《人力资源规划课程》教学课件

《人力资源规划课程》16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。《人力资源规划课程》《人力资源规划课程》16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。TYQH思錐开发价值行动演练成效04国家职业资格企业人力资源管理培训人力资源规划课程》主讲:佟天佑TYQH思錐开发价值行动演练成效讲授目的通过本课程学习,了解企业组织信息采集和工作岗位收集及设置与人员计划的程序与方法。掌握人力资源管理费用预算的编制和执行及人力成本核算的运作程序。课程内容(一)组织信息的采集与处理(二)人员计划的制定三)人力资源费用预算的编写≥语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学也是一个十分重要的因素。一、课堂阅读教学要充分形成师生互动课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头，让学生不仅主动参与学，也参与教。如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学方法，或直接或抽象地告诉学生标准答案，那就难以把教学任务落到实处，也很难影响到学生的心理意识的接受，更何况学生对老师的依赖思想也会一如既往，因此，学生的主体意识就不会被激发出来，他们就永远是臣服于知识的“奴隶”，是知识的“记事本”。在教学中，可以这样让学生民主地参与教学：教师给学生布置的作业，题目是“读书的好点子”，然后提出要求：“您对本学期的阅读教学有何建议，请提出来，越多越好。”通过对学生的建议一一阅读及认真分析，从中选取可行的建议，辟一墙报，命名为“大家的金点子”，并将这些点子逐步运用于阅读教学中，这种方法受到了学生的大力支持，这样作为主体的学生，在教与学的过程中，就能充分体会到自主学习的乐趣和参与教学实践的快乐。当学生感觉到自己的建议被教师采纳，这种自主的权力和被激发的兴趣成为课堂教学的前奏，也成为学生主动积极参与教学的一种动力，教师通过对学生“点子”的调查，可了解哪些内容是学生最需要的，哪些方法是学生最易接受的，那些话题是学生最欢迎的，通过教学、教法的改进，就可以大大提高教学质量，收到良好的教学效果。二、语文阅读教学的设计要有梯度阅读的对象是文章，阅读的主要目标是读懂，这里的读懂是层次分明的能力系统。它包括阅读主体对语言的认知，对文本负载的重要信息的提取与整合，对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括；简单的说就是认读与解读这两个环节。作为文学作品，还要进行鉴赏和评价。认读虽简单，但也会受学生选择不一的干扰，此时就需要教师引导归纳，将学生的疑惑归结到一个焦点上，然后顺利有序地引出更高层次的问题，并加以解决。这个被认准了得提出的问题应该是“大众化”的。解读，必须做到准确把握文章的方式方法和表达的内容。就像写文章一样，阅读也该有一个整体思路，这个思路即由整体到局部，再由局部到整体。在这一轮回环中，教学要从学生的差异性出发，设计不同层次的活动内容，由认读到鉴赏，甚至到评价与创新，应体现出梯度。每一个阅读者都可以在其中发挥尽可能多的专长：善于组织的就去组织，善于观察的多谈观察所得，善于思考的积极表述思想，善于辩论的要让他畅所欲言，善于表演的要鼓励他表现自我……每个阅读者都能怀有奋发向上的情绪的话，最终会产生强大的整合效应。三、语文阅读能力的具体培养措施语文阅读能力的训练必须遵循其由低到高的发展顺序而进行，同时又必须以发展学生的思维力和想象力为中心，中学语文阅读能力在各阶段培养目标是不同的，一般可分为下面几个发展阶段：（一）积累阶段这是一个动态而连续的过程，更是后面阶段能力具备和发展的基础。积累的内容包括：语言材料方面；字音、字形、字义的基础知识要打牢，能够准确地判断单复句并能分析其结构，要熟练地把握文体特征、语言表达的特点；思想感情方面：能够阅读范文和课外读物，学会理解或吸收比较丰富的思想感情，为理解和消化新材料中复杂思想感情和新观念奠定基础；同时，还要积累一定的文化知识、生活经验，以及写作技巧等方面的知识，这些知识对学生的阅读作用很大。教师应结合教材作必要的介绍，然后要求学生积累。（二）理解阶段1.判断力的培养。判断力是指读者理解事物的本质，明确概念。可以利用文本中的判断旬或限制和修饰成分、来训练，如“错误常常是正确的先导”这句话，如果把“常常”一词去掉，这个判断就绝对化了。因为生活中错误之后并不一定就产生“正确”。加上“常常”，对“错误”现象的本质特点揭示就准确。2.分析、综合能力的培养。分析、综合能力构成了人类基本的思维过程，也是阅读理解能力的核心。分析能力是将事物的个别特征或个别方面分解出来的能力。只有通过分析，对课文的整体认识才能深入。综合能力就是在思想上把分析出的个别特征或个别方面综合起来考虑的能力。所以，分析能力的训练离不开综合的指导，综合能力的训练必须以分析为基础。如必须在熟悉全文的基础上训练学生给文章分段，给段分层，给句子划分结构，培养学生的分析能力，必须在分析文章的基础上让学生概括层义、段义、题旨，以训练学生的综合概括能力。给文章列写内容提纲是训练学生分析综合能力的有效方法。3.联想能力的培养。联想能力指曲一事物的印象、观念联想到另一事物的印象、观念的能力。有了联想，可以将有形文字的意义空间拓展到最大，从而使理解更准确、合理。在阅读活动中应鼓励学生主动去联想。教师还可根据联想的类型，结合教材对学生进行联想力的训练。（三）评鉴阶段即对文字材料的内容和形式进行评价和鉴赏的阶段。只有掌握相当的科学文化知识、专业知识、语言知识，能进行抽象思维的阅读者才能评鉴作品。中学生应该而且能够具备评鉴能力。初中阶段可培养学生对具体的人物举动、故事情节、作品特点、某一观点作评价的能力，能写成一点一议的小论文。讨论之后，再进行欣赏，如朗诵、品味，在评鉴欣赏中越觉其妙，学生则愈加喜爱该读物，有的学生甚至能在笔记中主动写评论文，抒发己见。初中作文教学是语文课程的重要组成部分，是基础教育阶段学生必修的、以培养书面表达能力为主要目标的一门课程。因此，教师和学生都很重视。然而，学生却极怕写作文，把它当做苦差，常常应付了事。可怕归怕，写还得写。下面就是我在作文教学中的一点见解与心得。一、转变认识，积极作文很多学生认为，作文是老师让我写的，我并不喜欢。这种思想导致学生作文积极性不高，作文水平低下。要想彻底扭转这一现状，教师必须让学生在心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。引导学生认识到写作就是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需求。其实，用写日记的形式留住平凡生活中的点点滴滴，积累丰富的人生，就是写作。写作，是一种积极的情感活动过程，情有所感，才会有所作，而且情感活动会贯穿作文过程的始终。情感始终是写作的动力，让学生有信心可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。二、分析心理，找出病因1.有强烈的写作欲望，表现出积极向上的态度。这样的学生盼望上作文课，在课堂上情绪振奋。当他们看到作文题目后，会迅速进入思考和写作状态，且认识活动、情感活动十分活跃。作文成功率较高，但这样的学生所占的比例较小。2.没有写作欲望，但有来自某些方面的心理需要，对作文表现为消极被动的态度。这类学生虽谈不上有写作的欲望，但是为了一定的需要，他们还是会认真地完成写作任务。这类学生在实际中所占比例是最大的。3.完全不想写作文，对作文持回避对抗的态度。这类学生不想写作文，更怕写作文。碰上能写的题目，应付了事；碰上不会写的题目就乱写一通，甚至是拒绝完成。作文要经历一个心理过程，那么，我们就应对学生的作文心理进行分析，抓住突破口，这样作文教学才能有的放矢，从而培养学生的写作兴趣，提高其写作水平。三、改善教学，激发兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生乐于学习的动力源泉，表现自我、展示自我是每个孩子都愿意去做的事。“留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写下来。”这明确地告诉我们，对于作文指导要从兴趣入手。写作中学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的动笔愿望。在这种愿望的驱使下，他们乐意主动写出自己的见闻和想象，不再把作文当成一种苦差，而是看成一种快乐的享受，美好的倾诉。针对初中学生的作文心理，我们可以对症下药，试着从激发学生写作的兴趣入手，努力改善自己的写作教学。1.感悟生活，获取素材。怎样才能写出富有真情实感的作文呢？这离不开生活。走近生活，感悟生活，从而让自己有话可说，有东西可写。感悟生活是写作走出困境的必由之路。那么，如何感悟生活呢？感悟生活首先要时时在意，处处留心，逐渐磨砺出发现美的眼睛；其次，要掌握思考的方法：要善于发问，多问几个“为什么”就能剥开事物的表象，使事物蕴涵的思想和哲理渐渐显露。2.先说后写，动笔成篇。教学时，教师可以先让学生说说，说完了再写，即作文时让学生先构思，再把要写的内容说出来，写下来。这样，不仅能提高学生的口语表达能力，还能有效提高学生的书面表达能力。3.展现个性，鼓励想象。教学中，教师应让学生充分发挥潜能，依据学生的个体差异灵活要求，鼓励学生选择自己感兴趣的话题，在其独特的潜能领域进行深入的指导。新大纲在关于作文方面明确提出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”教师应充分发挥习作中蕴涵的想象因素，积极引导学生进行思维训练，在鼓励想象中激发学生的作文兴趣，使学生乐于动笔。个性是文章的灵魂，想象是文章的翅膀。展示个性，鼓励想象是学生作文的动力，让学生在自己的空间内拓宽思路，自由想象发挥，写出属于自己的文章，以提高其作文水平。4.积累材料，迁移运用。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多了，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，得心应手。阅读是写作的先导，阅读是写作的基础，学生作文所需要的遣词造句、布局谋篇以及观察事物、分析事物的能力在很大程度上依赖于他们的阅读经验。因此，在平时的阅读教学中，教师除了使学生通过阅读积累词汇、掌握表达方法外，还应有意引导学生大量地阅读课外读物，让他们爱读书，达到融汇贯通，积累材料的目的。作文教学难，但只要教师依照《课标》要求，循序渐进地去教，谦虚地去学，大胆地去探索、去实践，认真地去总结经验，吸取教训，就一定能走出一条符合师生实际的作文教学之路，从而实现作文教学由难向易的转化，取得良好的教学效果。作文教学是一个循序渐进的过程，它的根本目的是教会学生如何写文章，作文教学又是个非常艰辛的过程。作为初中语文教师，我们任重而道远。但我们应不畏艰辛，开拓前进，使初中作文教学呈现“春暖花开”的新局面。TYQH思錐开发价值行动演练成效04国家职业资格企业人力资源管理培训人力资源规划课程》主讲:佟天佑TYQH思錐开发价值行动演练成效讲授目的通过本课程学习,了解企业组织信息采集和工作岗位收集及设置与人员计划的程序与方法。掌握人力资源管理费用预算的编制和执行及人力成本核算的运作程序。课程内容(一)组织信息的采集与处理(二)人员计划的制定三)人力资源费用预算的编写≥TYQH思錐开发价值行动演练成效组织信息的采集与处理组织信息调查研究的阶段与步骤阶段步骤初步情况分析调研准备阶段|非正式调研确定调研目标决定采集信息的来源和方法正式调研阶段设计调查表格和抽样方法现场实地调查结果处理阶段|整理分析调查资料写出调研报告TYQH思錐开发价值行动演练成效调查报告原则:真实、完整、客观事项1)必须明确说明调研的资料来源,以示资料的可靠性2)必须说明对资料进行分析统计的方法,以示资料的科学性3)还应当说明被调查对象的基本情况,如姓名、性别、年龄、职业、职务、职称,以示资料的可信性TYQH思錐开发价值行动演练成效模拟练习多项选择1)企业组织信息的正式调研阶段的三个步骤包括()A、决定采集信息资料的来源和方法B、设计调查表格和抽样方法C、现场实地调查D、发现新问题、新假设2)调研报告必须坚持的原则是()A、真实性B、完整性C、客观性D、可信性3)整理分析调查资料通常运用的方法有()A、描述性分析法B、因果分析法C、预测性分析法D、类比分析法5TYQH思錐开发价值行动演练成效进行组织信息调研的具体要求准确性:即真实性是调研的核心系统性:科学的分类、整理、加工、做到系统和完整针对性:有目的、计划、针对性强及时性:迅速、及时、行动要诀适用性:足够有用和具有价值的经济性:少花费、多办事、办好事的效果TYQH思錐开发价值行动演练成效模拟练习判断改错题:1)信息资料一般可分为原始资料和次级资料2)实地调