助。因此在日常教学中，我们教师应该真心热爱自己的学生，以爱心去感化他们，缩短师生间的距离，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，因为中学生正处于情感敏感期，特别是农村学生，他们中很多孩子父母常年在外打工，由于长期分离和缺乏联系，使儿童无法得到父母正常的引导和关心，家长也无法了解子女的心理、思想变化。孩子有什么烦恼没有正常交流宣泄途径，比较容易走极端，造成心理抑郁、性格孤僻、自卑闭锁等心理。和城镇学生相比，农村地区的学生更需要关心和爱护。若是教师对他们不闻不问，或是经常责骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，疏远老师，这样，学生在老师上课时就没有好心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。综上所述，要想提高农村地区历史教学的有效性，我们教师就必须学习新课程理念，在有效教学理论的指导下，结合农村地区学生的实际情况，创设有效教学的条件，并通过各种有效教学策略的实施，取得最佳的教学效果。为了提升教学有效性，我们历史教师要善于总结课堂教学的经验教训，批判性的反思自己的教学行为，构建起个人的有效教学理论，形成自己的智慧和教学风格。通过持续的教学实践的反思，促进自己的成长。一、实施数学分层教学的意义农村学校学生的知识水平参差不齐，数学学科的差距尤其明显。教师如果长期按中等学生的水平授课，对于优秀的学生来说“吃不饱”，以致于使其满足现状，学习缺乏动力；对于学困生来说，知识难以掌握，做题无从下手，作业抄袭的现象也随之而产生，导致其对数学学科学习的信心逐渐丧失，甚至影响其他学科的深化学习，难以实现学生在原有基础上得到最大限度的发展。因此我在接手新生时，尝试使用分层教学法，以激发学生的学习积极性，充分发挥个人的创造能力，激发创新思维。分层教学就是针对学生现有的知识基础、智力水平、非智力因素和学习成绩等差异，因人而异分层制订出不同的教学目标，提出不同的教学要求，施以不同的教学内容，采用不同的教学方式，以求最大限度地调动每一个学生的学习积极性，促进所有的学生都能得到提高和发展的教学法。二、分层教学实践活动探究1.学生分层研究只有进行分层教学尝试，才有可能激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性，从而提高教学质量。笔者首先根据分班成绩对本班学生数学学习情况进行分析，继而通过与学生、家长及相关教师的交流，多方位了解学生的学习、生活情况，并结合各种测试手段，根据学生的知识基础、智力水平、学习态度和个体差异等进行统筹分析，然后在班内把学生分为A、B、C三组。A组为优生，这组学生学习基础扎实，接受能力强，学习自觉，学习方法比较科学，成绩优秀，约占30%左右；B组为中等生，这组学生基础知识和智力水平一般，但学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等，约占40%左右；C组为学困生，这组学生的基础知识薄弱，学习积极性不高，接受能力不强，不能独立完成作业，成绩欠佳，占30%左右。上课时，我有意让A、C两组的学生师徒结对，同坐一桌，让A组学生帮助C组学生完成学习，及时帮助他们解决课堂练习及作业中遇到的问题，帮助他们掌握必要的基础知识和基本技能，达到新课标的基本要求。2.课堂教学分层设计在学生分层的基础上，根据课程标准的要求和各层次学生的实际水平，对各层次的学生制订不同的教学目标。对A层次学生，要求注重公式的推导、来源及深化，侧重综合运用所学知识，重视培养自学能力、探究能力和思维品质。对B层次学生，要求掌握基本原理、概念及运算，能理解课本例题，做一些简单的新题，能模仿课本例题完成课外作业题，重视夯实基础，培养学习热情。对C层次学生，要求熟记公式，并进行简单运算。本人结合课堂实际情况，考虑不同层次学生的学习差异，在设计教学过程、导入新课题的深浅程度、重难点知识讲解的坡度减缓程度上都以C层次学生的认知水平为基准，但也注意激发B层次学生的兴趣和求知欲。课堂练习的难度要与学生的层次一致，在设计学生的课堂练习时做到从内容上分层次，在学习要求上有差异，并能针对学生的不同情况随时调整练习的要求。在同一个班级，授课着眼于B层次学生，实行精讲精练，重视双基教学，注重课本上的例题和习题的处理，着重在掌握基础知识和基本技能上下功夫。对A层次学生,实行少讲多练，让他们独立学习，注重培养综合解决问题的能力和探究能力。对C层次学生,放低起点，浅讲多练，弄懂基本概念，掌握必要的基础知识和技能，使学生能学得进，跟得上。3.课外作业分层设计对各个层次的学生在布置作业时应遵循低层次学生低起点、补台阶、多鼓励；中层次以上学生有变化、有综合、促发展。如在学习“勾股定理”第1课时后，我分别设计了下面4道作业题。（1）在RT△ABC中，∠C=90°，∠A、∠B、∠C所对的边分别为a、b、c；①a=40，c=41，求b；②a∶b=3∶4，c=15，求a。（2）直角三角形的三边长为3，4，x，求x的值。（3）在平面直角坐标系中，0为坐标原点，A（-6，0），B（0，8），求三角形AOB斜边上的高。C层次的学生要求完成（1），（3）两题；B层次的学生完成前3题；A层次学生要求全部完成。4.课后分层延伸由于受班级环境、时间、程度等因素的制约，课堂45分钟不能解决所有的问题，部分学有余力的学生的创新精神必须通过课后延伸得到进一步发挥，通过第二课堂得到进一步提高，因此必须加强课后延伸。在教学中课后分层延伸是发展智力的主渠道，它能使学生掌握更多知识，包括课本上的或超越课本的知识。在分层辅导时，我采用了两个方法，一是对班级里的数学尖子生进行培优，让他们每天坚持做一或两道奥数题，每周末作一次专题辅导；对C层次学生每天利用自修驻班时间对他们进行个别辅导。二是在班级里采用“小导师”制，让学生之间互相辅导，让A层次学生辅导B层次学生，B层次学生辅导C层次学生，充分调动每个层次学生的学习积极性，使他们在辅导他人的过程中自身也得到发展和提高。5.分层评估对不同层次的学生采用不同的评价标准，对C层次学生要努力寻找其闪光点，采用表扬评价，及时肯定他们的点滴进步，以调动他们学习的积极性；对B层次学生采用激励性评价，既揭示不足又指明努力的方向，促使他们积极向上；对A层次学生采用竞争性评价，坚持高标准、严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自我。平时测验年级统一进行，但我在班内采用不同的学分制，对于A、B两组学生按卷面分100分制，而对于C组学生则采用120分制，这样可以调动C层次学生学习的积极性。三、分层教学活动的反思第一，在分层教学实践的过程中，首先通过课前分层收集培养了学生课前预习习惯；通过课中分层探究，使学生的阅读能力和计算能力有了很大的提高；通过课后分层延伸，提高了学生的学习能力。通过分层训练，学生的学习成绩得到大面积提高。第二，通过分层教学训练，提高了学生学习的自信心，培养了学生学习的坚毅性和责任感，同时也促进了师生关系的和谐发展，有助于学生形成良好的个性品格。总之，学生的学业水平得到发展，素质得到提高都较为显著。但在实践的过程中，我也发现很难实现对学生真正意义上的分层，分层对部分学生的自尊心有所伤害。在课堂教学中真正对学生做到分层设计、要求和评价的难度较大，而在课堂提问、课后辅导、作业环节较容易实现分层；在实践过程中对不同层次的学生用不同的评价方式可提高学生的自信心，但面对统考、中考“以一考定英雄”的评价方式仍感到无能为力。注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文山东电力建设第二工程公司SEPCOShandongElectricPowerConstructionNo.2Company研究供热首站低静空电动葫芦的安装黄台电厂#9机组供热首站低静空电动葫芦安装Q小组山东电力建设第二工程公司小组概况SEPCO单位机械公司课题名称低净空电动葫芦安装小组登记号课题类型创新性组长接受QC知识培训情况6课时/人均小组成员表匚姓名文化程度」年龄职务组内分工制表:赵英俊2010.06.01山东电力建设第二工程公司SEPCOshandong概述tonN。2c0低静空电动葫芦是一种新型的电动从动车轮道轨主动车轮行走电机葫芦,具有较佳的争空高度,适用于机械加工、装配仓库等多种物料转运场所,尤其适用于厂房高度受限制的场所。我们本次安装的三台葫芦为配重箱式,结构紧也正是为共卷筒起升装置调整垫圈配重箱部分独特的结构特点,给我们的安装带来一定的难度,也连楼/正是我们本次需要解决的。山东电力建设第二工程公司活动计划SEPCO阶段活动内容完成时间1、选择课题,确定目标p2、提出各种方案并进行分析。2010.6-2010.07.153、确定最佳方案。4、制定对策。2010.07.16实施对策DCA2010.08效果检查2010.09活动的巩回、总结及下一步打算2010.09制表:赵英俊2010.06.03山东电力建设第二工程公司选择课题SEPCOshandongtructionNo.2Com低静空电动葫芦因其独特的结构形式,在安装方面成新任务不同于普通电动产,我们需要在交装管通电动前方便、实用的安装方式工程要求>该安装方式能适应多种不同的作业环境,且方法简单、实用、最大程度的节省人力、物力选择课题>研究低静空电动葫芦的安装方案制图:赵英俊2010.06.03山东电力建设第二工程公司目标设定SEPCO根据规范及普通电动葫芦的安装经验,我们制定了目标1、单台低静空电动葫芦的安装时间≤4小时2、安装低静空单台电动葫芦所用人力≤4人。山东电力建设第二工程公司SEPCOshandong提出各种方案tructionNo.2Com方案一:制作临时吊装道轨法制作长度约两米的临时道轨,在水平地面将电动葫芦悬挂在临时道轨上,用吊车将时道轨吊至正式道轨的端部,与正式道轨临时对接后,接通电动葫芦行走小车电源,直接开入正式道轨上方案二:倒链直接悬挂法用四个倒链悬挂在电动葫芦的四个平衡点上,在道轨上翼缘用板钩悬挂倒链,然将电动葫芦拉到安装位置。方案三:提前装入道轨法在正式道轨没有挂上之前,将葫芦套入道轨,随正式道轨一起安装方案四:制作吊架法根据现有低静空电动葫芦的规格型号,制作吊装平台,将电动葫芦放于平台上,然后固定,通过四个倒链的悬挂,将电动葫芦拉至安装位置山东电力建设第二工程公司方案分析SEPCOshandongtructionNo.2Com方案分析序突破口分析选定突破口方制作临1、根据道轨规格不同,分别制作案时吊装2割除的部位需要恢复道轨法3.使用吊年,不够经济,且对施工现场条件要求较高4、需要搭设脚手架5、需要接通电源跑车,不安全6、不易实施方倒链直1、需解决倒锋的最大起开高度,以使葫芦到达安装位置案接悬挂|2.如何保持行走车轮之间的间不变3、如何将行走车轮放到道轨翼板的上平面4、可实施方提前装1、道轨长度:36m,悬挂时选用合适的倒链悬挂道转案入道轨|2、如何保证道轨的安装要求。(如:直线度,水平高度等3、施工现场条