墙角数枝梅-南京市高淳人民医院网站教学课件

墙角数枝梅-南京市高淳人民医院网站26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊墙角数枝梅-南京市高淳人民医院网站墙角数枝梅-南京市高淳人民医院网站26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊医疗安全知识培训高淳县人民医院医教科意EN医院1.引言阅读是提高语言能力的重要渠道，英语阅读课注重学生与教师的互动交流。因此，随堂提问成为英语阅读课的重要教学任务。由于阅读教学属于综合性较强的学科，对教师的综合素质和专业技巧要求较高。所以，目前高中英语阅读课提问过程中普遍存在问题，严重影响英语阅读课整体教学效率。为此，本课题结合理论与教学实践，分别从当下英语阅读课提问存在的问题及解决措施两方面深入剖析。2.英语阅读课提问存在的问题2.1问题认知水平低问题认知水平低主要体现在两方面：①教师对问题的侧重认知薄弱；②教师对问题的出发点认知不够。一个问题的提出必然伴随着一个问题的解决，而解决问题的过程就是学生掌握知识、了解知识的过程。但是，目前大多数教师在英语阅读教学过程中严格按照书本知识为准则，导致提问缺乏创新和可行性。2.2学生主动参与意识弱学生作为被提问主体，主动参与比被动提问更容易提高学习积极性。但是，目前大多数英语阅读课堂仍然呈现“以教师为中心”的教学模式，严重剥夺了学生参与者身份，导致学生对阅读课存在抵触和反感心理。此外，由于教师缺乏正确引导，造成学生与教师之间沟通存在障碍，从而无法实现教师提问与学生回答的无缝对接。2.3问题难易层次不均提问讲究技巧和方法。高中英语阅读提问需要结合课程要求，同时还要根据学生理解能力拟定可行性问题，才能最大限度帮助学生综合提升。但是，由于教师课前缺乏充分准备，导致提问难度参差不齐，无法适应所有学生的学习标准。过于简单容易造成学生心理膨胀；反之容易造成学生产生厌倦，不利于英语阅读教学的循序渐进。3.高效英语阅读提问策略3.1明确提问目的提问的目的是为了更好地解决问题。任何提问的开始都伴随着因果关系，教师只有在明确提问目的的基础上进行提问，才能切入重点。英语阅读教学重在阅，即：查看，思考；读，即：诵读，理解。因此，英语阅读提问应分别从促进学生思考和理解的角度出发。此外，高中属于升学重要阶段，注重基础知识的积累，所以在提问中应以巩固、积累为目的；以拓展、创新为核心；便于帮助学生有层次、有目标、有计划地学习。3.2调整提问策略课堂提问是教师教学的常规方法，是加强师生沟通交流的重要渠道。通常问题分为封闭式和开放式两种，由于英语阅读属于灵活应用的知识点，所以问题的答案不是一沉不变的。为了更好地帮助学生提高阅读理解能力，可以在书本知识的基础上加强开放性问题的比重，有利于活跃课堂气氛的同时激发学生自主探究能力。同时，鼓励学生相互提问，有利于提高学生相互学习充分理解。另外，还要根据学生基础条件和理解能力，有针对性地进行差异提问，便于提高学生自信和学习动力。3.3优化师资力量师资力量是教学的重要组成部分。教师力量建设可以通过加强培训、重视考核、强化教学评价、提高人才引进门槛等措施实现。优秀教师是提高教学效率的重要保障，英语阅读注重理论与实践并存教学，所以教师应严格按照教学目标和教学要求努力提升自己，并通过课余时间加强对学生的沟通，第一时间了解学生的学习情况，便于进行对症提问。同时，教师应本着“以学生为中心”的教学模式，进行课程计划的调整，进一步为英语阅读随堂提问的落实奠定基础。4.结语综上所述，目前，我国高中英语阅读提问受认知、意识、师资力量等因素的影响，依然存在许多问题。为了落实贯彻培养“学以致用”型人才为己任，英语教师不断自我完善、自我充实至关重要。英语教学是一项任重而道远的工作，提问作为基本教学内容和任务，只有不断创新、不断更新，并督促教师全身心投入到英语教学实践中，才能最大限度帮助学生理解并吸收所学知识。[1]陈丽香.高中英语阅读课提问策略[J].英语教师，2015（14）.[2]陈铖.高中英语阅读课的课堂提问研究[J].科教文汇（中旬刊），2013（10）.美国心理学家布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”一个人只有在做事情时感到其乐无穷，精力才会高度集中，才能充分发挥自身的聪明才智，有所创造，有所发明。兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的动力，是激发创造力的必要条件。在计算机的教学中，应注意培养学生学习的兴趣，使学生能以饱满的情绪积极主动地投入学习、轻松愉快地完成学习任务。经过几年的教学工作实践，我认为在计算机教学过程中，可以从以下几方面入手，培养学生学习的兴趣。一、展示教师的个人魅力，吸引学生的注意力教师的个人魅力对学生的学习兴趣的培养起着非常重要的作用。这里的个人魅力不是指教师长得多么的漂亮，而是说教师的人格魅力，例如知识渊博、办事公正、尊重学生、建立平等的师生关系等等。在我们的周围经常会听到学生说“我就喜欢某某老师，我就爱上某某老师的课”。我想这不仅仅是因为教师教学方法得当，更多的是因为他的个人魅力对学生的吸引。学生对于不同课程的认识，最初大多是源于教师的讲授，能让学生从不知到喜欢，教师的个人魅力一定起着至关重要的作用。让学生因为欣赏老师崇拜老师而热爱课程也是一个调动学生学习兴趣的不错方法。当然，这就要求教师要不断的严格要求自己，提高自身的素质，确立在学生心中的位置。二、精心设计课堂教学方案，培养学生的学习兴趣课堂教学在整个教学环节中占有不可动摇的地位，几乎所有新知识的传授都是在课堂教学中进行的。因此，能够在课堂教学中培养学生学习的兴趣是每一位教师应该为之努力的目标。在课堂教学中培养学生的学习兴趣，要求教师对每一节课都要精心准备，不能照本宣科，要设计最佳的教学方案。例如，在给学生讲授多媒体课件制作――框架结构的时候，课本上并没有关于电子相册的制作，而是一个普通的景物的介绍，我知道这样的实例一定会让学生感到枯燥无味，失去学习的兴趣。而电子相册的制作中可以添加自己的照片，学生感到很有意思，学习兴趣一下就高涨起来，讲授过程轻松愉快，收到了很好的教学效果。所以说，对于每一个知识点，每一节课，我们都应该精心的设计教学方案，力求达到最好的教学效果。三、抓住学生感兴趣的话题，在趣味中掌握知识我们的学生性格开朗，爱好广泛，在教学中教师应该根据学生的这些特点，因材施教，寻找学生感兴趣的话题作为切入点，带领他们进入知识的海洋。例如，学生们对当前流行的网络聊天软件QQ非常感兴趣，但是大多数只知道QQ能够聊天，却不知道它还有截图、上传文件等实用功能。在《计算机操作员》这门课程的教学中，当讲到怎样截取计算机的屏幕时，我适当的把QQ软件的截图功能演示给大家，当时学生们都很惊讶，没有想到他们天天都在用、熟的不能再熟的聊天软件QQ竟然不光可以聊天，原来还有这么多功能，自己怎么都不知道？大家立刻感觉到自己所掌握的知识是那么的贫乏，有了想学习的动机。紧接着，在接下来的教学中学生们听讲非常认真。四、运用激励机制，增强学习信心表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。要有意识地采用不同方式表扬学生。使学生有一种成功感，增强学习积极性、主动性。例如，在讲授声音同步的实例时，我让学生选择自己喜欢的歌曲，做成MTV，然后鼓励学生把自己的作品做成光盘带回家中让家人欣赏。当学生在家中得到家长的夸奖的时候，他们学习的自信心增强了，学习兴趣提高了。五、充分利用多媒体，进行案例教学在教学过程中充分利用现有的多媒体设备，进行案例教学。多媒体教学生动、形象、感染力强，易于激发学生的学习兴趣，促使学生积极地参与教学过程，提高教学效益。例如，在讲授《平面设计》这门课程时，我大量采用案例法，因为案例法能将需教授的内容，化解到具体独立的实例制作中，教师可在多媒体计算机上对制作的实例进行剖析，不仅能使学生熟悉和掌握PhotoShop的各种功能，避免注入灌输、死记硬背的教学方法，而且还能促使学生结合自己的生活经历，展开自己的想象，设计出各自的风格，学生的创造性也得到了充分发挥。如：制作一个鲜花朵朵的图像，来练习路径工具的使用，在学生学会这一实例的基础上，让学生自由发挥，展开联想，用自己的思路创作喜欢的图像，然后把比较优秀的学生作品用移动设备存储下来，再下一次课时展示给所有的学生，这样一来，学生的学生兴趣会越来越浓厚，都希望自己的作品能够被老师选中，从而认真学习，努力练习，大大提高了教学质量。六、以学生为主体，让学生参与教学中职的学生活泼好动，注意力容易分散。在教学中，如果始终由教师讲授，即使是学生感兴趣的课程，也很难让他们自始至终的认真听讲。因此，在每次课上，我都适当的安排学生参与教学，发挥他们的主体作用。在讲授新的实例时，我会让一个学生在多媒体电脑上演示，然后其他的同学检查他的操作有没有问题，这样，学生参与到新课的教学中，有利于新知识的理解和掌握。另外，让学生演示，还能够让教师及时的发现问题，因为我发现，学生的思维和教师的思维始终存在差异，一个新的实例，即使我认为我讲解的再清晰明了，但是让学生练习的时候还是会出现这样那样我所不能预料的问题，指导过程很是吃力。让学生演示，出现问题当堂解决，在上机的时候就节省了很多的指导时间，学生的记忆也会很深刻。七、培养学生独立思维，鼓励创新思维著名教育家陶行知先生说过：“先生的责任不在教，而在教学生学”。学习过程不是学生被动地吸收知识，而是一个学生亲自参与的思维活动。在本学期的教学中就曾经出现过这样的问题，因为在制作实例的时候，大多是在教师的带领下完成的，所以总有一种固定的模式束缚着学生，学生制作完成的实例都是一个样子，这样下来，学生觉得没有新意，学习热情下降了。我认识到了事情的严重性，在接下来的教学中，鼓励学生独立思维，培养他们的创新意识。例如，在交互图标的讲授过程中，课本上提供了十一种的交互方式，我只重点讲了其中的三种，而其他的八种方式让学生用自己的方式去实现。没有想到学生完成的作品五花八门，很是让我惊讶。这充分的说明，我们的学生已经具备了自学的能力。适当的安排他们自学，有助于培养学生的独立思维，当学生看到没有老师的讲解，自己也能完成作品的时候，更加增加了学习的兴趣和信心。综上所述，在中职计算机教学过程中，教师要激发学生的学习动机，变“要我学”为“我要学”，还要注重理论联系实践，从而让学生自己去发现规律，进而认识规律，反过来指导今后的学习。只有这样，学生才能学得主动，学得轻松，学生的个性、特长才能得以发挥，学生的素质才能得以全面提高，才能切实培养学生自主学习的能力。总之，根据市场的需求，适应形势的发展，以“学生有一技之长”为主导，通过教学改革，不断改进教学方法，不断提高中职学生解决问题的能力，充分发挥其在教学中的作用，不断提高教学质量，是当前每一位计算机教师不懈追求的目标。医疗安全知识培训高淳县人民医院医教科意EN医院医生?安微制安高有2合肥/社会手术两年后尿道排出塑料管父亲用十年半狱赎罪安指名医缘何死于思者刀下安徽省立医院按“诊疗常规”见死不救?拷问国人海外摆阔行为2005/10/05北京立交桥设计有“心阳00视频案例使命方法知识与能力知识本身没有力量只有化为正确的行动才有力量。为牛么医患危机在增娜外在因素社会转型信息不对称政府媒体患者内在因素人文教育与法的约束林15男性分布匀称的肌肉在运动中呈现阳刚之美女性之