人教版五年级语文下册《草船借箭》教学课件

人教版五年级语文下册《草船借箭》6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。人教版五年级语文下册《草船借箭》人教版五年级语文下册《草船借箭》6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。小学语文五年级下册19草船借箭第一部分：思考的出发点一、浙江选考卷的特点近四次浙江选考卷都是以从古到今通史的角度编排试题，顾及横向切面。对照考试大纲，没有超出考纲范围。试题的知识点分布比较合理，涉及古今中外，在政治、经济、文化三个领域的知识点分布都比较均匀。对比几份试卷，整体来看，2016年4月份的试题难度稍大于2015年10月份的试题，2017年4月份的也大于2016年10月份的试题难度，尤其是在选择题部分。相比学考试题和选考试题，学考试题部分服务于学业水平考试，特别注重基础部分，占比70%考查程度基本都是在要求b及b以下，区分度不是很大。综合几次考试，其中包括去年的9月份调研卷，前面几次的选考部分试题逐次增加了选修6的内容，选考试题选修6占比越来越大（但是2017年4月份的试题一反常态，选修六的考查只有2分）。选考试题要求呈现了浙江高考试卷一贯的趋势，也有一定的变化。对于试题稍作简单表述，具体如下：1.重视历史基础知识的考查，并不拘泥于死板的考查教材知识，以新材料、新问题、新情景的形式出现也较多，同时强调史学理论与方法。如2016年4月份选择题1，一开始就给同学下马威，大部分同学知道鲁国在山东，但山东图上有①和②，到底哪个是鲁国，很多同学都没有记清楚。这题就是考地图识记，属于基础知识的考查，但注重细节知识。如对奥斯维辛集中营特点的考查和德国法西斯建立的原因等都是属于非常显性的基础知识的考查。如2016年10月份中的26、27又注重对原始史料的理解，属于考查历史材料解读能力的程度。2.充分关注人类历史发展过程中的重大社会问题和时代主题，强调历史学科“学以致用”“以史为鉴”的社会功能。并不回避热点问题。比如2015年是反法西斯战争70周年，2015年10月份直接考查社会热点：考查了德法西斯建立的原因和奥斯维辛集中营等知识点，具有历史的深意，也具有警示人们的意义。3.试题进一步体现学术性。一些新的史学研究成果会被引入高考，一些历史研究的方法会被引入高考，历史试题具有开放性的特点，注重对学生创新品质的考查。尤其4月份的考试贴近生活，贴近很多考古新发现。比方说考了海昏侯（以前外省卷子还考曹操墓）这些都是当年的考古新发现。4.重视知识点的整合，考查学生的综合运用能力意图明显。几次试题的非选择题都跨了两本教材以上，甚至于三本教材以上。二、第二阶段复习教学即将面临的时状况1.第一轮选考复习初步完成，因为时间紧张，复习量较大，为了赶进度，知识点的复习并不细致，有点蜻蜓点水的味道。2.第二阶段复习时间较老高考历史第二轮复习长，时间比较充裕。但又比老高考的“二轮+三轮”复习时间更短。时间容量上比较尴尬。三、第二阶段学生的现状根据首届选考生的迎考情况，因为高考有两次机会，有的尖子学生在参加完第一次选考后，因为成绩满意而申请免修。绝大多数同学会继续选择课堂复习，但是相对基础较差，学习习惯较差，整体看学生对课堂教学参与度会大打折扣，教学进度受到影响，课堂效率会有所降低。当然选考首考分在72-85之间的同学，迫切希望提高的愿望比较强烈，课堂纪律和学习劲头较高。但也有部分同学虽然继续参加第二阶段复习，仍可能满足于现状，知识点一错再错，漏洞百出，课堂注意力不集中。不思进取，学习的热情投入程度大大下降。而仍然要参加第二次选考的免修同学自己自修后学习的质量、效率难以确定。如何尽力提高他们的学习效率和怎样安排复习时间都需要规划。第二部分：下阶段具体策略一、引导学生不犯低级错误，加强准确诊断1.诊断的必要和意义有的学校为了提高学生的士气，说提高一分，干掉千人。虽然话说的有些血淋淋的，但反过来指出了一分对学生的排名的确非同一般。那么如何提高一分，需要查漏补缺。怎么查漏怎么补缺？需要对学生学习中出现的问题进行诊断。但是怎么更好地诊断？方向很重要，如庖丁解牛，只有准确地巧解牛，才能更好地达到目标。在错误的道路上疾走如飞，反而带来更严重的后果。2.诊断的方向与方法（1）学生加强自我诊断A.对课标、考纲把握度如何？知道哪些高频考点？在整理高频考点的时候多思考：考过什么？为什么这么考？还会考什么？没有考过什么？为什么总是不考？对于常考的需要花力气解决，不常考的可以点到为止。同时能对角角落落的知识点和能力点加以区分。B.对所有试题能注意把握诊断。高三第二轮复习阶段，需做一定量的试题，须特别重视试题的质量，带着质疑的眼光去看待和鉴别包括有些联考的名题卷。练是手段，因此怎么练才是最关键的，练的质量和精准度才是最重要的。（2）教师加强对学生学情的诊断了解第二阶段学生的学习中可能出现的瓶颈，极力寻求解决问题的路径。主张进行第二次选考的同学，普遍基础稍差。根据首届历史选考的学业情况，发现首考稍好的在72到85分之间的占一半左右，72分以下的也是一半左右。这部分学生的基础差，基础不扎实到底是什么原因？在平时的教学中要进行具体的分析，是因为对历史现象的因果关系没有理解，还是因为对历史概念把握不好，并提出解决的具体方案，加强教学的针对性。二、以“把握关联，灵活整合”为特点的阶段复习1.通史复习――知识体系整合（1）必要性：①浙江选考的通史排列、独特的模块组合；②凸显“时空观念”培养，对接新课；③给予学生更多动手整理的工作；（2）可能性：较以往更久的第二轮复习时间。（3）操作要点：原有第二轮复习的改良①形成比较明晰的阶段；②完全依照阶段组织知识点，大胆整合教材。比如做了以下整合（如图）：2.合成完整――具体知识整合（1）基本要求：对任何一个具体的知识点，都要注意挖掘分布在不同模块之间的有关内容，力求做到完全的整合。（2）举例：《条目》洋务运动与近代民族工业的关系（加试，c）一、时间：十九世纪六十年代开始二、口号：师夷长技以制强（必修三）、自强、三、指导思想：中学为体，西学为用（中体西用）（必修三）四、目的：学习西方技术，维护统治（富国强兵）五、内容：1.60年代，“自强”，军事工业：江南制造局，福州船政局2.70年代，“求富”，民用工业企业（官办、官督商办、官商合办）（1）轮船招商局：近代中国最早的航运企业（1872）（2）?_平矿务局（3）上海机器织布局（4）汉阳铁厂3.1865年建成自行设计的第一艘轮船4.轮船、铁路、邮政、电信事业创立与发展（必修二第4单元第2课）5.北洋海军（甲午战争中全军覆没）6.派幼童赴美国留学，培养洋务人才（中国近代留学运动的开端）（选修四詹天佑）六、评价1.意义（1）创办了近代第一批近代工业企业，推动了民族工业的兴起（2）工业化的起步（3）学习西方“器物”阶段的实践（4）对强国御侮起了一定作用2.局限（1）维护封建制度和伦理道德（只学习器物，不学习制度）（2）不可能使中国真正富强总结：通过把握关联，灵活整合，进一步加强学生对主体知识及相互关系的理解、分析和运用，也有助于学生培养历史思维能力和提高解决问题的能力。三、熟记史实，精耕细作，努力提高一分历史是最强调背记的学科。为什么呢？历史背记的内容，主要有两部分，一是史实，二是分析。学生不背行不行呢？我们不妨分析几次历史试卷，看看有多少分是记忆不清丢失的，答案不言自明。事实上，史实不清、审题不细，是历史丢分的两大原因。怎样背记史实呢？1.精细读书。要一个句号一个句号读，包括导言、注解、图示在内。2002年高考，有一题问涉及了葱岭的地理位置，学生的得分率很低。其实，“帕米尔高原和喀喇昆仑山”，答案就在古代史课本的小注里。读书一定要细心，尤其是在第二轮复习时，必须回归教材。2.动手总结。一定要落实到笔头上，因为看和写的感觉完全不同，而考试是写，不是看。尤其是第二轮复习，宁可罗嗦些，也要把总结写全。总之，面对新高考，必须采用新的教学思路和备考方案，只有知己知彼，才能百战不殆。在教育教学工作中，教师的主要工作就是努力将课堂教学效率提升上来。只有有效的提升语文课堂上的教学效率，最终才会整体提升语文的教学效率。因此，当前我们所要研究并实践的任务就是，怎样提升初中语文的教学效率。一、重点培养学生的听说读写能力在课堂上，教师应努力做到以学生为中心，重点对学生在听说读写方面的能力进行强化训练。在完成语文教学大纲的要求后，教师还要着力对学生自主学习方面的能力进行培养，对学生阅读方面的能力进行强化训练，鼓励学生阅读课外书，进而拓展其知识。在进行课堂教学过程中，教师应按照课文要求鼓励学生进行研究讨论。在学完一篇课文之后，让学生将有价值的文字以及语句进行摘录。如讲解《桃花源记》时，进行以下问题的设计：文中所提到的“妻子”的意思是什么，是否与汉代汉语的“妻子”是相同的解释？你还能从这篇课文中找出这类古今意义不同的文字吗？这样就会很容易调动学生学习的积极性，他们回答问题的积极性也提高了。此问题的提出是为了更好的让同学们掌握“妻子”的古今意义的不同，这会更好的训练以及提升学生的思维能力以及归纳能力。同时，和谐的学习环境让学生有更多的时间进行自主探究。二、以多种形式导入新课“兴趣的引导是最重要的。”在进行教学时，教师对于学生学习兴趣的培养以及激发应给予注重。如进行新课的导入时，要使学生们在上课时体会到课堂气氛的轻松和谐，在潜移默化中学习语文，教师务必按照课型的不同而采用相应的导入方式。可以通过多媒体将课文中的画面展示给同学，让学生融情于景；可以通过讲述故事对课文进行导入，激发学生对语文学习的兴趣；可以设置悬念，把学生研究问题的灵性激发出来，开启学生学习语文的心智之门。三、以争论研究引起学生兴趣通过探讨问题，强化师生之间以及学生间的互动交流，能够激起学生学习知识的主动性，强化学生对知识的吸收，有助于学生进行思维转型，进而推动课堂教学顺利开展。在指定场合下，教师要有意地对思维“陷阱”进行设置，让学生通过发现错误以及改正错误，体会到成功的喜悦，增强自信心。如进行《孔乙己》的教学时，学生都很在意课文的结尾时孔乙己的结局。此时，教师可有意的说其结果是：孔乙己死了。按照文中作者鲁迅在文章中“我到现在终于没有见――大约孔乙己的确死了”，学生可以进行推理，文中的“大约、的确”意思是或许孔乙己死了，但也许是没有死。之后，对于老师的看法，学生可以进行有力的反驳，通过进行课堂讨论：对于模糊的事情的推测，并不一定就是事实的结果，对于结果的猜测具有两方面，发生和没发生。这就激发学生进行推测孔乙己的结局，通过对话题的争论从而推测孔乙己的命运，深化学生对批判旧社会的理解，从而提升课堂学习的高效性。四、通过设置教学情境使学生认真学习1.科学地创设教学情境。在初中语文教学过程中，情境教学模式是教师在对课文进行仔细阅读以及具体分析后通过精心设计而产生的。这就要求教师关注每个学生的成长过程，对学生的学习特点、兴趣爱好以及生活习惯进行深入了解，对学生个体差异进行全面了解。2.激励学生提出问题。疑问是学习的源泉，在实际教学过程中，教师要根据课文在导入时进行提问，引发悬念，使学生带着疑问学习。3.充分尊重学生的主体地位。在情境教学中，其精神内涵是教师赋予学生的主体地位的权利，并尊重学生的主体地位，激发学生学习的积极性。在传统的教学理念中，教学中要以教师为核心，学生处于无知甚至限知的地位。这种主客分明的师生关系显然打击了学生积极主动地学习语文，以及参与教学活动的积极性。五、用创意画实现初中语文教学让学生按照画面所描写的情景用自己的语言将所表现的内容表达出来，然后对学生遗漏的地方进行补充。学生通过反复诵读，通过联想以及想象对创意画进行创作，激发了学习的积极性。最后，通过多媒体展示学生所画的内容，把学生的成果展现给大家。通过创意画的创作加深了学生对课文的印象，进而将学生学习语文的积极性开发出来。综上所述，在学习新课标的理念并在语文教学的付诸实