初中英语-【课例】宾语从句 The Object Clause教学设计学情分析教材分析课后反思

宾语从句TheObjectClause_学情分析一、学情分析本课时的授课对象是初三的学生，授课时间是初三下学期。语言知识：三分之二的学生能够独立进行句子成分的划分，对于宾语从句有基本的了解，明白宾语从句所需的三个要素：引导词、时态、语序。其余学生在识别基本的句式室还存在困难，不明白什么样的从句才是宾语从句，对于复合句的理解也有一定的困难。总的问题集中在几个点上：对于宾语概念的理解，引导词的正确运用，语序中的疑问句式变陈述句式，时态中客观真理保持不变以及宾语从句的简化，而这正是中考中经常考察的内容。语言技能：大部分学生会做选择题，一部分同学能完成句子，但对于写和说的练习，却没有几个学生能保证使用宾语从句时的正确率。出现的主要错误还是语序和时态使用的不准确。二、对策及办法我会积极寻找对策，在优化课堂教学方面做出了大量探索和努力，力争提高课堂教学质量、强化课堂教学效果之外，对学生的正确学法指导至关重要。授教之功在引导，重在转化，妙在开窍。所以我们要把教师的主导作用与学生的主体作用有机地结合起来，充分调动学生的学习自觉性，引导学生用正确的方法、良好的习惯来学习。宾语从句TheObjectClause_效果分析学生通过对文本的分析，小组合作后总结出宾语从句的三要素是什么。通过学生间的互助学习，使后进生能够明白宾语从句最基本的知识框架，使他们能积极主动地参与到课堂活动中，同时获得学习的乐趣。这部分学生在课堂上的反映也说明了这一活动设计得很适宜。全班学生都参与到这一过程中来，而且比较迅速地完成了任务。引导词的划分、时态的把握以及陈述语序的运用均可以帮助学生们对句子结构进行了解，这对于提高听说和写作能力是有益的。在练习中，选择题的正确率很高，学生都注意到了结合语境去选择时态和语序都正确的宾语从句，在宾语从句的简化时，也提高了正确率。在if、when同时出现在状语从句和宾语从句的句子时，多数学生会去找从句前面是不是存在支配从句的动词，由此来确定时态，但还有一部分学生有点儿懵懂，仍然需要加强这一难点的训练。宾语从句TheObjectClause_教材分析一．教材分析（1）宾语从句是中学英语复合句学习的起点，掌握好宾语从句的概念和应用为以后学习状语从句和定语从句以至于高中的名词性从句打好基础。（2）宾语从句在教材中复现率较高。在七年级下册已经零星出现，但是并不作为语法点来讲解。在八年级下册，以直接引语转化成间接引语的角度来讲解宾语从句。到了九年级，在学生已经掌握了状语从句，定语从句的背景下，重新审视宾语从句，并且让学生能把握宾语从句其他从句的不同之处，可以说是对宾语从句的一次综合讲解。在中学教材当中，宾语从句是由点及线再到面，逐步深化。二．三维目标Knowledgeobjectives知识目标StudentscangrasptheusageoftheObjectClause.AbilityobjectivesStudentscanlearntousedifferentkindsofconjunctions.AffectionobjectivesDevelopstudents’interestoflearninggrammar.三、教学策略任务型教学法以及小组合作。四、教学准备多媒体宾语从句教学设计课题宾语从句课型语法专题课中考地位分析宾语从句是初中英语重要的语法项目之一，也是中考的必考点。考查的角度较多，重点涉及：引导词的辨析、语序的判断、时态的选择。学情分析本节语法课的内容对他们来说并不陌生。但由于汉语语法中缺少宾语从句这一概念，因此很多学生依然对宾语从句在选择连接词、明确语序和确定时态上感到困惑。本节课将以探究发现式的学习活动为主，以游戏闯关的形式激发学生的学习兴趣，寓教于乐、归纳语法知识，突破宾语从句的热门考点。教学目标一．教材分析（1）宾语从句是中学英语复合句学习的起点，掌握好宾语从句的概念和应用为以后学习状语从句和定语从句以至于高中的名词性从句打好基础。（2）宾语从句在教材中复现率较高。在七年级下册已经零星出现，但是并不作为语法点来讲解。在八年级下册，以直接引语转化成间接引语的角度来讲解宾语从句。到了九年级，在学生已经掌握了状语从句，定语从句的背景下，重新审视宾语从句，并且让学生能把握宾语从句其他从句的不同之处，可以说是对宾语从句的一次综合讲解。在中学教材当中，宾语从句是由点及线再到面，逐步深化。二．三维目标Knowledgeobjectives知识目标StudentscangrasptheusageoftheObjectClause.AbilityobjectivesStudentscanlearntousedifferentkindsofconjunctions.AffectionobjectivesDevelopstudents’interestoflearninggrammar.重点1、宾语从句连接词和语序的构成规则；2、根据中考真题提炼考点，把握答题方法。难点运用宾语从句的相关知识进行语法训练和语言运用。教法引导发现法、归纳法和演绎法。学法合作学习法，探究学习法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Step1：Warming-up课前互动播放丁丁历险记，引出本课的主线：寻找秘密。播放歌曲“Aslongasyoulove”并布置任务：在欣赏歌曲的过程中，找出歌词使用宾语从句的句子。复习宾语从句。学生欣赏歌曲，思考、回答老师的问题。教师在让学生听歌曲的同时发现本节课重点讲解的内容，激发学生学习的兴趣，帮助学生回忆发现宾语从句的构成，让学生在歌曲欣赏中感知语法现象。Step2：Lead-in夯实基础1、展示例句2、让学生总结归纳宾语从句连接词。学生观察、思考，并回答问题，归纳宾语从句的连接词。通过让学生思考、回答问题，培养学生观察、思考、归纳的能力。Step3：Playgames提升能力复习宾语从句的语序、连接词及时态，让学生观察思考，结合历年中考及原创题型，掌握解题技巧。学生读题、思考，并选择，尽可能回忆学过的宾语从句的特点，交流做题方法。激发学生兴趣，培养学生的自我探究，自我归纳的能力。寓教于乐并得以巩固，让学生体会成功感。Step4：Practice实战演练爱学平台在线检测一学生在线做题与中考链接，让学生了解中考题目特点，排除学生畏难心里，加强备考信心，培养学生团队精神。Step5：Practice实战演练爱学平台播放微课学生观看微课，总结时态规律培养学生的自我探究，自我归纳的能力。Step6：真心话大冒险展示句型生生问答让学生在对话中感知宾语从句。Step7：小组活动呈现小组活动的规则和要求。小组合作问答练习。激发学生兴趣，培养学生的自我探究，自我归纳的能力。Step8：Sum-up畅所欲言让学生总结归纳本节课的收获并朗读口诀记忆法。归纳朗读培养学生总结、归纳能力。Step6Homework课后巩固Youhaveto,finishtheexercisesonthepaper.Ifyoucan,surfmoreabouttheobjectclause.巩固本专题内容，引导学生养成善用网络学习资源的习惯。宾语从句TheObjectClause_评测练习Task1.Fillintheblankswithiforwhether.1.Iwanttoknow_______heishonest.2.Sheasked______youwouldcomeornot.3.Couldyoutellme__________you'reastudent?Task2.爱学平台任务一基础练习小试牛刀Task4TintinasksyouhowtogettotheshipofUnicorn.A:Excuseme,canyoutellme_______________?（船在哪里？）B:Ofcourse.It’snearthesea.A:HowcanIgetthere?B:Youcantakeabusthere.A:Doyouknow__________________?（这附近有公交站吗？）B:Yes,it’sthere.A:Canyoutellme_________________?（我可以乘哪辆公交车？）B:TheNO.44buscantakeyouthere.Weknow______.A:Thanksalot.B:Youarewelcome.Secretonship3Task5直击中考能力提升Heasked__________________________.他问他们是否将要去北京。2.Couldyoutellme______________________?你能告诉我你住在哪里吗？宾语从句TheObjectClause课后反思本节课设计成小组合作活动课，目的是让学生在练习和总结中，自己去体验。我认为教会他学习的能力比教授知识更重要，同伴帮助比老师教更重要。使语法课课堂不再沉闷，焕发出生命的力量，让学生成为课堂的主人。通过学生比较喜爱的电影着手，营造愉悦的学习环境，吸引学生注意。教师提出的几个问题都比较简单也符合当天上课学生的状态，所以学生马上进入我所预定的学习环节。想让学生在我所设计的宾语从句的几个任务中体验并归纳宾语从句的用法，通过生生的互动来促进组内学生的掌握程度。预计学生10分钟的时间完成5个任务，结果过高估计学生的能力，任务太多，同时我在课堂调控上没有把握好度，让学生发挥得过多第三环节时间拖得太长，使得后面的点睛之处（中考考点扫描和中考直击）的时间不得不缩短。课后也思考了这个环节的问题，因为在课堂上发现学生有学习的问题，是应该停下来讨论，还是继续原有的教学设计。总的来说，学生在本节课还是通过几个任务体验了宾语从句的学习过程，尤其是生生的相互学习，相互教授，比教师主讲这个知识点，取得的效果更为明显。让每个学生都积极在课堂思考，讨论，应该能很好地促进学习。在教学过程的调控上，应注意教学的有效性，设计得再好的，在实施过程中一定要考虑学生的实际情况，多了解学生掌握宾语从句的现状，给与学生更明确的学习指导，那学生对这个知识点就会掌握得较好。宾语从句TheObjectClause_课标分析宾语从句作为一种常见的主从复合句，在中考英语中占有重要的地位。在利用英语进行交际活动中，在英语阅读中，在书面表达中，我们都离不开宾语从句。所以我们要求学生掌握常用宾语从句的基本结构，还要掌握宾语从句的基本用法。