危急值相关知识教学课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思危急值相关知识危急值相关知识6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思危急值相关知识临床急危值解析2017-05-11危急值(Critica|Values)是指某项或某类检验异常结果,而当这种检验异常结果出现时,表明患者可能正处于有生命危险的边缘状态,临床医生需要及时得到检验信息,迅速给予患者有效的干预措施或治疗,就可能挽救患者生命,否则就有可能出现严重后果,失去最佳抢鲁救机会随着科学技术的飞速发展，教育改革的不断推进。现代教育技术逐步地走进了农村校园，也走进了每位老师的心中。语文课堂教学中也出现了“网络教学”，现代教育技术作为教育改革的“第一推动力”，促使教师走下讲台，走近学生，走进网络……运用多媒体技术辅助语文教学，不但使语文课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合学生的认知特点，而且还能使学生积极主动地获取知识，使每个学生都得到充分的发展。一、普及电化教学手段的运用现代教育理论下教学媒体的性质已经发生了根本的转变。现代教育理论要求教师要注重对学生认知方法的培养，教育技术的应用能引导学生通过发现、探究的途径获取知识。也就是说，多媒体辅助教学集图、文、声、动画于一体，并具有人机对话功能，具有传统的各种电教媒体无法比拟的优势。应该是学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识形成能力的重要工具，是学生学习的好帮手，而不再是教师讲解演示的工具教师在语文教学中，既要强调学生的认知主体作用，又不忽视教师本身的主导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的提供者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是知识的被动接受者和被灌输的对象。在讲解抽象的理论时，要实现很好的多媒体创意不是一件很容易的事情。它要为帮助学生理解知识，由直观思维向抽象思维发展服务的，但直观是手段而不是目的，不能为片面追求直观而忽视了对学生抽象思维能力的培养，不要为了展示多媒体动画的功能而把课上或电视动画观赏课。这样就有必要多研究其他艺术，借鉴它们的手段和方法，用最短的时间、最简单的画面突出一个主题，说明一个问题。二、教学设计要适合电化教学现代教育理论认为：多种感官并用学习效率最高，视听并用的理解记忆率，远远大于光看、光听的记忆率。多媒体课件在教学中，既可以用于课堂教学，也可以用于课外辅导，它所显示出的巨大优势往往令常规教学望尘莫及。和传统教学模式相比，多媒体辅助教学有着明显的优点：计算机辅助教学能节省学习时间、提高学习速度、提高教学效率；能增强理解和保持；能激发学习动机、可以做到因材施教，提高学生学习的主动性、积极性，有利于发展学生的智能等。但现在有些所谓的多媒体课件，只是简单的文字加图片，充其量也只能说是计算机操控下的投影，实际上只是起到幻灯机的作用，造成大量资源浪费。多媒体成了名副其实的花架子。因此，在教学中完全地靠“拿来主义”，不能很好地为语文教学服务，更不能满足语文教师对个性化教学的需求。所以，在新的教学模式及现代化的教学手段下，每位教师都应积极投身到多媒体课件的开发和应用中来，根据教学的要求和内容以及本班学生的认知心理，科学合理的设计教学软件，努力地转变传统的教学观念和教学模式。三、掌握CAI技术，培养学生的语文能力语文教学是要培养学生的听说读写的能力，通过教学活动的行，促使学生的听说读写各方面能力得到全面的发展，缺少了任何一方面，都不是完整的语文教学。多媒体课件集声音、图象、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，激发了学生对多媒体课的极大兴趣，多媒体技术不仅具有模拟性，而且可以生动直观地展示原来无法直接展示的东西，摆脱了传统的、被动的注入式的教学方式，这种教学模式为学习者提供图文、音像并茂，丰富多彩的交互式人机界面。因而，易于激发学生的学习兴趣，并为其实现探索和发现知识创造有利条件，从而，真正达到让学生主动建构知识的意义，实现自己获取知识，甚至自我创造新的知识。例如：在学习《詹天佑》一课时，我估计到“为什么‘人字形’线路能使火车爬上陡坡”是学生理解的难点，因此，设计了这样一段课件：八达岭的‘人字形’线路和蜿蜒的盘山公路。在教学中，首先让学生观察火车沿‘人字形’铁路上坡的情形，说一说火车是怎样爬上陡坡的；接着设问：“为什么必须沿‘人字形’才能爬上坡？”在学生感到困惑时，演播这段课件，并启发他们联系自然?n中关于“斜面”的知识。通过讨论交流，使学生懂得：修建‘人字形’线路与盘山公路的道理是一样的：都是利用斜面原理达到“省力”的目的，因此能爬上陡坡。最后，再让学生读课文中有关句子，根据自己的理解，用笔画一画─‘人字形’线路是什么样的？用模型演示“火车”是怎样爬上陡坡的。这个过程，学生在一段直观、简单的课件的启示下，把自然知识联系了起来，体会了詹天佑设计‘人字形’线路的科学性；同时又应用“简笔画”技能，在“画画、做做”中领悟到了“火车爬上陡坡”的情形，体会了当时线路设计的合理性。正是现代教育技术的巧妙运用，才将学生引向主动参与、主动探究的前台，教师也由讲解者变为学生活动的引导者、参与者。将CAI技术引用课堂教学以后，电化教学的效果大为改观。实践证明：正确运用多媒体现代教育技术，能够使语文教师多角度、全方位地开展语文教学活动，是现代教育中一种极有效的教育方法。通过运用现代化技术资源，能够营造出小学语文课堂教学情境，创设出语文教学新的模式，激活小学语文课堂教学氛围。促进教师在教育过程中“教”的趣味性，提高了小学生“学”的积极性，起到了其他教学手段不可替代的作用。同时，现代教学媒体介入语文课堂教学，能极大地提高教学效率，帮助教师培养孩子健康的情感、美感、兴趣与创造力。责任心是一个人应该具备的基本素养,是健全人格的基础。前苏联教育家马卡连柯明确指出:“没有责任心,就不会有真正的工作。”托尔斯泰曾说过:“一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点是责任心。”我国教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出,新课程的培养目标之一是要使学生具有社会责任感,努力为人民服务。作为学生,其基本任务是学习,然而要使学生顺利有效地进行学习,并非靠强制所能办到的。心理学研究表明,一个学生必须具有强烈的学习责任心,才有可能保持饱满的学习热情,产生坚强的学习毅力,从而在学习中获得成功。那么,该如何培养学生的学习责任心呢?一、引导责任认识,奠定责任心基础对责任的认识乃是形成责任心的基础。即面对学习任务时,应让学生明确自己对这些任务应负有什么责任,并了解所负责任的意义。这样,学生对他们将要完成的学习任务的价值、意义就有了明确地认识与深刻地理解,便为其学习责任心的形成奠定了基础。一方面,教师要帮助学生认识音乐学科对其发展的意义及重要性。这可在每一届学生的第一节音乐课进行。笔者从2007年开始做了试验――精心设计了一堂“初中音乐第一课”,其中包括“为什么要上音乐课”“音乐家名言知多少”“音乐课怎么上”几个环节。学生通过“第一课”的学习,对音乐课有了从未有过的深刻的认识,懂得了对音乐学习负责就是对自己的发展负责,明确了自己的学习责任,给后期的音乐课进行及学生学习责任心的建立打下了良好的基础。另一方面,教师在上每一节音乐课时,还要对本节课教学内容作责任认识引导。通过对教学内容的深度挖掘,明确教材编写的意图,明确作品的情感表达及深刻内涵,领悟作品中所蕴含的精神、传统,从而启发学生的学习责任感。二、增强主体意识,促发责任心养成责任心的强弱与主体意识强弱密切相关,责任心客观上是主体意识的表现。一般来讲,主体意识愈强,则责任心也会随之愈强;反之,主体意识愈弱,则责任心也会随之愈弱。只有当教师把学生当做主体看待,学生也始终把自己当主体看待时,他们才会积极主动地承担学习任务,并敢于负责,从而使自己逐步养成学习责任心。因此,我们在教学工作中,不仅要尊重学生的主体地位,把学生视为学习的主人,而且要引导学生意识到自己的主体地位,从而增强他们主动学习的责任意识,深化主体体验。唯有如此,他们才能真正发挥其主体作用,积极地面对并很好地完成学习任务,最终实现学习责任心的养成。音乐作为一种听的艺术,具有非语义性、非具象性和不确定性,教师上课时切忌把自己对音乐的理解生硬地灌输给学生,而是要引导学生观察生活、感受生活,把自己的生活体验和作品相联系,并与之产生强烈的情感共鸣,鼓励他们发表自己的见解,表达自己的感受。这样,他们就能充分感受到自己在学习中的主体地位,从而促发其学习责任心的养成。三、树立榜样示范,激励责任心产生榜样能对学生产生巨大的激励作用。美国心理学家班图拉认为,人的品德行为往往是通过观察模仿示范者榜样而习得的。一方面,可树立有责任心的同学为榜样。比如,给学生布置适当的学习任务并严格要求他们认真、负责地完成,对其完成的学习任务的质量进行严格地检查。对有责任心、完成好的同学予以表扬,对不负责任、马虎应付的同学予以批评引导,并树立那些有学习责任心的同学为榜样,倡导全体同学向他们学习。使整个集体养成一种“见贤思齐,见不贤而内省”的良好风气。另一方面,教师要严格要求自己,注重自身对学生的榜样示范作用。孔子云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师的一言一行,对学生的影响至关重要。因此,教师要通过自己的高度责任心去培养学生的责任心,要求学生做到的,教师一定要做到。常言说得好,身教重于言教。一个责任心强的教师,自然会给学生留下深刻的印象,成为学生的楷模,学生的学习责任心也会在教师潜移默化的影响下逐步增强。四、兼顾“三观”教育,强化责任心认识责任心是居于道德层面的一种特征,而世界观、人生观、价值观则是道德行为的思想基础。所以,学习责任心的养成与“三观教育”密不可分。如果一个人的价值取向以奉献为乐,那么他就会有很强的责任心,反之,则会对人对事漠然置之。中学阶段是青少年学生培养良好道德情操、行为习惯的最好时期,也是树立正确世界观、人生观、价值观的重要时期。世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点,它建立于一个人对自然、人生、社会和精神的科学地、系统地、丰富地认识基础上。而从某种程度上讲,音乐则天然蕴含着世界观的教育,因为音乐本来就是感情的艺术,它是对自然、对社会、对人生的有感而发。在日常教学中,我们应充分发挥音乐学科的优势,兼顾学生的“三观教育”,从而强化学生的学习责任心。责任心是学生做人之本,是立足社会之本。今天有学习责任心,将来才会有家庭责任心、社会责任心、民族责任心,才能担负起建设祖国、复兴民族的大任。但学习责任心的培养并非一朝一夕之功,需日积月累逐步形成,它需要长期教育、不断督促、逐步强化。这就要求我们教师在教育教学工作中,能够持之以恒,并努力创造各种有利条件,使每个学生都能有较强的学习责任心,使他们逐渐成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。临床急危值解析2017-05-11危急值(Critica|Values)是指某项或某类检验异常结果,而当这种检验异常结果出现时,表明患者可能正处于有生命危险的边缘状态,临床医生需要及时得到检验信息,迅速给予患者有效的干预措施或治疗,就可能挽救患者生命,否则就有可能出现严重后果,失去最佳抢鲁救机会报告范围心电检查“危急值”医学影像检查“危急值”检验科“危急值”(一)心电检查“危急值”报告范围心脏停搏急性心肌缺血急性心肌损伤急性心肌梗死致命性心律失常致命性心律失常:心室扑动、颤动_室性心动过速频发室性早搏并QT间期延长;预激综合征伴快速心室率心房颤动;心室率大于180次/分的心动过速;二度II型及二度I型以上的房室传导阻滞心室率小于40次/分的心动过缓大于2秒的心室停搏二)医学影像检查“危急值”报告范围中枢神经系统严重的颅内血肿、挫裂伤、蛛网膜下腔出血的急性期;硬膜下/外血肿急性期脑疝、急性脑积水冫颅脑CI或駟RI扫描诊断为颅内急性大面积脑梗死(范围达到一个脑叶或全脑干范围或以上)脑出血或脑梗塞复查CT或MRI,出血或梗塞程度加重脊柱、脊髓疾病Ⅹ线检查诊断为脊柱骨折,脊柱长轴