离骚逐字逐句详解版教学课件

离骚逐字逐句详解版离骚逐字逐句详解版离骚逐字逐句详解版离骚屈原教学目标1、了解“楚辞”及有关屈原和楚辞的文学知识。2、学习屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。3、疏通生字、词,培养学生阅读古诗文的能力。4、学会吟诵古诗词,注意节拍和重读。教学重难点1、比喻、对偶。2、屈原的精神及理想。3、背诵。屈原基农村中小学现代远程教育工程实施几年来,已走过了从认识接受到简单管理运用的感性阶段,进入评价和提高效益阶段。我认为建好项目是基础,建立机制是保障,加强应用是关键,资源整合是任务,提高质量是目标。评价农村中小学现代远程教育工程的成败最重要的指标并不是是否拥有现代远程教育项目,而是它的应用效益,确保应用效益的首要条件则是管理。然而,在农村中小学现代远程教育工程的管理与应用中存在五大难题:一是制度不健全难以确保设备用于正常接收资源,二是硬件不足难以保证让每个教师都应用远程教育资源;三是教师对每天接收的学科资源不了解难以保证教师合理的选用资源;四是教师掌握现代教育技术的程度不一难以营造应用远程教育资源的校园氛围;五是思想观念没有更新难以形成应用远程教育资源的内在动力,导致无法充分利用资源,更重要的是学生无法享受优质资源,造成资源浪费。一、建立运行环境的规范管理机制,落实“一保”、“三专”、“八制度”1、远程教育项目学校要做到“一保”。即保证设备的安全。学校完成工程建设后,要对所有设备都进行全面登记,架设避雷针、安装空调、防盗门、购买消防设备,真正做到防火、防盗、防尘、防漏电、防雷击、防高温,并安排人员全天候值班,确保财产安全。2、远程教育项目学校要做到“三专”。即保证设备和软件专人管理、专人使用、专人维护,做好设备运行情况监测,发现问题,及时处理,做到“小故障不隔夜,大故障不隔周”。3、远程教育项目学校要认真落实“八项制度”。即认真落实《远程教育项目工程设备管理制度》、《远程教育资源收视制度》、《管理人员工作职责》、《微机室管理制度》、《消防与安全用电制度》、《网络安全管理制度》、《多媒体教室管理制度》、《教学资源采集与传递制度》等关于项目设备使用、管理与维护的各项管理制度,用制度管理设备,有设备才能应用。二、建立促进应用的有效激励机制,确保师生长期应用。1、加强技术攻关,实现“三网合一”,搭建信息交流平台。“三网”指“天网”、“地网”、“人网”。传输远程教育资源的卫星宽带网(天网)、开放的互联网、多终端的校园网(地网)和不可忽视的师资人才网(人网)有机结合。学校可以充分调动信息技术骨干教师的积极性,充分利用技术优势组建新型校园网络体系。即学校可接入互联网、组建校园网、网站,并在各班教室、实验楼、办公楼、教师宿舍楼和学生宿舍楼等场所安装信息接收点,将远程教育资源服务器连接到局域网里。如果条件许可,还可以在每个教室安装双向闭路数字电视系统或多媒体投影设备,逐步实现“班班通”。2、加强校本培训,提高认识、提升技能,树立教师应用的信心。一是以骨干教师超前培训为“点”,采取走出去,请进来的方式,培养一些骨干技术人才资源,有计划为校本培训培养专家型的技术人才,为学校开展校本培训奠定基础。二是以各学科教师的岗上实践培训为“线”,促进教师业务水平提高。根据学科特点,利用KU波段接收的教学节目,围绕新课标、新课程、新课堂进行教师业务培训,每周组织教师观看一节空中课堂的名师上课,每月组织教师观看一次专家讲座,每学期进行一次远程教育应用情况考核,并可以推行教研组活动日,组织教师有针对性的观看远程教育网的示范课和评课过程,开展小组讨论,探讨新的教学模式、新的教学方法。三是以定期组织教师全员集中培训为“面”,整体提高教师应用远程教育技术的水平。每学期开展两次远程教育技术应用培训活动,用两至三年的时间对全校教师进行远程教育资源使用和计算机基础培训,由信息技术骨干教师主讲,培训主要内容可以是现代教育理论、windows2000/xp操作系统、办公自动化软件、Flash制作、Internert网络知识、Photoshop(图形与图形素材制作)使用和湖北网台资源应用技巧培训。3、加强示范引路,实现“一点突破,全面开花”,激发教师应用的热情。一是采取座谈、演示等多种方式,向教师主动介绍远程教育资源所提供的丰富素材,让教师熟悉远程教育资源;二是定好“先行者”、办好“实验班”,即每个学科、每个年级可以确定部分教师、部分班级坚持利用远程教育资源和设备上课、开展教研教改活动、组织学生课外活动,达到“一点突破,全面开花”目的;三是组织教师开展各种讲课活动,将讲课情况作为评模评先的重要依据;四是开展“利用优质资源改革课堂教学模式”活动,组织教师利用远程教育资源参与“三个一”活动,即备好一堂课、制好一个课件、写好一篇论文。三、建立资源开发整合机制,确保优质资源可持续利用远程教育资源极为丰富,而且容量特大,学校160G的远程教育接收机是无法将一年的资源全部接收的,因此除了要保证按时接收之外,必须定期分类整理、保存部分珍贵资源。学校可建立“校本资源库”,将优质教案、优秀论文、精品课件等予以保存,实现资源的全程应用。1、成立校本资源库开发专班,分科分类整理保存。项目学校可以在每个学科挑选一名教师成立校本资源库建设中心,开发自己的资源管理平台,将下载资源进行筛选、分类、归档、整理,还可以将资源进行二度开发,形成一套完整的可利用资源。2、提供硬盘存储空间,分散保存对技术力量较薄弱的学校,学校可提供电脑让教师自己建立共享文件夹,将自己需要的东西存入自己的文件夹中,既克服了开发资源管理平台困难,又能减轻学校资料库的压力;既有利于信息的反馈、交流,还为教师根据实际修改、应用课件、教案、论文等资源提供了方便。愿所有项目学校共同努力,建立科学、合理机制,保障农村中小学现代远程教育工程长效运行真正把这项造福亿万农村学生和农民群众的“民心工程”应用好,为促进基础教育均衡发展和建设社会主义新农村而不懈奋斗。1语文课堂的评价应情真意切“感人心者，莫先乎情。”课文是作者“血管深处奔涌出来的生命情思，从骨髓宣泄出来的生之灵泉”，蕴涵着丰富的情感，具有丰厚的人文底蕴，与语文教学相适应的课堂教学评价也应做到情真意切、激情勃发。正如：罗素所说的“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”同样一个“好”，可以说得平淡如水，让人有勉强之嫌，也可以说得激情满怀，让人感受到是你发自己内心的赞赏。例如，两年前我在上《说不尽的桥》综合性学习活动课时，让学生根据自己的生活经验填空“______的桥”，有的填“宏伟”，有的填“可爱”……正当我赞叹于学生词汇量丰富时，一位学生站起来说：“快乐的桥”。“快乐”这一与众不同且赋予桥灵性的词，着实让我内心充满惊喜，我不自主地赞叹这位令我惊喜的学生，动情地说：“多么有生命的桥啊！”对学生的特殊评价产生了特殊的结果，其他学生纷纷举手，于是“幸福的桥、伤心的桥、调皮的桥……”纷至沓来。那位学生呢，脸上洋溢着幸福的微笑――本来上课如此美妙！真情的评价应该是发自内心的对学生的尊重和赏识，有时也许是一个期待的眼神，一个会心的微笑，或亲切地握手，或有力的大拇指，即使无声，那也是胜似有声。这样的课堂评价发自肺腑，动人心魄，远离虚伪与做作，就能唤起学生的倾情投入。2在教学中实行激励评价，促进学生自主发展在语文课堂教学中，更应关注的是怎样才能发挥激励性评价的真正作用，实现多元激励性评价，以促进学生自主发展，提高课堂教学效率。如：在课堂朗读课文之后，我总是先让学生谈谈自己朗读的效果如何、优劣在哪里、还有哪些方面是需要改进的，然后再让其他同学进一步的评议，最后再由我做总结性归纳补充。学生在这种广泛的交流中取长补短、学习他人、认识自我并不断改进自我。例如，作文教学中进行的习作互评、互改、组内评议、集体点评等都旨在以学生激励为评价主体，通过学生互评互议，构建各抒己见、张扬个性的和谐、民主的课堂氛围，以达到激发学习的积极性和提高学生自信心的作用。在这里尤其要注重发挥同学之间的互评作用，事实证明，来自同伴之间的激励作用是巨大的。美国一位名叫海伦的教师，在教育后进生效果不佳时，想了一条“妙计”：让每个学生用纸写下其他同学的优点，然后海伦再把每个学生的优点集中起来，抄在一张张小卡片上，分发给每一个学生。学生们看到“优点单”上写的自己的优点，一个个惊喜万分，这张并不起眼的小卡片，让优秀学生的优点更加突出，使他们更加自信，同时也使那些有这样或那样缺点的后进生看到了自己的优点，增加了自信。海伦的学生中有位叫迈克的青年军人――这个当年因上课捣蛋而被老师用胶带封住嘴巴的学生，后来还把这张卡片带到了越南战场上。他阵亡后，人们从他的衣袋里发现了那张因折叠、磨损而破旧的、有的地方还被粘贴过的卡片，那就是由同学们评述而由老师亲手抄写的迈克最好品行的卡片！由此可见，同伴间的激励，更能使他们在遇到困难的时候产生强大的动力，增强克服困难、战胜挫折的勇气。3教师的评价诙谐与幽默给课堂带来欢声笑语前苏联著名教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。课堂上，学生常常会陷入困境，如读错音、写错字、答错话等，老师的批评只会让学生更加尴尬，甚至无所适从。这时候，教师的幽默评价传达着体谅和关怀，是帮助学生“走出尴尬”的好办法。有时因气候炎热或刚过完节假日，学生上课不专心，课堂纪律不好，直接影响教学效果。在这种情况下，教师可用幽默风趣的语言，指出学生存在的问题，唤起学生注意力，达到婉转批评，促其改正缺点的目的。例如，若发现有学生东张西望，可提醒他“小心！眼珠掉了可不好找！”曾经听过一节课，一个学生在朗诵课文时候出现了几处错字，老师并没有直接批评，而是说，××同学，看我们很乏味，她给我们设置了小障碍，有几处小错误留给我们。如此一来，课堂气氛马上就活跃了，学生的注意力自然也就集中了。老师达到了批评的目的，学生又不会反感，可谓两全其美。富于变化，幽默有趣，这样能更好地调节课堂的气氛，激起学生的情绪，让学生想听，爱听，百听不厌，更让学生在和谐愉悦的氛围中得以发展。所以，教师在课堂上应尽量使自己的评价语言风趣幽默而充满爱心，使整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界。4教学评价开放化课堂教学评价具有激励和导向作用，教师在课堂中的有效评价可使课堂中每一个学生都能以最积极的态度参与学习。4.1定量评价与定性评价相结合。在具体评价过程中，由教师点评、学生自评、生生互评相结合的办法进行，并以定性评价为主，辅以定量评价，实事求是，又恰如其分，让每一位学生明确自己的长处和不足，明确自己的进步和努力方向。4.2激励性评价和宽容性评价相结合。在语文课堂教学中，要应用肯定性的语言来激励学生，维护和强化学生学习的内驱力。对在讨论中，或是因为考虑不够成熟，或是因为能力稍弱的学生，则要采取宽容、谅解的态度，引导“再想一想”“有没有另外的想法”，即使说得有些离谱，也要充分肯定，来激发学生学习语文的积极性。4.3自我评价和差异性评价相结合。开放性教学的目的之一，就是要培养学生的积极的自我意识。现代心理学研究表明，内部动机比外部刺激更具有持久作用。所以自我评价作为一种自我发展的动力机制，应得到应有的重视。学生由于学习基础和条件的不同，不能以划一的标准去评价、衡量在不同发展阶段，不同学习过程中的不同个体，要充分认识到个体间的差异，给予积极又适度地评价，以促进全体发展。离骚屈原教学目标1、了解“楚辞”及有关屈原和楚辞的文学知识。2、学习屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。3、疏通生字、词,培养学生阅读古诗文的能力。4、学会吟诵古诗词,注意节拍和重读。教学重难点1、比喻、对偶。2、屈原的精神及理想。3、背诵。屈原基端午节为每年农历五月初五,又称端阳节、午日节、五月节、五日节、艾节、端五、重午、午日、夏节,本来是夏季的一个驱除瘟疫的节日端午节是我国汉族人民的传统节日,这一天必不可少的活动逐渐演变为吃粽子,赛龙舟,挂菖蒲`蒿草、艾叶,薰苍术、白芷,喝雄黄酒。据说,吃粽子和赛龙舟,是为了纪念屈原,所以解放后曾把端午节定名为“诗人节”,以纪念屈原。至于挂菖蒲艾叶,薰苍术、白芷,喝雄黄酒,则据说是为了避邪。“中国端午节”为国家法定节假日之一,并列入世界非物质文化遗产名录历代有大量诗、词、歌、赋等文学作品传世。简价翻楚辞是具有地方色彩的文学样式,是屏原等诗人创造出的一种诗歌形式。尤其应注意到诗中所大量使用的虚词“兮”,可视为一种重要的标志。这些诗歌运用楚地的诗歌形式、方言声韵,描写楚地风土人情,具有浓厚的地方色彩。简介“风骚”风骚释义风骚1〈书〉①风指《诗经》中的《国风》,骚指《楚辞》中屈原的《离骚》,后来泛称文学。它们分别是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大文学传统的源头。②在文坛居于领袖地位或在某方面领先叫领风骚风骚2[fengsao]指妇女举止轻佻:卖弄风骚3清赵翼论诗“李杜诗篇万人传,至今已觉不新鲜。江山代有才人出,各领风骚数百年。”解题《离骚》代表了“楚辞”的最高成就。它不仅是屈原的代表作,同时也是我国古代文学史上最长的一首浪漫主义政治抒情诗。《离骚》代表楚辞的最高成就,它不仅是屈原的代表作品,同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。“离”——通“罹”,遭遇;“骚”——忧愁,《离骚》即作者遭遇忧愁而写成的抒发忧国之思的作品。诗人大量运用“香草美人”的比喻、象征手法,来表达自己的“举贤任能”、“修明法度”的“美政”思想。屈原名平,字原。战国末期楚国人,杰出的政治家和爱