我眼中的爱国主义教学课件

我眼中的爱国主义幽默来自智慧，恶语来自无能我眼中的爱国主义我眼中的爱国主义幽默来自智慧，恶语来自无能爱国主义爱国主义感想爱护中华,爱护祖国,爱护人民!我是中国人民的儿子。我深情地羹着我的祖国和人民。那小平24―0027―01现今农村学校，由于一些学生的父母双双外出打工，学生成为留守学生。若老师布置的家庭作业的难度一加大，数量一多，在完成过程中没有必要的督促与辅导，则这些学生中的大多数，特别是学困生，由于长期存在的依赖、逃避的心理作祟，家庭作业不是向别人抄，就是根本不做，而且笔者调查发现越是高年级的留守学困学生，不做家庭作业的比例越高。如何让这些学生养成按质按量及时完成作业的好习惯，让他们变“不完成作业”为“按质按量及时完成作业”，是当前农村小学教师的一大困惑。一、农村留守学生家庭作业低效原因浅析一是这些学生大多数都是爷爷奶奶监护，而大部分农村留守学生的爷爷奶奶受教育程度普遍较低，有些甚至是文盲，他们忙完了农活忙生活，管护孩子精力有限，能力不足，又缺少正确有效的方法。二是这些孩子过多地受到爷爷奶奶的溺爱，在学习上，怕吃苦，不努力学习，常常因为看电视或是贪玩没有按时完成家庭作业，爷爷奶奶或姥姥姥爷往往都溺爱或偏护这些孩子，甚至帮孩子逃避老师的处罚，久而久之会使孩子养成撒谎、逃课，不按时完成作业的不良习惯。三是部分留守学生寄居在亲戚家，虽说有的亲戚有能力去管教孩子，但是仍有很多顾虑，在生活上尽量满足孩子的要求，至于孩子的其它教育就谈不上。二、提升农村留守学生家庭作业质量的几项对策1.加强宣传引导，争取家长和社会等各方面的重视和支持。学校应通过组织召开家长会、社会各界座谈会等形式，借助电视广播、网络等媒体，向社会大力宣传加强农村留守学生关爱及家庭作业辅导的的重要性，以取得社会各方面的理解和支持，引起各界对农村留守学生学习的重视和支持。同时，学校也应该加强对农村师资的培训，创造家校联系的条件，保障教师开展家校联系的权利，适时制订相关的规章制度，着力形成全社会关注关爱留守学生的良好氛围。2.给监护人和学生明确家庭作业任务，让他们力所能及。作业布置的作用就是使每个学生明确学习任务和学习方法。为了达到这一目的，作业必须清楚而具体。教师应以书面的形式让留守监护人和学生清楚每天的作业内容、作业的要求，内容一般要写在黑板上，或专门的作业布置与检查、评比本上。并在班上专门布置部分学生在班级备忘录上记载家庭作业的要求和内容，开通校讯通的学校，最好通过校讯通发到监护人手机上，个别家庭还可电话交流或家访。同时特意安排“特殊”的学生进行记录，增强这部分学生的责任心，应尽量少口头布置作业。书面形式的作业布置既可以减少监护人和学生对作业的遗忘，也便于监护人和学生的监督。3.布置形式多样的家庭作业，让家庭作业丰富有趣。（1）有趣味的家庭作业。农村小学留守学生缺少家长督促，自控力又不强，本身又不愿做作业，因此教师在作业布置时，必须讲究形式，注重新异，做到生动活泼，有吸引力和趣味性，避免千篇一律笔头作业。（2）有生活的家庭作业。农村学生的家庭作业必须要跳出书本，走向生活，结合农村实际。譬如让留守学生利用周末参加一些社会实践活动。有些作业教师只给方向，可由学生自选，也许这些作业不是来自课本，也许有些作业也不需要动笔，但正是这些向社会、向家长、向教师、向学生心灵开放的作业，培养了他们的兴趣和能力，也使他们在作业中学会了学习，学会了生活。（3）能玩乐的家庭作业。生活是学习的场所，也是学生运用所学知识解决实际问题的场所。书本知识的兴趣点在生活中，落脚点也在生活中。把家庭作业设计与生活相联系，使学生在玩耍中巩固知识，发展能力，将知识的学习充实到学生的家庭作业中，就为家庭作业注入了新的内涵，赋予作业新的生命，就会使学生认识到生活中处处有知识，并逐步成为一个知识的实践者，从而对家庭作业产生兴趣。（4）必要性的家务作业。教师一定要给留守学生布置必要的家务作业，让学生帮监护人早点干完家务活，腾出时间指导学生完成家庭作业。可以和监护人一起做饭洗锅，喂鸡喂猪，洗衣扫地，种花除草等，不能只为教学而作业。总之，农村学校留守学生比例相对较高，教师是教学过程的主导者，也是他们家庭作业的直接布置者，所以，提高留守学生家庭作业效率的关键在教师，留守学生家庭作业的难度不宜过多过重，一定要因生而异，因家而宜。思想政治课是一门以传播先进思想，引导学生观察事物发展规律的课程；是人类社会基本常识和社会发展，人的行为规范为一体的社会道德课程。中学阶段的思想政治课程为中学生的健康成长指明了方向，规范了轨道。那么，作为教师应怎样教学才能使思想政治课在中学阶段体现价值，为学生树立正确的人生观，价值观，社会观提供理论依据和实践平台呢？通过近十年的教学实践，我探索和总结了一些教学方法。首先，教师导学法。中学思想政治课的特点是理论性强。不管是老师还是学生在教学和学习中总感觉枯燥无味。那么怎样才能让枯燥无味的课堂变得有滋有味呢？这就需要我们教师导学。教师导学通常用“创设情景”教学法。根据教学内容将学生引入情景，同时教师必须让学生知道通过本节内容的学习要达到什么目的，教师可以明确地告诉学生要怎样才能达到学习目的，在教学中教师要不断提示学生。第二步，教师指导下的学生自学。学生自学包括三个方面的内容：⑴指导学生自己读书，通过读书使学生了解课程内容，掌握内容，熟悉课程内容。⑵学生质疑。在读书的基础上引导学生找难点，找重点，找关键点交流信息，敞开思想。从而要求学生自己提出问题，写在书上，以便求索或者交流。当学生提不出问题时，教师要引导学生抓住教学中可能出现的难点，疑点，启迪他们的思维。⑶学生求索。要求学生求索的目的在于抓重点，明思路，排难点，进而培养学生分析问题，解决问题的能力，为社会实践作准备。第三步，小组合作互助学习。合作精神是未来社会发展的重要精神。小组合作是培养学生合作精神的有效方式和途径。教学实践中，要合理组建学习小组，一般以3――5人为宜，成员以异质分组，按好，中，差搭配，要有明确的分工，落实具体任务，每个成员担任不同的角色。在不同的课程内容中互换角色，使学生共同进步。第四步，深化对教学内容的理解。新课程强调教学过程是师生交往，共同发展的互助过程。问题是科学研究的出发点和原动力。一方面，教师要提出问题来指导学生学习，要围绕教学重点设疑，让学生在思考解答中加深对知识的理解：同时学生在学习过程中会发现问题，教师要鼓励学生提问，如果学生提出与教师不同的观点，教师理当高兴，对于学生提出的问题如是共性，那应当在课堂上与学生们共同探讨。第五步，课后的“力行”。“力行”是指教师引导学生运用所学知识分析和解决问题，明确各种条件下应采取的行为对策，促使学生积极践行所学理论要求和行为规范，并逐步养成习惯。中学生涉世未深、缺乏经验。因而要他们在掌握知识后立即运用，马上做到知行统一是很困难。因此教师应帮助学生架起理论通向实践的“桥梁”，也就是展开行为教育活动，加强课后的督促和指导。巩固和发展思想政治课课堂教学效果，落实行为教育的要求。在中学思想政治课教学中，一定要注意思想政治课的理论性，实践性，时效性。爱国主义爱国主义感想爱护中华,爱护祖国,爱护人民!我是中国人民的儿子。我深情地羹着我的祖国和人民。那小平爱国主义的作用中华民族的爱直改传统、爱国主义的科学内涵二、爱国主义的优良传统三、爱国主义的肘代价值、亟国主义的科学内涵(一)爱国主义的内涵(二)爱国主义的特征和作用(一)什么是爱国主义?冷“爱圖义是由千百年来定下来的对自己的祖国的一种最深厚的情列宁爱国主义的基本要求是:爱祖国的大好河山爱自己的骨肉同触爱祖国的灿文化°爱自己的家(二)爱国主义的特征和作用1、爱国主义的特征今第一,情感的真实性第二,信念的坚定性令第三,影响的深远性XINHUA第四,行为的实践性★2、爱国主义的作用xn第一,爱国主义的凝聚作用第二,爱国主义的动力作用第三,爱国主义的评价作用中华民族的国主义位统二、亟国主义的优良传统1、热爱祖国、矢志不渝2、天下兴亡、匹夫有责。3、维护统一、反对分裂4、同仇敌忾、抗御外侮。谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢