水热溶剂热全解教学课件

水热溶剂热全解水热溶剂热全解水热溶剂热全解水热溶剂热合成方法水热与溶剂热合成第一节水热与溶剂热合成方法的发展第二节水热与溶剂热合成基础第三节水热与溶剂热条件下介质的性质第四节水热与溶剂热合成原理第五节水热与溶剂热的基本反应类型■第六节水热与溶剂热应用实例现代教育提倡素质教育，提出：教育要以人为本，学生是主体，教师起主导作用。课堂教学中要充分调动学生的积极性，让学生积极主动地参与到活动中，在活动实践中学习、理解，从而达到“做中学”。教师要让学生自主参与学习，达到创新学习、创新教育的目的。这种学习方法对农村小学教师来说，似乎觉得难以开展。下面，我结合自己在音乐教学中的一些教法，谈谈自己是如何在音乐课堂中让学生“做中学”、“动中学”，从而在音乐课堂中实施素质教育的。从音乐教学实践中，我发现农村地区的小学生其实非常喜爱上音乐课，音乐课能给他们带来许多欢乐。优美的歌声能陶冶人的情操，动听、激昂的乐曲能鼓舞人，振奋人心。特别是小学低段的学生，在音乐课中显现出富有童趣、天真、可爱的表情、动作，他们想通过音乐表现自己的特点。在音乐教学中，我就善于抓住学生的性格特点并结合教材内容，充分让孩子们的童趣、喜悦在音乐中表露，以进一步激发他们的学习兴趣，让他们在音乐活动中感悟、学习、锻炼，受到教育。在音乐教学中，识谱、唱准歌曲是必然的，而我的教学是在此基础上让学生熟读歌词，能朗读歌词大意，了解歌词的思想感情。有了这一基础，我又让学生结合歌词和乐谱降调歌曲编舞、加动作，用舞蹈来表达歌曲的思想感情。此过程可由学生自己完成：可将学生分成若干个小组，自编、自唱、自演，教师帮助、指导。这一过程结束后，就开始表演。讲台就是舞台，可自唱自跳，可由下面学生唱，台上学生演，其余学生是评委、观众。这样，演员、评委均来自学生。在整个过程里，教师起指导、帮助的作用，让学生结合生活实际、性格特点，自编，自演，自评，从而充分地活跃了课堂气氛，培养了学生的创新思维，拓展学生的学习视野，使学生在活动中学习，受到教育。再如音乐测试：多年来，我看到部分教师的音乐测试就是让学生到讲台上唱首歌，教师根据学生的唱歌姿势、表情、音色及准确度给予量分。我的测试与他们略有不同：除了考核学生乐理知识、唱歌的姿势、表情及准确度外，也将测试作为学生的一次锻炼。如：在口语交际上、思维上、创新上，我要求学生像到一些单位招工一样先介绍自己的简历、兴趣爱好，或说说自己最想说的一句话等等。然后，再进行测试。这样，就能更好地让学生对本班学生有较全面地了解，便于今后的学习，并且不同程度地锻炼了学生，培养了学生，开阔了学生的视野，同时也激励了学生，增强了课堂气氛，使学生们主动参与、不断创新。不论是语文、数学课等文化科目，还是音体美等艺体科目，只要教师抓住每一个环节，以人为本，在教学中大力提倡素质教育，让学生自主参与学习，为学生提供更多的锻炼机会，那么我们的教学艺术就会不断提高，课堂气氛就将更加活跃，能够为社会培养出更多的发明家、创造家、科学家。根据对我校2006-2011届的473位会计毕业生跟踪调查发现，学生就业面广，岗位分散，专业对口率低，85%的学生就业于其他岗位，只有15%的学生担任出纳员、记账员、收银员等专业对口岗位。由此，我们深思什么原因造成中职会计专业毕业生就业专业对口率低下。究其原因发现会计专业学生就业能力低下，导致就业对口率不高。故全面提升中职会计专业的就业能力已成为我校会计专业建设的重点。一、会计专业学生就业能力低下原因分析1、学生学习目的性不强，对专业兴趣不大。很多学生在选择就读中职学校专业时，并不是喜欢会计专业才选择报读，而是家长要求，或者跟风。我们的学生都是十五六岁的年纪，还未形成不具有成熟的人生观价值观，不知自己优劣势，没有明确的学习目标。喜欢跟风，别人上课不认真学，他也不认真学。2、会计学生理论知识掌握不扎实由于我校地处农村，交通不方便，学校教学设施硬件不完善，导致近年来招生难，会计专业学生入学成绩不高，大部分学生文化基础知识薄弱。而会计专业课理论性较强，内容比较枯燥，部分学生学习态度不端正，不够勤奋，上课缺乏自制力，注意力不集中，会计知识学习起来非常吃力；又不愿意钻研学习，导致不能够较好地掌握会计理论知识。3、学校课程设置体系太理论化，缺乏必要的实践训练。学生在校学习理论课偏多，如基础会计、财务会计、财务管理、经济法等课程。模拟实训如会计模拟实训、点钞技能、小键盘输入训练，没有与企业实际接轨，学生练习时缺乏针对性。在校期间无法与税务、工商、银行等部门有实战体验的机会。造成学生上岗有差距，不能做到与岗位需求零距离对接。4、师资都没有企业实践经验，教学方式方法传统大部分老师都从高校毕业后直接从事会计教学工作，没有企业实践工作，导致教学仍旧采用传统的教学方法，“填鸭式”的理论知识灌输造成学生学习兴趣下降。没有运用互联网+的技术采用科学的启发式教学等现代化教学方法，导致学生在学习过程中始终处于被动地位，学习积极性难以发挥，学习效果不好，就业竞争力不强。5、校企合作效果不明显我们试图通过校企合作来提高学生的就业力。但企业积极性不高，会计专业校企合作又比较特殊，虽然与一些企业签订了校企合作协议书，但作用发挥不大。合作形式比较单一，如邀请专家来校讲座，派学生去合作企业参观财务科等。没有针对性。这些形式虽说企业有参与，但学生参与性不强，体验感不强。二、创新校企合作模式具体探索为解决以上问题，我们在不断探索创新校企合作之路。试图以校企合作为突破口，提升学生的就业力。经过我们多年的探索，我们发现即四段螺旋式下的双主体办学模式对提升学生就业力有一定的帮助。1、寻找企业建立合作关系为了增强企业实践环节，我们积极寻求合适的校企合作单位。经过多方寻找，终于找到了温州鑫瑞会计服务有限公司，该公司具有多种经营业务，如：代理记账、工商注册、税务代理、会计培训等。这比较符合我们对会计合作企业的要求。而该公司董事长是我校毕业生。她的理念是想培养更多会计专业人才服务于温州经济建设。校企双方经过商讨确定了双主体办学模式。即我们的学生既是学校的学生，也是企业未来的员工，企业全程参与对学生的培养。2、创新人才培养模式改革校企双方共同商讨会计人才培养模式，最终确定“课堂联通职场，实训联通岗位，实习联通就业”的三联通模式。校企合作共同建设校外实践教育的课程体系和教学内容，缩短学习和就业的距离。校企双方共同确定招生计划，班级冠名招生，即“鑫瑞会计班”。学生前2年在校学习，在校学习期间，校企双方均配备专人参与管理。成立由校企双方和家长代表组成的班级管理委员会，对该班进行管理，双方各派专人负责管理。第三年，学生到企业顶岗实习，企业实践专家亲自全程指导学生实训，正实现师徒结对实习。三年经过企业考核，大部分学生成为鑫瑞公司的员工。3、构建四段螺旋式工学结合模式学生在校期间，校企共同培养，具体企业实践实训时间、内容安排如下：（1）职业认知周。高一年级安排一至两周时间，组织学生到温州鑫瑞会计服务有限公司进行岗位认知，明确企业岗位对知识技能和职业素养的要求，规划职业生涯，激发学习兴趣与动力。同时让学生了解鑫瑞公司的企业文化、企业主营业务、企业对员工的管理要求和员工培训发展规划等内容。让学生知道，自己未来的就业岗位要求等。（2）学徒见习期。高二年级安排每个学期安排1个月时间，组织学生到温州鑫瑞会计服务有限公司拜师学艺，向公司一线会计人员、工作人员学习实战技术技能。（3）顶岗实习期。高三一年，组织学生到企业进入项目工作组，轮岗实习，适应岗位，熟练掌握工作流程。签订就业合同：通过对学生的考核，公司择优录取员工。3、校企共建课程体系，共享教学资源校企共同制定三年的课程体系。该班级的课程与其他班级都是不一样的。从学生就业考虑，开设初级会计从业资格考试相关的课程，比如财经法规、会计电算化，鼓励学生在校期间都能参加考试，在毕业之前取得会计从业资格证。在课程设置上突出实用课程开设。如出纳实务操作、网上抄报税全流程、增值税发票系统、工商企业设立等。这些课程都是校企双方根据社会对会计人才的需求为鑫瑞会计班学生量身订做的课程。这些课程在鑫瑞网校上全部有视频资源、也就是微课程，学生通过教师的教授，如果还没掌握，课后可以上网校再次学习和巩固。同时学校教师和企业专业人员一起合作开发校本教材，如企业创办流程、小微企业纳税实务、会计真账实训等。4、双师资共教学，创新课堂教学模式在校期间，企业专业技术人员会定期来校授课，提升学生的专业兴趣。教师改变传统教学方法。在课堂上采取师生讨论分析的互动形式为主，着重于案例教学、合作学习，信息化教学，实现做中学，乐中学，学中做。把学生的被动接受转化为主动求知。另一方面，教师多与社会上的会计同行交流学习，多参加培训，把最新的会计法规和收集到的实践案例带到课堂教学中来，使学生能迅速适应社会发展的需要。同时企业人员和学校教师经常交流，共同提升课堂教学效果。总之，在激烈的就业竞争中，只要我们校企双方职校共同努力，不断提高竞争意识与竞争能力，我们的中职生才会闯出一片自己的天空。水热溶剂热合成方法水热与溶剂热合成第一节水热与溶剂热合成方法的发展第二节水热与溶剂热合成基础第三节水热与溶剂热条件下介质的性质第四节水热与溶剂热合成原理第五节水热与溶剂热的基本反应类型■第六节水热与溶剂热应用实例1.1水热溶剂热合成方法的发展o最早采用水热法制备材料的是1845年KFEschathautl以硅酸为原料在水热条件下制备石英晶体;o一些地质学家采用水热法制备得到了许多矿物,到1900年已制备出约80种矿物,如石英,长石,硅灰石等;o1900年以后,GW.Morey和他的同事在华盛顿地球物理实验室开始进行相平衡研究,建立了水热合成理论,并研究了众多矿物系统;o1985年,Bindy首次在“Nature”杂志上发表文章报道了高压釜中利用非水溶剂合成沸石的方法,拉开了溶剂热合成的序幕。o现为无机功能材料、特种组成与结构的无机化合物和特种凝聚态材料,如超微粒、无机膜、单晶等的重要合成途径第二节水热与溶剂热合成基础2.1水热法水热法(Hydrothermalsynthesis)是在特制的密闭反应容器里(高压釜),采用水溶液作为反应介质,通过对反应容器加热,创造一个相对高温(1001000℃)、高压(1-100MPa)的反应环境,使得通常难溶或不溶的物质溶解并重结晶,从而进行无机合成与材料处理的一种有效方法。22水热法的分类o按反应和研究目的的不同,可分为水热晶体生长(用来生长各种单晶)、水热反应(用来制备各种功能陶瓷粉体)、水热处理反应(完成某些有机反应或对一些危害人类生存环境的有机废弃物进行处理)水热烧结反应(在相对较低的温度下完成对某些陶瓷材料的烧结)等。o按反应设备分类釜式间歇水热反应:以反应釜作为反应容器,间歇性投料和获取产品,非稳态。管式连续水热反应:以金属列管作为反应容器,仪器控制连续投料并获取产品。o按反应温度分类中温中压:100-240℃,1-20MPa高温高压:大于240℃,大于20Pa23水热反应工艺高压反应釜高压釜是进行高温高压水热与溶剂热合成的基本设备,研究的内容和水平在很大程度上都取决于反应釜的性能和效果在高压容器的材料选择上,要求机械强度大、耐高温、耐腐蚀和易加工,高压容