初中地理-世界的聚落教学设计学情分析教材分析课后反思

同和中学地理备课纸授课教师授课班级7.8授课时间课题世界的聚落教学目标了解聚落的主要形式，以及聚落的形成和发展；能举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系；了解保护聚落方面的世界文化遗产的重要意义；了解城市的发展过程，能够分析居民与自然环境和人类活动的关系；尊重自然规律，树立人地协调发展的环境观教学重难点聚落的种类以及城市、乡村的差别教具多媒体资料、教材教学过程设计一、导入说文解字话聚落，根据聚落两字的篆体写法，让同学们思考：人们为何聚，又落脚到哪呢？二、讲授内容【自主学习】：阅读课本60-61页，圈画重点内容，进一步了解聚落及其主要形式（1）什么是聚落？（2）聚落的主要形式包括__________和____________。①城市：人口达到一定规模，主要从事_________产业活动的居民聚居地，汇聚了大量的社会经济活动。②乡村：居住地相对分散，主要从事_____生产。规模比较小的居民点叫做________；规模比较大的居民点叫做_________。【同桌交流】：城市和乡村的景观差异，并合作完成表格房屋建筑交通状况人口分布生产方式乡村城市3、【小组讨论】：在乡村和城市中，你更愿意选择哪一种聚落居住？为什么？4、聚落形成与自然环境【归纳】观察亚洲文明发祥地示意图，归纳聚落的分布受哪些条件的影响?水源土壤水源土壤资源采矿车地形气候交通【拓展延伸】结合图文资料，试分析上海形成城市的主要原因？5、【小组合作】：聚落的发展、演变根据聚落发展演变图，完成表格变化过程人口用地面积道路桥梁交通运输建筑物生产方式6、【民居会说话】聚落特色与自然环境（1）观察这图片，思考这些民居建筑特色的设计目的是什么？与自然环境的关系是怎样的？（2）根据图中民居特点，推断当地的自然环境有何突出特点吗？7、世界文化遗产的保护展示图片，通过对一些旅游景点不文明行为图片的展示，讨论其危害性，进一步明确保护的重要性。8、习题巩固，拓展延伸课堂小结让学生根据本节课所复习的内容，构建知识体系，更加深入的理解本节课的内容。 板书设计教后记本课大多是需要学生理解的知识，所以在进行教学的过程中要重视学生的参与程度，激发学生地理学习或参与活动的积极性。【学情分析】1、此前学生已经学习了世界人口的分布，懂得人口分布与自然环境的关系。而且他们经一段时间的地理学习，初步掌握了一些学习地理的方法。但初一学生年龄小、阅历浅、理解能力较弱，归纳概括以及综合分析能力较弱，因此教学中要联系学生生活实际，从学生身边的现象入手，从感性材料入手，所以在教学过程中要注意用大量的景观图给学生以直观感受，使学生认识地理事物的特点。2、学生还没有养成好的合作学习的习惯，所以在进行合作学习时，布置的任务要明确一些，具体一些，确保每个学生都有事可干。【效果分析】翻转课堂的形式提高了学生的学习兴趣，提升了学生的学习能力。自主学习部分的设计，能满足不同学习水平学生的需求，开放性题目的设置则给了学生说话的权利，让他们表达自己的见解，注意培养了他们的发散思维和创新思维。知识的拓展和教材的深度挖掘让学生学到了真正的对生活有用的地理，然而拓展的内容由于采用了探究题的形式并运用了大量的图片进行深入浅出的讲解，所以学生接受起来并不困难，通过检测的情况可以发现学生对于这些知识的掌握情况很好。从自然环境对聚落的影响和聚落对自然环境的反映正反两个角度、聚落的位置、分布、形态、建筑等多个方面分析聚落与自然环境的关系，关系清晰、易于理解，加之对同和街道发展的讲解能使学生形成因地制宜、协调发展的观念。【教材分析】本节内容属于湘教版地理七年级上册第三章《世界的居民》第四节的内容。本节《世界的聚落》与《世界的人口》、《世界的人种》《世界的语言与宗教》共同组成了本章《世界的居民》这一个大系统。聚落也是居民生活的一大特点，是区域文化的一大表现，不同的人种和不同的宗教色彩都会让聚落蒙上不同的特点。而且教材后面的一章《世界的气候》也和聚落有着联系，聚落从实用性角度看，肯定会去适应当地的气候，气候也在很大程度上决定着聚落的特色。因此学好本节内容对于系统掌握知识有着重要作用。同和中学课堂随堂检测设计用纸任课教师学科地理班级7.8课题世界的聚落1．有关聚落的叙述，正确的是（）A．有人居住的地方就是聚落B．只有几十人的小村庄不能称为聚落C．聚落就是指原始部落D．人们集中地居住在一起，就形成了聚落2．关于城市聚落的说法正确的是（）A．人口主要从事非农业产业活动B．人们居住的房屋都不高而且宽敞C．有的集中，有的分散D．聚落内多农田景观读某地传统民居示意图，完成3~4题。3．图中表示的聚落形式是（）A．城市B．都市C．乡村D．集镇4．该传统居主要反映的地理环境特征是（）A．炎热多雨的气候B．炎热干旱的气候C．崎岖的地形D．寒冷潮湿的气候5.读某地村落分布示意图和当地建筑图。回答以下小题(1)图示村落的形态特点是()A.呈多边形B.呈带状

C.呈环形D.呈团状(2)该地区村落按图示分布的原因是()A.在山区受地形的影响，村落沿河谷而建B.平原面积开阔平坦，便于农耕C.为逃避野兽袭击而建在山口D.为防洪水，村落建在山脊6.右图是胶东沿海传统民居“海草房”。胶东沿海地区，夏季高温多雨、潮湿，冬季多雪寒冷，且风速较大。具有百年历史的海草房建筑就地取材，多用石块或砖石块混合垒起，墙壁厚，作用是冬季可以，屋脊高高隆起，用海草盖屋顶，作用是夏季可以，保证了居住的舒适性。课后反思执教人执教时间2019.10.21执教班级7.8课题世界的聚落

本节课主要包括两个方面的内容，大多是需要学生理解的知识，因此教学设计侧重于提供图表以及文字材料，在教师点拨下，学生读图、读材料，讨论、探究获取知识。在学生讨论时，教师要注意让学生思维得到最大限度地张扬，不仅仅限于教材的答案。同时，在讨论或回答问题时，教师在重视结果的同时，更要重视过程，重视学生的参与程度，对学生进行积极性的评价，激发学生地理学习或参与活动的积极性。成功之处：1、知识的拓展和教材的深度挖掘让学生学到了真正的对生活有用的地理，然而拓展的内容由于采用了探究题的形式并运用了大量的图片进行深入浅出的讲解，所以学生接受起来并不困难，通过检测的情况可以发现学生对于这些知识的掌握情况很好。2、所有知识的呈现和讲解均不离图，将知识与图结合起来，不仅使学生更容易理解，更体现了地理的学科性特点，也加强了学生的读图、用图的能力。学生指图讲解的过程则是学生读图能力提升的最好的表现。尤其是城市的发展过程中对于图片中隐性信息的提取，巩固学生基础知识的同时，更好的培养了学生的读图、用图的意识，提升了读图的能力。3、小组合作学习的运用弥补了教师关注不到每一名学生的问题，由组长落实每一名组员的学习情况，有助于提高学生的学习效率、提升学生的关注度。不足之处：小组合作学习的运用熟练度不够，没有成体系的评价机制，所以对于学生学习积极性的调动上还不够，小组展示偏少。教师对于学生的评价较为单一,没有从不同的角度对学生的表现进行评价。另外，教师在引导学生回答时，有些语言过于直白，启发性不够。【课标分析】关于“世界的聚落”这一节课的新课标要求是：（1）运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。从课标的要求看，课标对城市和乡村没有提出概念上的要求，所关注的是学生能根据城市和乡村的景观照片，用自己的语言描述两种聚落的差别。（2）举例说出聚落与自然环境的关系。这条课标内容并没有要求