一年级《兰兰过桥》教学设计与反思小学生一年级兰兰过桥(五篇)

第页共页一年级《兰兰过桥》教学设计与反思小学生一年级兰兰过桥(五篇)一年级《兰兰过桥》教学设计与反思小学生一年级兰兰过桥篇一1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等六个字。2、正确流利地朗读课文。3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。3课时1、同学们，你们见过什么样的桥？〔学生自由答〕2、今天，我们学习一篇有趣的课文，〔板书课题〕课文里所讲的桥会让大家大开眼界。1、老师范读课文。2、学生借助拼音初读课文。要求：a读准字音，b读通课文。3、四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。4、出示生字卡片，检查生字的读音。1、指名分段朗读课文。2、兰兰跟爷爷过了几种桥？〔两种桥：潜水桥、塑料桥〕a你是从课文的哪个地方找到这个答案的？〔第二段最后一句话〕b鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。3、课义的哪段写潜水桥？谁来读读？4、课文的哪段写塑料桥？谁愿意读读？〔请举手的同学齐读〕5、再读全文。1、学习课文第一生四自然段。a你喜欢哪种桥？〔指名说，请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第一至四自然段。b四人小组讨论考虑：潜水桥有什么特点？〔结实、透明〕c兰兰在潜水桥里看到了什么，图文结合答复〕2、学习课文第六至九白然段。a朗读第六至九自然段，考虑你从这几个自然段中知道了什么桥？b兰兰刚开场看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子．过了桥后．把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。c说说塑料桥有什么特点〔轻巧、携带方便〕3、学习第十自然段。a齐读第i自然段。考虑；爷爷是个什么样的人？〔桥梁专家〕b爷爷真会变魔术吗！〔是科技的力量〕1、朗读全文。想课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？1、学生识记生字．自读生字表中的字。2、互读、互查。3、老师检查生字。按序抽读：齐读，分组读．个人开火车读，打乱顺序指名读。1、老师范写生字，师生共同打破难点。2、学生书空。3、学生练习，互相评价。以“说说你心中的桥”为题，鼓励学生奇思妙想。一年级《兰兰过桥》教学设计与反思小学生一年级兰兰过桥篇二教学目的：1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并标准书写。2、认识“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。3、观察画面，看清图意，初步理解课文内容。4、指导学生正确、流利地朗读课文。教学重点：1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并标准书写。2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。教学难点：1、指导学生学会难字：野巧专2、观察画面，看清图意，初步理解课文内容。教学过程：一、激情引趣，导入新课。1、请学生听歌曲《北京的桥》，边听边记忆歌中有哪些桥。2、老师出示潜水桥和塑料桥的插图，让学生进展初步观察，说说他们什么样？3、提醒学习内容：今天老师就要带大家走上这两座桥看一看，板书课题《兰兰过桥》，全班齐读。二、学习本课生字和词语。1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌开展互相间的学习。〔1〕翻开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进展纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。〔2〕两个人读一读画的新词，互相解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。3、老师检查学生自学情况。〔1〕老师出示生字卡片，让学生读一读。〔指名读，开火车读〕兰桥座结实丁野急巧提专在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。〔2〕看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。原野提包桥梁专家惊奇取出轻巧结实野花〔3〕结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。老师板书。急：上面是“刀”字头，下面是横折，横，横，不是“山”字，最下面是“心”字底。桥：左右构造，部首是“木”字旁，右边是“乔”字。这是一个左形右声的形声字。最原始的桥是用木头做的，所以是“木”字旁。野：这是左右构造的字，左边是“里”最后一笔是“提”右边的笔顺是：横撇，点，横钩，竖钩。注意与“矛”字区分。巧：第五笔是竖折折钩，一笔写成。专：独体字，笔顺是：横，横，竖折撇，点。动手书空。老师进展板演，易错的地方用彩色笔标出来。〔4〕理解词意结合学生提出的问题进展理解，让学生先说一说意思，互相补充，利用工具书查一查。三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4、老师检查学生读书情况〔1〕指名读书，大家进展评价。〔2〕想一想课文讲了一件什么事？兰兰的爷爷是一位桥梁工程师。一天，他开车带兰兰去玩，过大河的时候来到潜水桥上，他们看到了鱼和船；要过小河时，爷爷取出塑料管子充好气，就和兰兰走上了塑料桥。过桥后，爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。四、练习1、指导学生进展书写：〔1〕让学生观察田字格中的范字，而后描写。〔2〕老师让学生进展板演，进展评价。2、读一读，并用带点的字口头组词语。原野野花桥梁专家桥顶提包结实轻巧取出惊奇五、总结本课学习情况。六、布置作业1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题。附：板书设计：9兰兰过桥兰桥座结实丁野急巧提专教学目的：1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。2、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的顶峰。3、指导学生正确、流利地朗读课文。教学重点：1、看懂图意，理解课文内容。2、激发学生好好学习的欲望，从小赋予创造精神。3、正确、流利地朗读课文。教学难点：1、激发学生好好学习，将来攀登科学技术的顶峰，造福于人类。2、结合课后第四题，指导学生理解句子，培养学生的分析^p才能。教学过程：一、复习稳固知识1、让学生当小老师带读生字：兰桥座结实丁野急巧提专2、以小组为单位，开火车读词语。原野提包桥梁专家惊奇取出轻巧结实野花3、指名读课文。边读边想：课文中介绍了哪些桥？〔潜水桥和塑料桥〕二、学习新课1、学生根据学习提示进展自学，老师走到学生中间与学生一起学习。投影打出学习提示：〔1〕自己默读课文，在书中标出自然段。〔2〕想一想每个自然段的意思。〔3〕与同桌交流自己的看法。2、指名读课文，而后说出每个自然段的意思。有不同意见大家进展交流。3、师生共同归纳：哪几个自然段是介绍过潜水桥的？哪几个自然段是介绍过塑料桥的？〔一至四自然段介绍了过潜水桥，五至九自然段介绍了过塑料桥。〕4、抓住重点学习一至四自然段：〔1〕学生小声读一读，想一想读懂了什么？组织好语言做好发言的准备。〔2〕学生间开展交流。在交流时先读出有关的语句，而后说明自己读懂的地方。注意以下几个地方：a.“波浪滚滚”这个词语说明这是一条大河。b.遇到河水，爷爷不但不停车还继续开，说明这座桥的用途：这座桥架在水中，可以在水中行驶。c.兰兰的表现：“吓得闭上了眼睛……才敢睁开眼睛”d.这座桥是用什么做的？什么样？〔这座桥是用玻璃砖造的，就像一座长长的房子。这座桥很长。〕〔3〕指导学生朗读a.与同桌一起分角色练习朗读，边读边体会在哪应加重语气，结合有关语句谈自己的想法。b.听配乐朗读，结合自己读书情况找出问题。c.指名读书，大家进展评议。5、抓住重点五至九自然段：〔1〕让学生默读，在读书的过程中标出不懂的问题。〔2〕在小组内交流，组长负责分工。a.先交流各自的问题。b.小组内解决问题。表达学生间的互动学习。c.提出共性的问题，参加全班交流。〔3〕以小组为单位介绍学习情况。(小组成员谈解决了哪些问题，一样的问题其他小组在交流的时候就不要再重复。)〔4〕大家一起解决共同存在的问题。〔5〕老师参与学习：为什么说这是一座轻巧的桥？〔联络生活实际谈游泳时用到的救生圈，救生艇，游泳床；漂流时的小船。想象塑料桥的样子。使用完毕后能把它放进提包里，说明了桥的简单实用，它很小，不占空间。〕〔6〕老师和学生一起参与朗读。指导：爷爷把塑料桥放回提包里。爷爷把〔像雨衣一样大小的〕塑料桥放回提包里。括号里的内容要加重语气。作者这样写能进一步说明塑料桥的大小，非常形象逼真。6、学习最后一个自然段：〔1〕齐读〔2〕让学生谈自己的体会，重点体会：“爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。”三、开展交流活动1、文中介绍的两座桥给人们的生活带来了哪些好处？2、假设你是一位桥梁专家，将会设计什么样的桥？这些问题让学生畅所欲言地谈，展开丰富的想象。四、总结同学们，你们要好好学习，将来攀登科学技术的顶峰，造福于人类。五、布置作业1、听写词语。2、自己设计一座桥，解决人们生活中的难题。一年级《兰兰过桥》教学设计与反思小学生一年级兰兰过桥篇三1、正确、流利地朗读课文。2、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。1、理解桥的特点。2、激发学生学科学、爱科学的兴趣和创造欲。1．学习环境选择：web教室。2．学习资类型：网络资。一、创设情景导入新课同学们，上节课我们认识了一个小朋友——兰兰，她的爷爷是一位桥梁专家。谁还记得兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥？板书〔潜水桥塑料桥〕这节课，我们继续跟随兰兰和爷爷去经历一次神奇的旅行。理解更多有关这两座桥的知识，下面我们就一起走上潜水桥。二、学习课文(一〕学习潜水桥1、翻开书143页，用你喜欢的方式读一读1——4自然段。读完以后想一想这座桥什么样？为什么这样设计？2反应：a、谁来说说这座桥什么样？〔潜水桥建在水中，很像一幢长长的房子；是用特别结实的玻璃砖造的。〕pptb、读描写潜水桥样子的。句子，再体会体会为什么这样设计？c、交流为什么这样设计？体会设计意图。板书：结实透明课文那个自然段描写了可以看到外面的很多东西。〔第四自然段〕d、点名读第四自然段。e、课件：〔图〕我站在潜水桥上，通过玻璃看见f、指导朗读第四自然段。带着自己的感受读一读第四自然段。〔练读、点读〕〔二〕回忆学法我们刚刚是怎样学习潜水桥的？板书：读想说〔三〕学习塑料桥下面我们就用学习潜水桥的方法自己学习塑料桥，先读一读6——9自然段，想一想你知道了什么？为什么这样设计？想好以后跟小组内说一说。〔ppt〕1按照要求自学2组内交流想法，老师相机巡视指导。3以小组的形式反应学习情况a、汇报知道的内容。〔又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。这座桥很平稳。塑料桥跑完气变软了，有自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。〕b、汇报为什么这样设计。体会塑料桥的方便。3朗读。带着自己的感受读一读6——9自然段，体会塑料桥的轻巧、方便、平稳。过渡：这节课兰兰带着我们认识了两座神奇的桥，这两座桥给我们留下了深入的印象。资料城当中为我们提供了更多有关科技创造创造的小故事，我相信读完以后大家的收获会更大的。三、资料拓展：四、打写：科技创造创造为我们的生活带来的很多方便。如今给你一个当小小科学家的时机，可以结合你看过的动画片，结合生活中遇到的困难展开想象，你想创造什么为我们的学习、生活带来方便。五、小结在座的每一个小科学家，都有自己的设想。如今好好学习，长大以后把你的设想变成现实，为我们的学习、生活带来更大的方便。潜水桥兰兰过桥轻巧方便塑料桥5月15日，我上了一节跨越式教学评优课。课后静思，总体感觉这节课上得很流畅，课堂构造严谨，各个环节都紧紧围绕教学目的，突出了教学重点，学生学科学、爱科学的兴趣得到了激发。另外，教学中注意浸透学法，注重培养学生自主学习才能和想象力。第三点是对拓展资的修改很成功，10篇拓展文章开阔了学生的视野，使学生意识到科技创造创造就在我们的身边，激发了学生的创造欲。围绕教学目的设立打写题目，突出教学重点。教学第四自然段对学生进展思维训练的教学环节，课前预设目的是培养学生的想象力，让学生展开想象，站在潜水桥上会看到什么？可效果不理想，没有到达预期的效果。课堂上我这样问道：“展开联想，此时此刻，你就站在透明的潜水桥上，你会看到什么？”学生说的还是书里的内容，或是图上得看见的。反思这一现象，我觉得可能有两点原因：一个是课堂引导不够到位，当第一个学生说的内容与课文中写的一样时，我没有及时引导，当时就可以引导说：“谁看到了兰兰〔文中的主人翁〕没看见的，说给大家听听。”这样一引导，学生可能就不会再说书中提到的内容了。第二点是当时我给出的图〔文中的潜水桥图〕局限了学生的思维，学生的注意力都集中在图上，思路没有翻开。语文老师不单要有深沉的文化底蕴，更要有灵敏的课堂驾驭才能。路漫漫，其修远兮，吾将上下求索。我要在教学路上不断锤炼自己。一年级《兰兰过桥》教学设计与反思小学生一年级兰兰过桥篇四1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题。附：板书设计：9兰兰过桥兰桥座结实丁野急巧提专一年级《兰兰过桥》教学设计与反思小学生一年级兰兰过桥篇五1．同学们，你们都见过什么样的桥？〔指名答〕2．今天，我们学习一篇有趣的课文，〔板书课题〕课文里所讲的桥会让大家大开眼界。1．老师范读课文2．学生借助拼音自己朗读课文，要求读准生字的音。3．四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。4．出示生字卡片，检测生字的读音。1.指名分自然段朗读课文。2.兰兰跟爷爷过了几种桥？〔潜水桥、塑料桥〕3.课文的哪些段写的是潜水桥？谁愿意来读一读。〔请举手的同学一齐来读一读〕4.课文的哪些段写的是塑料桥？谁愿意来读一读。〔请举手的同学一齐来读一读〕5.再读全文：我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥，如今我们再来把全文读一遍。学生自读课文，想一想兰兰过了哪两种桥。1．学习课文第1—4自然段。〔1〕你喜欢哪一种桥？〔指名说〕请喜欢潜水桥