单元教案第一除法

些问题的结果需要在得到的商上加1。第1 北师大版二年级下册第2~3页“分苹果”问题串1：结合具体的分物情境，让学生进一步丰富并巩固对除法意义的理解，4 复习导入法：教师出示题目，学生独立计算，并指名学生汇报。 ) 186个苹果，你能提出什么除法问题?师：每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘?618个苹果。如何分这些苹果呢66个苹果，正好一位家长分一个苹果。每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘?师：大家想怎样解决这个分苹果的问题。(板书：分苹果． ．出示第2页情境图，引领学生对其进行分析。问题串1：根据图上的信息，提出与除法有关的问题。师：请仔细观察，图上有哪些数学信息?学生可能得到的信息：①18个苹果；②2人；③6个苹生1：每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘?2：182人，每人可以分几个?生3：每盘放3个苹果，18个苹果可以放几盘?师：这些问题都是把18个苹果分成几个相等的部分，都能用除法． ．2：6个苹果，18个苹果可以放几盘师：今天我们重点研究“每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘?”这一问题，请针对这一问题独立列式。师：怎样计算解答呢所以18÷6=3(盘)。2318÷6=3(盘)。生3：我用减法“18-6-6-6=0”得出：可以放3盘，也就是18÷6=3(盘)。3：上面的过程可以用除法竖式表示。认一认，说一说。师：18个苹果，每盘放6个，说说除法算式是什么?生1：竖式中，被除数是18，除数是6，商是3。生2：“18”表示“一共有18个苹果”，“6”表示“每盘放6个”，“33面的“0”表示“一共18个，分去了18个，没有剩下的”。4：： ：完成第3页“练一练”第1~3题想，填一填105组值日，每组有几人 2，102102，510人，是5和2的乘积。师：本节课，学会了哪些知识?还有什么不明白的吗师生共同总结除法竖式书写格式：①先写“”表示除号。②在除号里写被③④⑤⑥19个，平均分后有我

618答：183第2搭一搭(一北师大版二年级下册第4~5页“搭一搭(一)”1：问题串3：通过用搭正方形的活动，引导学生探究余数与除数的关系复习导入法：师：计算除法竖式时要注意什么?(学生回顾交流发言 师：对除法竖式都掌握了，那么今天我们就用13根搭正方形，在故事导入法：根木棒搭成的正方形。(课件出示房子的)小绵羊的给了它8根木棒，搭2个窗户够吗?生：够。因为搭1个窗户用4根木棒，那么搭2个窗户用8根木棒，所以够。师：如果小绵羊的给它9根、10根木棒分别来搭2个窗户，情况又会怎样． ．出示第4页情境图，引导学生对其进行分析问题串1：13根可以搭几个正方形，还剩几根?生1：淘气和笑笑都在用搭正方形生2：我发现搭一个正方形用4根，搭2个正方形用8根，搭3个正方形用12根。师：13根可以搭几个正方形，还剩几根?怎样解答呢?估计一下，大概以搭几个正方形3每4根搭1个正方形，可以搭3个，还剩1根，不够再搭l个正方形问题串2：认一认，想13÷4=3(个)……1(根︙师：4根可以搭1个正方形，13根可以搭3个，这个“3”就是商，剩下的“1”就是余数。这个算式读作：13除以4等于3余1。说一说横式中生：商“33个正方形，单位是“个”，余数“1”表示还余下l根小3师：刚才我们学习了用13根搭正方形，如果的根数增加了，该如何搭正方形呢?先看下面的表格。(出示第4页表格)仔细观察表格，说说每列各生：第1列是的数量，第2列是用图表示搭的结果，第3列是用算式表示2生：除数都是4，表示搭1个正方形用4根，余数表示不够搭1个正方形而师：现在想，为什么剩余的根数都比除数4小呢41．问题串4：再分别用25，31根搭一搭正方形，试一试学生两人一组，用25，31根搭正方形，一人搭正方形，一人写除法算式，生：通过用这两个数据的搭一搭，验证发现的规律：余数都比除数4小。师：是不是有余数除法中的余数都比4小?自己确定一个数目的，搭五数可以比4大，所以余数不是都比4小，而是都比除数小。质疑：为什么商和余数的单位有时会不一致完成第5页“练一练”第1~3题2.有27个苹果，每盘摆5个，可以摆盘，还剩个，算式： );每盘摆7个，可以摆 )分析：27个苹果，每盘摆5个时，五五二十五，可以摆5盘，还剩2算式为27÷7=3(盘)……6(个)。 师：本节课，学会了哪些知识?还有什么不明白的吗衔接下节课的学习任务，思考下面的问题：怎样用除法竖式表示有余数除法尤其是在用搭指定的图形验证“余数不是都比4小，而是比除数小”时，时我的搭一搭(一13根可以搭几个正方形，还剩几根13÷4=3(个)……1(根答：13根可以搭3个正方形，还剩1根第3搭一搭(二北师大版二年级下册第6~7页“搭一搭(二)”1游戏导入法：师 中“我喜欢学数学”这句话，想可以写几遍，还剩下几个空格16情境导入法：出示第6页情境图。生：这是房子，是用6根搭成的。．． ．．出示第6页情境图，引导学生分析情境图问题串1：16根可以搭几个房子，还剩几根?搭一搭，填一填教师指导学生先用16根搭房子再结合搭房子的过程尝试独立填写算式，学生操作完成后，组织讨论交流，得出：每6根搭1个房子，就是把16根每6根分成1份，看能分成几份，还剩几根，列除法算式为：生：“16”是被除数，表示16根;“6”是除数，表示搭一个房子需要的小2师：16根可以搭几个房子，还剩下几根?你能把上面的算式用竖式计算吗生：这个除法竖式中的“16”代表的根数，“6”代表搭1个房子需要的小棒根数，“2”代表能够搭成的房子个数，“12”代表搭2个房子需要的根数，“4”表示搭2个房子后剩下的根数。3教师指导学生先观察算式和，再解释算式的意思生：左图中一共有13辆小，平均分给5个小朋友，每人可以分到2辆，313片树叶，523片0的情况怎样书写余数是0时，0不能省略;在除法横式中，余数是0时，0一般省略不写。完成第7页“练一练”第1~5题22-==，-=30师：本节课，学会了哪些知识?还有什么不明白的吗衔接下节课的学习任务，思考：怎样确定有余数除法的商我的搭一搭(二6根可以搭一个房子，16根可以搭几个房子，还剩几根16÷6=2(个)……4(根答：16根可以搭2个房子，还剩4根第 北师大版二年级下册第8~9页“分草莓”谜语导入法：出示第8页情境图。课件展示法：亮亮家的草莓成熟了，他邀请我们一起去品尝新鲜草莓。他一共摘了55个草莓，亮亮想把它们平均分到8个盘子里，，能帮课件出示第8页的除法竖式课件暂停师：怎样用竖式解决问题呢?今天我们一起来探索这个问题。(板书：分草莓． ．1：平均每盘放几个草莓，还剩几个出示第8页情境图558个盘子。问题是：平均每盘放几个生：我利用乘法口诀求商。有8个盘子，如果每盘放756557大了;648个草莓，比55小，所以商6。6，对不对呢?指导学生在情境图上每6个草莓圈一圈看看圈了几次还剩几个草莓。67，比556师：再想，商5可以吗5，更不能是比5小的数。271盘，可以放几盘，还剩几个?出示第8页第二个问题的。71盘，可以放几盘，还剩几个?请学生在上独立完成题目。教师要注意课堂巡视，关注辅导有的学生。五十六”，7×8=56，56>55，商8大了;改商7，“七(七)四十九”，7×7=49，49<55，所以应该商7。55÷7=7(盘)……6(个 问题串3：下面算得对吗?想，说一说。课件出示第8页两个除法竖式。188后，56>558除数“6”，商8小了。师：怎样改正呢?应该选择哪句乘法口诀?怎样调整得出正确的商49<557生2：55÷6，这样想，六(八)四十八，6×8=48，48<55，55-48=7，7>6，商8小了;改商9，六(九)五十四，6×9=54，54<55，所以应该商9。指导学生把上竖式中的错误改正过来质疑：说一说，认为在试商时要注意什么． ．完成第9页“练一练”第1~5题6526师：本节课，学会了哪些知识?还有什么不明白的吗我的第5租船北师大版二年级下册第10~12页“租船”及相应的练习问题串感悟知识的内在联系，激发学生学习，感受除法与生活的密切联系本课教学时，采用引导法，引导学生结合生活情境，感悟“至少”问题的情境导入法：课件出示第10页情境图。生：他们一共有22人，每条船限乘4人。他们至少要租多少条船?422人，至少需要租多少条船”的问题。(板书：． ．音乐导入法：课件《让我们荡起双桨》。生：到小朋友们乘坐在小船上，快乐地划着小船224人，至少需要租多少出示第10页情境图，引导学生分析情境图。问题串1：说一说，你从图中知道了哪些数学信息?师：请大家认真观察情境图，从情境图中找到了哪些数学信息学生交流从图中获得的数学信息：①老师和学生共2244人?4人学生依据生活经验交流得出：限乘4人就是每条船坐1人、2人、3人、4人都可以，但过4人。超过4人，可能小船上太拥挤或者超出小船的载重量，2：至少要租几条船?师：224人，至少要租几条船?呢 表示船 6条船。6条船。216连：用“”表示人，用 ”表示船，4人坐一条船，连一连616条船后，还可以怎样调整每条船上的人数4423人;要租的船数，明确求“至少”问题需要在商的结果上加1。3：你能列式解决吗师：为什么要这样列式呢?你是怎样理解这个除法算式的含义的呢22表示总人数;441条船;54人的前提下，205条船;22人。66条船，你是怎样想的54215+1=6(条61质疑：在用有余数除法解决实际问题时，最后的商需要“加1”的有哪些例子?22人租船一样的问题有很多，根据生活问题情境，需要使用“进1法”处理结完成第11~12页“练一练”第1、2、4、5、6题分析：(19918585÷9=9(天)……4419+1=10才能把这本书看完。(2)每条船限乘771份，求4848÷7=6(条)……661至少需要租6+1=7(条)船，最后一条船乘坐6人。 答：至少要看10天才能把这本书看完。 师：本节课，学会了哪些知识?还有什么不明白的吗1我的租船224人，至少要租几条船22÷4=5(条)……2(人 “至少”问题：“进1法”。答：至少要租6条船。第6租船北师大版二年级下册第11~12页“试一试”及相应的练习问题串2感悟知识的内在联系，激发学生学习，感受除法与生活的密切联系本课教学时，采用引导法，引导学生结合生活情境，感悟“最多”问题的谈话导入法：30元租一条船的时间问题。课件出示第11页情境图故事导入法：东东和丽丽带了30元钱去公园划船，每条船每小时的租金是9元。他们最多可以划船几小时?东东：“303小时。”丽丽：“304小时。”船主：“30元钱只能划3小时。丽丽追问：“为什么． ．问题串1：有30元，租1条船最多可以划几小时?想，说一说。出示第11页“试一试”的情境图。师：从图中你找到了哪些数学信息生：用30元租1条船，每条船每小时的是9元。301条船，最多可以划几小时生1：我用画图法解答。21239182730-27=3(元)，3+1=4(时)4小时。4小时是错误的。19218327师生共同总结：与前面“租船”相比，对余数的处理是不同的：前者还剩22：你能列式解决上面的问题吗师：把列式与画图、列表结合起来分析，为什么用除法计算呢师：算式中的每个数表示什么3333元。30元钱租船一样的问题有很多，根据生活问题情境，需要使用“去尾法”处完成第12页“练一练”第3题40元钱，最多可以买几分析：(1)求至少需要几辆车，是解决“至少”的实际问题，列除法算式为60÷8=7(辆)……4(人)411。(2)求最多可40÷6=6(张)……4(元)，剩下的4元不够再买1张车票，把余数舍去。 师：本节课，学会了哪些知识?还有什么不明白的吗衔接下节课的学习任务，给大家留一个思考题：本单元都学习了哪些知识?我

每条船每小时的是9元，有30元，租1条船最多可以划几小时30÷9=3(时)……3(元13小时。北师大版二年级下册第2~14页第一单元《除法》课件导入法：：，师知道这一单元我们学习的是什么知识吗?(除法)在学习过程中，：，．．．．

谈话导入法：．．

11】用竖式计算：28÷7。错误解答28÷7=4错因分析：竖式的书写位置不对，4应该和被除数28个位上的8对齐。 6而此题余数是8，它里面还能分出1个6，商小了。326624 答：可以插4瓶，还剩2枝。【例4】做一套衣服需要3，一块布长25米，最多能做几套这样的衣服? 答最多能做9套这样的衣服。可以做8套这样的衣服，余数1表示余下1。做一套衣服需要3，下的1不够再做一套这样的衣服。所以25最多能做8套这样的衣服。 答：最多能做8套这样的衣服。判断是否在商上加1。20①每个小组分4根，可以分给 )个小组 ②平均分给6个小组，每个小组分 )根，还剩下 )根 (根