初中英语-Is this your pencil教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3Isthisyourpencil?SectionA(1a-2d)教学设计一、教学目标（一）1、学生能够掌握下列词汇pencil,book,eraser,box,schoolbag,dictionary,mine,his,hers2、学生能够正确使用含有指示代词的一般疑问句确认物主关系并做简单回答。A:Isthis/that...?B:Yes,itis./No,itisn’t.A:Arethese/those...?B:Yes,theyare./No,theyaren’t.3、培养同学之间团结友爱、助人为乐的精神。（二）过程与方法教师通过创设对话情景，学习本节课相关词汇和句型，并运用这些语句完成相关的任务。主要利用教学图片和制作多媒体课件来展开课堂Pairwork,Groupwork的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。二、教学重难点（一）教学重点1．掌握表示常用学习用品的基本词汇。2．学会使用含有指示代词this/that/these/those的一般疑问句来询问物品的所有者。3．学会使用表示常用学习物品的基本词汇和名词性物主代词mine/his/hers确认物品的所有者。（二）教学难点理解名词性物主代词和形容词性物主代词的区别和用法。三、教学策略以学生能够“用英语做事情”为出发点，创设真实的语境，采用任务型教学途径培养学生的能力。学生在真实的语言情境中学习目标词汇及询问物品主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。四、教学过程Step1：LeadinTalkshow.Studentsshowtheirconversationwithclassmates,practisetheiroralability.【设计意图】通过该环节，学生向同学展示口语对话，调动了学生学习积极性，活跃了课堂气氛，让学生很快进入学习情境中。Step2：IdentifyownershipActivity1.Previewcheck.出示本课重点单词及图片，并用What’sthisinEnglish？这一问句引导学生回答It’sa…，检测学生预习情况。学生齐读词汇。【设计意图】帮助学生激活本节课主题词汇，不仅使学生复习了学过的句型，而且初步熟悉了本课新词汇。Activity2.利用多媒体播放歌曲，通过歌曲中人物拥有的文具，询问学生Doyouhaveanystationery?学生回答：Yes,Ihave…。而后进一步询问Isthisyourpencil?引导学生按照教师的方式回答物体的所有者，引出本课词汇mine,his,hers，以及句型Isthis/thatyour...?Yes,itis./No,itisn’t.Arethese/thoseyour...?Yes,theyare./No,theyaren’t.在示范过程中，板书句型。【设计意图】教师在真实的场景中示范，用实物和学生互动问答，可以让学生更真实地体验情景话语，有助于学生对重难点词汇和句型的理解和运用。Activity3.指导学生利用听力策略完成1b,2a,2b的听力任务。并朗读对话，注意语音语调。【设计意图】培养学生听前预测、抓关键词、速记完成听力任务的学习策略。同时，体会不同句型的音调变化，为口头任务输出做准备。Step3ConsolidationPairwork。学生以小组为单位操练对话并展示。【设计意图】此活动不仅检验学生的掌握程度，巩固重点语句，实现语言的真实运用小组合作形式还可以激发学生的学习热情，培养学生协作精神。Step4ExtensionStep5Summaryandhomework板书设计Unit3Isthisyourpencil?SectionA(1a-2d)Isthis/thatyour...?--Yes,itis.It’smine.--No,itisn’t.It’shers/his...Arethese/thoseyour...?--Yes,theyare.They’re--No,theyaren’t.They’rehers/his...Unit3Isthisyourpencil?SectionA(1a～2c)学情分析学习者为刚进入初中的学生，对初中英语的学习还没有完全入门，所以教师应以调动学生积极性和练习基本句型为主。要让学生能在不同的情景中，能用英语对物品的所属进行提问与回答，从而培养学生听说读写能力的综合能力及创新思维能力。通过参加本单元的任务性活动学习，激发学生学习英语的兴趣和热情，使学生敢于开口，积极参与，培养他们热爱学校生活，互相帮助的意识。Unit3Isthisyourpencil?SectionA(1a～2d)效果分析从整个课堂教学来看，这节课始终围绕教学目标展开，层次比较清楚，环节紧凑，并注意引导学生通过交流、分析得出结论，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。从教和学的效果来分析，这节课做到了以下几个方面：本节课教学目的明确，教学过程清晰，教学形式符合学科、学生特点，启发诱导符合学生实际。且引入方面很有独特之处，教学环节紧凑，学习任务明确。第一阶段通过导入，即通过Talkshow，复习了前面学的句型，学习了新课的词汇；第二阶段呈现，Identifyownership，学生体会一般疑问句的用法，并进行操练；第三阶段巩固输出，通过groupwork,pairwork等，培养学生综合语言运用能力。学生学方面，无论是师生谈话还是小组合作交流，学生都能以积极的状态参与到课堂活动中，积极性较高。学生的交流多边、多样，学生之间的合作是活跃的，能够主动交流，相互合作，取长补短，这为教学目标的落实和学习效果的达成提供了有力的保障。知识达成度较高，形成了一定的技能。Unit3Isthisyourpencil?SectionA(1a～2d)教材分析本节课是人教版新目标七年级英语上册第三单元Isthisyourpencil?SectionA（1a-2d）的内容。本单元围绕确认物主关系这一话题展开，学生将学习如何使用英语询问某个物品属于谁。通过学习，学生将能够确认物品的所有者，能够根据场景来询问物品的所属。本单元涉及的单词多是学生常用的学习用品，与学生的日常生活联系较为密切，学生的积极性很容易调动，能轻松愉快的掌握本单元内容。其次，本单元与第二单元内容衔接紧密，由this,that的学习过渡到these,those的学习，由指示一个人或物过渡到指示多个人或物，使学生区分远近及单复数，巩固了所学。在SectionA(1a-2c)中，学生将学习英语表达一些物品的名称，掌握以下重点句子：Isthisyourpencil?Yes,itis.It’smine.Aretheseyourbooks?No,theyaren’t.They’rehers.在这一部分，学生们需要注意确认物主常用的一般疑问句及其回答的方式，以及名词性物主代词的用法。Unit3Isthisyourpencil?SectionA(1a～2d)评测练习句型转换Isthisyourschoolbag?肯定回答：_________________否定回答：_________________复数形式：___________________二、句子翻译那是你的铅笔吗？_______________________那些是你的书吗？_______________________是的，是我的。_______________________不，不是。_______________________这是你的字典吗？_______________________是的，是我的。_______________________不，不是。_______________________Unit3Isthisyourpencil?SectionA(1a-2d)课后反思我的教学内容是人教新目标英语七年级上册第三单元Isthisyourpencil?的SectionA（1a-2d)。本节课围绕学习用品展开听、说、读、写等多种教学活动，通过课堂情景操练，培养并提高学生语言运用能力。本课教学过程中，通过歌曲、小组合作等形式，有效调动了学生学习的积极性，学生能够有效地进行合作、讨论、学习。可取之处：1、多媒体展示学习用品图片，师生问答方式复习所学句型：What’sthisinEnglish?引出新词，情境真实自然，紧密联系学生生活实际，有助于教学活动推进。2、利用歌曲创设情境，师生对话引出本课句型，活跃了课堂氛围。3、小组合作有效调动了学生积极性，学生能大胆表达，语言输出较好。不足之处：本课对知识运用的拓展不够宽泛，如何让生活更多地走进课堂，是今后需要改进的地方。Unit3Isthisyourpencil?SectionA(1a～2d)课标分析”“’”本节课是SectionA的内容。所谈论的物品主要围绕着教室内学生身边的常用物品。课标重视语言学习的实践性和应用性特点，强调教师要创设