初中信息技术-《数据计算》教学设计学情分析教材分析课后反思

新课标青岛版初中信息技术七年级下册三单元第12课《数据计算》教案【知识点的衔接】与“Word”中表格的计算相比较【本课教学法提点】1、学习方法：精讲多练，采用小组合作探究学习2、模块：数据处理（利用Excel对数据进行处理）3．年级：七年级4．所用教材版本：青岛教育出版社（2019年1月第9版）5．时间安排：非上机时间10分钟，上机操作时间35分【案例背景】随着社会的进步，计算机已经走入了千家万户，利用计算机进行一些简单的计算和数据处理，越来越受到人们的重视，能够较熟练地掌握表格中的计算和处理技能，是时代对于广大学生的基本要求，每位同学应该认真学习，通过练习切实掌握Excel中数据的排序、筛选、分类汇总、打印功能等，通过在信息技术教学中的大量实践，特别是针对学生的特点，通过学生喜欢的学习方式进行学习，适宜有效地培养学生的信息素质、创新精神和实践能力。本章节是所学的知识，让学生利用Excel进行数据计算，使学生对电脑的计算功能有了更深刻的理解，与学生手中的计算器相比较，学生体会到“计算机”的功能如此巧妙，抓住学生的这种好奇心，引导学生一步一步地掌握本节课所学习的内容，学生便比较轻松地完成了学习任务。【教学设计】一、教学目标：1．知识目标：①了解函数的格式和种类②理解函数的作用③掌握函数的使用方法。2．能力目标：①学会使用SUM、AVERAGE、MAX、MIN、IF、COUNTIF六个常用函数。②提高通过计算分析解决实际问题的能力。3．情感、态度与价值观目标：①感受用函数进行数据计算的便利。②培养学生学习的探索精神和对未知领域的开拓精神。二、内容分析1．教材分析：学生对于使用EXCEL进行数据计算，是首次接触，让学生根据所要掌握的知识目标，利用上学期“学计算机的方法”，让学生与所学习的“WORD”和“EXCEL”相比较，理解他们窗口的相同点和异同点，学生对于这些情况进行分析之后，能够很好的掌握Excel的特点，能够较好地学习本节课的内容，让学生通过小组合作学习的方式，了解并掌握表格中计算和一些常用函数的使用方法。2．教学重点、难点（1）教学重点：理解函数的作用和掌握函数的使用方法（2）教学难点：利用AVERAGE、MAX、MIN、IF、COUNTIF函数进行计算。三、学生分析：学生是教学活动的主体，充分了解学生，是取得良好教学效果的必要条件。，学生通过七年级上学期阶段的学习，对怎样进行学习“信息课”掌握了学习的方法，学生对怎样使用Word等常用信息技术工具已经很熟练，对学习本课的数据计算有很大帮助。在平常的教学中，我们经常采用小组合作性学习，学生已具备了初步的小组协作探究能力，老师出示本节课例题，学生分组讨论。四、教学策略设计1．教学方法设计利用多媒体教学手段创设情境，采用教师引导，学生“分小组协作探究”的学习方式，在网络教室中开展学生自主活动。2．教学活动的设计思路课本中给出了“压岁钱花费统计表”，我根据这个统计表设计出一个“学生成绩表”来讲解SUM函数的使用方法，让学生根据所提供的练习来探究AVERAGE、MAX、MIN、IF、COUNTIF等几个常用函数的使用方法。学生在探究中学会使用函数，充分体现学生是主体性作用，加强小组分工合作，层层推进教学，落实基础知识。【案例描述】教师精讲指导学生活动任务新课引入：学校每次其中或期末考试都要对学生的各科成绩进行处理，算总分，平均分，最高分，班级总分等，你们想一下，全校有多少学生，每个学生又有几门功课，所有的数据如果让你找计算器进行计算，你觉的麻烦吗？想一下，学校是怎么计算的，你想知道是怎么进行计算的吗？新课第1课数据计算一、使用求和函数SUM（）求和复习提问：1、我们都知道打开Word的方法有多种，那么打开Excel有几种方法？2、比较一下Excel与Word的窗口有什么区别？3、SUM是一个英文单词，它的意思是什么？4、请问哪一位同学能计算出王小华同学的总分是多少？那么其他同学的总分呢？（给学生留出一点点时间）5、同学们请看教材，看一看应该怎么计算？（给学生留出5分钟的时间，让学生根据教材的计算方法，计算一个学生总分）老师介绍：单元格的名称（同列和行组成）填充柄：把鼠标指向单元格的右下角，鼠标指针会变成一个黑色的“＋”号。

在E：盘上建立一个一年级成绩统计表的文件：一年级成绩统计表.xls。并按照附件1内容输入各个学生的成绩。（使学生的指法更熟练）

（学生已经提前分成6个小组，分个小组都有一个小组长）学生分组进行讨论，让每个小组说出一种方法。（开始菜单、桌面快捷方式、右键、双击Excel文档等）学生回答：①在菜单中Word有一个表格菜单，而在Excel中，是数据菜单。②在Excel中，编辑区表格。学生回答：和、加、求和等

学生积极口算，回答：250分。启发学生思考有没有比较简单的计算方法。

学生通过看书，根据步骤总结计算的方法步骤：分组讨论归纳总结：①选定要计算数据的单元格“F2”，单击编辑栏的＝按纽。②单击函数列表栏的下拉按钮，选定SUM函数，弹出公式选项板，在其参数栏中输入“B2：E2”，单击确定按钮。③拖动单元格“F2”的填充柄到“F7”，完成其他同学的总分计算。本课实际教学过程的描述如下：练习：一、使用SUM()函数进行计算1、用SUM()函数求出“附件1”统计表中的所有学生的总分。计算出各位同学语文、数学、外语的总分，把总分放到H列所在单元格。2、用SUM()函数求出“附件1”统计表中语文成绩的总分、其它各科的总分。总分放在第8行所在的单元格。教师根据所生的操作情况，个别加以指导，演示，让每一位学生都会用SUM()函数进行求和计算。老师归纳总结SUM()的使用方法二、使用AVERAGE()、MAX()、MIN()函数进行计算。1、AVERGE()是求平均值函数。练习：在“附件1”统计表中计算每一位同学的平均分，计算的结果放在平均分所在单元格。2、MAX()是求最大值函数。练习：在“附件1”统计表中统计各科成绩的最高分，结果放在最高分所在单元格。3、MIN()是求最小值函数。练习：在“附件1”统计表中统计各科成绩的最低分，结果放在最低分所在单元格。老师根据每个小组操作计算情况进行点评。找出计算时常出现的错误，指点学生正确操作。三、使用条件函数IF()进行判断。学生分成6个小组，第1、3、5组做练习1，第2、4、6组做练习2。学生积极利用总结的计算求各的步骤程序，进行操作练习，让第1、3、5组的同学计算的数据相互比较。看是否一样。第2、4、6组也同样进行比较。通过学生自己的练习操作，学生感受到用Excel进行数据处理的奥妙。

学生认真听讲，把计算的步骤再熟悉一遍，以便更好地学习其他的函数使用方法。

学生根据SUM()函数的使用方法，试着利用AVERAGE()函数计算学生的平均分。（学生总结……）

学生根据SUM()函数的使用方法，试着利用MAX()函数找出学生各科成绩的最高分。

学生根据SUM()函数的使用方法，试着利用MIN()函数找出学生各科成绩的最低分。

学生通过看书总结使用IF()函数进行判断的方法步骤：①单击H2单元格，按＝按纽。同学们请认识看教材P3，讨论一下怎样评定各位同学的成绩合格与否？（提示：学生的平均分＞＝60则判定合格）（给学生留出5分钟的时间，让学生根据教材的计算方法，利用IF()函数对“评定”一栏进行填充“合格”与“不合格”）

一点通：1、条件函数的功能是：判断是否满足条件，并输出相应的结果。2、条件函数的格式是：IF（测试条件，满足条件时的输出结果，不满足条件时的输出结果）。②在下拉列表中选择IF（）函数，弱出公式选项面板。③在“测试条件编辑区”输入表达式“G2>=60”（G2是平均分），在满足条件区输入“合格”，在不满足条件区输入“不合格”。④单击确定按钮，再利用拖动柄进行拖动，完成其它单元格的判断。

学生理解：测试条件是一个比较运算，其结果只有一个值：逻辑真或逻辑假，分别用“True”和“False”表示。

【教学反思】1、本节课的学习运用了小组探究性学习，以发挥学生的主体性作用，进行了“学生主体性教学”。其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。本节课还抓住了学生喜欢探知新领域的“好奇心”，使学生把这些枯燥无味的数字变的更加有趣，学生对本课的内容易于接受，也乐于接受。2、精讲多练加深了学生对知识印象，精讲多练为学生增加了上机操作的时间，使学生有更多的时间进行探求新知识，学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。3、存在不足：①计算机知识是不断更新的，仅靠书本上的知识是没办法教好学生。②对于分组完成任务的情况不好掌握，不能保证全体同学都在参与。③由于学生之间有水平差异，教学难度控制有点难度，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，应该对于他们布置不同任务。

附件1：姓名语文数学外语物理总分平均分评定王小华58775065

张小强782204085

李东方6455520

季玉峰36806025

徐媛媛70608843

刘晓青60705675

最高分

最低分

合计

学情分析学生是教学活动的主体，充分了解学生，是取得良好教学效果的必要条件。，学生通过七年级上学期阶段的学习，对怎样进行学习“信息课”掌握了学习的方法，学生对怎样使用Word等常用信息技术工具已经很熟练，对学习本课的数据计算有很大帮助。在平常的教学中，我们经常采用小组合作性学习，学生已具备了初步的小组协作探究能力，老师出示本节课例题，学生分组讨论。效果分析1、从学生实际生活出发，选取学生的熟悉的生活情境图，学生学习的兴趣高。2、教学中我组织学生围绕问题的解决采取与之相关的信息，创设开放性的思维空间，激发学生自主地理解、分析，从不同的角度去寻找思路，初步学习在Excel中使用函数的步骤与方法。课堂上老师采用小组合作学习的形式，让学生自由地发表自己的见解，交流自己的方法，从而拓宽了学生的思路，充分调动起学生学习的积极性，激发学生自觉运用已有的知识经验去解决身边的问题。通过课后的练习，我发发现如下几个问题，在今后的教学中还待学习①计算机知识是不断更新的，仅靠书本上的知识是没办法教好学生。②对于分组完成任务的情况不好掌握，不能保证全体同学都在参与。③由于学生之间有水平差异，教学难度控制有点难度，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，应该对于他们布置不同任务。教材分析学生对于使用EXCEL进行数据计算，是首次接触，让学生根据所要掌握的知识目标，利用上学期“学计算机的方法”，让学生与所学习的“WORD”和“EXCEL”相比较，理解他们窗口的相同点和异同点，学生对于这些情况进行分析之后，能够很好的掌握Excel的特点，能够较好地学习本节课的内容，让学生通过小组合作学习的方式，了解并掌握表格中计算和一些常用函数的使用方法。评测练习计算出各位同学语文、数学、外语的总分，把总分放到H列所在单元格。练习：在“附件1”统计表中计算每一位同学的平均分，计算的结果放在平均分所在单元格。练习：在“附件1”统计表中统计各科成绩的最高分，结果放在最高分所在单元格。练习：在“附件1”统计表中统计各科成绩的最低分，结果放在最低分所在单元格。教学反思1、本节课的学习运用了小组探究性学习，以发挥学生的主体性作用，进行了“学生主体性教学”。其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。本节课还抓住了学生喜欢探知新领域的“好奇心”，使学生把这些枯燥无味的数字变的更加有趣，学生对本课的内容易于接受，也乐于接受。2、精讲多练加深了学生对知识印象，精讲多练为学生增加了上机操作的时间，使学生有更多的时间进行探求新知识，学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。3、存在不足：①计算机知识是不断更新的，仅靠书本上的知识是没办法教好学生。②对于分组完成任务的情况不好掌握，不能保证全体同学都在参与。③由于学生之间有水平差异，教学难度控制有点难度，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，应该对于他们布置不同任务。课标分析根据教材内容和学生实际确定下列教学目标：1．知识目标：①了解函数的格式和种类②理解函数的作用③掌握函数的使用方法。2．能力目标：①学会使用SUM、AVERAGE、MAX