高中语文-高考模拟检测讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教师姓名：所属学校：济阳学科年级：高三语文版本教材：部编人教版教学内容分析。高考模拟题讲评课在高三一轮复习当中属于常规课型。高三一轮复习的常规课型主要有复习课、作文课、习题课、阅读课和讲评课五大类。课后题讲评课和模拟题讲评课是一轮复习当中的实战演练重要环节，可以检验高三学子们一轮复习落实的情况，查漏补缺，为学生和老师找到知识薄弱点，从而提供相关数据进行强化和补充，从而达到夯实基础，提升能力的目标。是新高考改革的第二批实验省份，各方面都在发生着巨大变化，在一轮复习落实基础的同时，他要通过习题课和讲评课来寻找方向，查漏补缺。教学目标。第一，分析试题，进行题型归类，明晰解法。第二，深入探究，找到存在的问题即出现问题的原因，并通过探究找到解决办法。第三，合作讨论，获取新的经验，改正错误，落实正确方法。第四，实践检验，拓展高考，找准方向，落实答题规范。学生特征分析。本次高考模拟习题讲评课主要有三个讲解重点：文言文翻译、诗词阅读和作文。所教班级为高三十班，属于学习基础相对较弱一点的班级类型。在前两年的学习中不少同学存在基础不牢固，学习态度不端正，答题思路混乱，知识体系不完善，答题习惯不好，字迹潦草，审题方法不对，答题意识不明确，步骤不分明，作文思路和知识储备没有针对性等问题。需要在一轮复习中重新进行强化落实和纠正，同时通过习题和讲评来进行完善和归类，链接高考，明确思路方法。教学策略选择与设计。本堂讲评课涉及到的知识点为一轮复习当中的古代诗文阅读模块，主要涉及到的考点有如下几个：1、文言文翻译的基本原则，直译的方法，以及采分点意识。翻译的基本原则是直译，要求字字落实。课堂中要强化学生对一轮复习当中采分办法的运用。涉及到“句子成分完整、文言关键时虚词的意义、五大类句式、古今异义和词类活用”几个采分点。2、诗词鉴赏的基本思路和审题方法。需要从诗词的题干当中获取具体的信息。比如同一位作家不同时期的作品，小注中关于“诗题有改动”“原诗是七律”等等有效信息进行整合。能够从“春风三五夜”和“秋阴三五夜”两个有所异同的具体意向使用中找到关键突破点。具体的表现手法能够熟记于心，涉及到五种表达方式，描写手法，抒情手法和修辞手法。强化学生的答题意识，结合全市进行全面作答，以及是否分条作答。3、作文的审题意识，学会如何审材料，审情境，审任务。综合各方面因素，探究作文材料，探究创设情境，在融入清静之后做出选择，亮出观点，呈现组合内容。分析学生出现的问题，比如简纲，副标题以及点题的问题。针对不同学生答题的不同情况，老师选择了不同学生的答题情景进行拍照，投放在PPT上，每一类学生都进行归因分析，让学生们获得不同的答题体验。程度较好的同学可以在讲解过后做针对性的更正，从而达到提升能力的目标。成绩中等层次的同学能够规范答题思路和意识，找准突破点，在规范的基础上达到理解和认知，实现成绩提升。程度较差的同学能够分析出自己失分的原因，从而改正习惯，落实强化得分点，从而达到慢慢提升的效果。该堂习题课需要学生在认真研读考题的前提下进行，老师需对学生的答卷进行认真批阅，有针对性的讲解，分析和归纳，落实讲练结合，提高效率。教学重难点。一、文言文翻译的基本原则，直译的方法，以及采分点意识。二、诗词鉴赏的基本思路和审题方法。三、作文的审题意识，学会如何审材料，审情境，审任务。六、教学过程。分为教师活动、预设学生活动和设计意图三个模块。学情分析本次高考模拟习题讲评课主要有三个讲解重点：文言文翻译、诗词阅读和作文。所教班级为高三十班，属于学习基础相对较弱一点的班级类型。在前两年的学习中不少同学存在基础不牢固，学习态度不端正，答题思路混乱，知识体系不完善，答题习惯不好，字迹潦草，审题方法不对，答题意识不明确，步骤不分明，作文思路和知识储备没有针对性等问题。需要在一轮复习中重新进行强化落实和纠正，同时通过习题和讲评来进行完善和归类，链接高考，明确思路方法。本堂讲评课涉及到的知识点为一轮复习当中的古代诗文阅读模块，主要涉及到的考点有如下几个：一、文言文翻译的基本原则，直译的方法，以及采分点意识。翻译的基本原则是直译，要求字字落实。课堂中要强化学生对一轮复习当中采分办法的运用。涉及到“句子成分完整、文言关键时虚词的意义、五大类句式、古今异义和词类活用”几个采分点。二、诗词鉴赏的基本思路和审题方法。需要从诗词的题干当中获取具体的信息。比如同一位作家不同时期的作品，小注中关于“诗题有改动”“原诗是七律”等等有效信息进行整合。能够从“春风三五夜”和“秋阴三五夜”两个有所异同的具体意向使用中找到关键突破点。具体的表现手法能够熟记于心，涉及到五种表达方式，描写手法，抒情手法和修辞手法。强化学生的答题意识，结合全市进行全面作答，以及是否分条作答。三、作文的审题意识，学会如何审材料，审情境，审任务。综合各方面因素，探究作文材料，探究创设情境，在融入清静之后做出选择，亮出观点，呈现组合内容。分析学生出现的问题，比如简纲，副标题以及点题的问题。针对不同学生答题的不同情况，老师选择了不同学生的答题情景进行拍照，投放在PPT上，每一类学生都进行归因分析，让学生们获得不同的答题体验。程度较好的同学可以在讲解过后做针对性的更正，从而达到提升能力的目标。成绩中等层次的同学能够规范答题思路和意识，找准突破点，在规范的基础上达到理解和认知，实现成绩提升。程度较差的同学能够分析出自己失分的原因，从而改正习惯，落实强化得分点，从而达到慢慢提升的效果。该堂习题课需要学生在认真研读考题的前提下进行，老师需对学生的答卷进行认真批阅，有针对性的讲解，分析和归纳，落实讲练结合，提高效率。学生当堂学习效果评测结果及分析学生学习效果评价表评价内容评价等级评价目的优（5）良（4）中（3）是否有针对性，直指问题关键5能否针对关键是否讲练结合，推导错因，指出问题5能否找出错因改正是否分类总结规律，指出改正措施5能否有纠正策略是否拓展高考链接，优化一轮思路5能否联系高考是否小组讨论，合作探究5能否合作探究是否明确思路，归类总结5能否分类推进是否课堂完成，效果良好5能否完成整堂课任务是否体现学生自主学习5能否完成自主探究有没有“小组交流”“互帮互助”5能否完成同学互助教师的引导、点拨、强调是否到5能否点拨到位重难点讲解是否透彻5能否讲投讲清楚知识点教师启发式教学是否到位5能否启发到位是否归纳整理了本节收获5能否整理归纳本堂内容学生当堂学习效果分析一、通过试卷分析，理清学生情况。主要包括知识点分布的统计；考查题目类型、数量和占分比例的统计；考试结果包括最高分、最低分、平均分及每题的得分率的统计；学生出错的类型及人数的统计。另外，有典型错误或优点的同学名字应作记录，以利于课堂上双向多向交流。这样在讲评时哪些内容该精讲，哪些内容该少谈，哪些该重点讲，就能做到心中有数。让学生查找自己出错的地方及出错原因。找出因审题不认真、做题马虎、不按做题格式答题导致的错误。面对这样的错误，学生在自查自纠的同时，将这一部分的分值加起来，写在总分旁边，以反思自己：学生不犯或少犯这样低级的错误，成绩将会有巨大的提高。教师强调：检测，就是巩固知识，提高能力，减少出错。此环节主要是要求学生反思、改进，解决比较容易改正的错误。小组讨论，生生合作。"兵教兵"，教师巡回指导，收集学生互查互评的情况，和自己上课前确定讲评的重点和难点进行比照，进行二次备课。本环节可解决学生那些非共性的错误。学习小组内部解决，是既有效又节省时间的方式。学习小组互评互改，避免教师讲解过多，将讲解集中于重难疑点，集中于讲解做题方法和做题技巧。教师精讲。经过以上几个环节之后，学生的疑问就比较集中了，教师可抓住学生的疑点和错点，精讲重难疑点问题。讲解时或先讲有代表性的题型，或先讲普遍出错的题；也可以打乱顺序讲。教师精讲的目的在于培养学生反思、分析、解决问题的能力，从错误源头上入手，立足于问题解决，着眼于能力提高。教师精讲的主要内容是：讲错例。教师要引导学生说出出现错误时的心理，以暴露错因，对其进行分析纠正，帮助学生提高应试能力。讲思路。讲试题题型的特点和解题的思路。要引导学生思考试题在考查哪些知识点，解题突破口在哪。讲方法。讲基本解题方法和技巧，引导学生抓住试题本质，排除干扰，得出结论。 讲规律。对某一类题目的解题方法进行概括和总结，总结出相对固定的解题格式。真正使学生纠正一道题，会解一类题。教材分析高考模拟题讲评课在高三一轮复习当中属于常规课型。高三一轮复习的常规课型主要有复习课、作文课、习题课、阅读课和讲评课五大类。课后题讲评课和模拟题讲评课是一轮复习当中的实战演练重要环节，可以检验高三学子们一轮复习落实的情况，查漏补缺，为学生和老师找到知识薄弱点，从而提供相关数据进行强化和补充，从而达到夯实基础，提升能力的目标。是新高考改革的第二批实验省份，各方面都在发生着巨大变化，在一轮复习落实基础的同时，他要通过习题课和讲评课来寻找方向，查漏补缺。讲评课主要分四个步骤（目标）：第一，分析试题，进行题型归类，明晰解法。第二，深入探究，找到存在的问题即出现问题的原因，并通过探究找到解决办法。第三，合作讨论，获取新的经验，改正错误，落实正确方法。第四，实践检验，拓展高考，找准方向，落实答题规范。讲评课需要老师在阅卷过程中做大量工作：第一，全面批改，根据学生的正答率确认错率较高的题型，并分析学生出错的原因，找出解决办法。第二，面批，全批和课堂直批相结合，以学生合作探究讨论为基础方法，现场摆出学生出错的几种归类情况，共同探究出错的原因和解决办法，达到有效落实的目的。第三，直接链接高考，进行拓展训练，看准方向，夯实基础的同时提升能力。第四，确定出错题型的讲解课时。本次主要讲解三个大问题：文言文翻译，诗词阅读和作文讲评。安排为一课时解决，也是本堂课的重点和难点。评测练习一、文言文阅读阅读下面的文言文，完成1-5题。祖莹，字元珍，范阳遒人也。好学耽书，以昼继夜，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，驱逐僮仆，父母寝睡之后，燃火读书，以衣被蔽塞窗户，恐漏光明，为家人所觉。由是声誉甚盛。中书监高允每叹曰：“此子才器，非诸生所及，终当远至。”时中书博士张天龙讲《尚书》，选为都讲。生徒悉集。莹夜读书劳倦，不觉天晓。催讲既切，遂误持同房生赵郡李孝怡《曲礼》卷上座。博士严毅，不敢还取，乃置《礼》于前，诵《尚书》三篇，不遗一字。讲罢，孝怡异之，向博士说，举学尽惊。后高祖闻之，召入，令诵五经章句，并陈大义，帝嗟赏之。以才名拜太学博士，征署彭城王元勰法曹参军，甚见重。尚书令王肃曾于省中咏《悲平城》诗，勰甚嗟其美，欲使肃更咏，乃失语云:“王公吟咏情性，声律殊佳，可更为诵《悲彭城》诗乎？”肃因戏勰云:“何意《悲平城》为《悲彭城》也?”勰有惭色。莹在座，即云：“所有《悲彭城》，王公自未见耳。”肃云:“可为诵之。”莹应声云：“悲彭城，楚歌四面起。尸积石梁亭，血流睢水里。”肃甚嗟赏之。勰亦大悦，退谓莹曰:“即定是神口。今日若不得卿，几为吴子所屈。”莹以文学见重，常语人云：“文章须自出机杼，成一家风骨。何能共人同生活也?”性爽侠有节气士有穷厄命途多舛者以命归之必尽见存拯时亦以此多之孝昌中，于广平王第掘得古玉印，敕召莹与黄门侍郎李琰之，令辨何世之物。莹云:“此是于阗国王晋太康中所献。”乃以墨涂字观之，果如莹言，时人称为博物。累迁国子祭酒，及出帝登阼，莹以太常行礼，封文安县子。稍以功迁仪同三司，进爵为伯。薨，赠尚书左仆射、司徒公、冀州刺史。（节选自《魏书·祖莹传》）1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）A．性爽侠/有节气士/有穷厄命途多舛者/以命归之/必尽见存拯时/亦以此多之/B．性爽侠/有节气/士有穷厄命途多舛者/以命归之/必尽见存拯时/亦以此多之/C．性爽侠/有节气/士有穷厄命途多舛者/以命归之/必尽见存拯/时亦以此多之/D．性爽侠/有节气士/有穷厄命途多舛者/以命归之/必尽见存拯/时亦以此多之/2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A．博士，官名，最早出现于战国时期，汉武帝时设五经博士，专掌经学教授。B．登阼，即位。阼是大堂前东面的台阶，天子即位时践阼升殿，故借指帝位。C．伯，古代被君主封赏的五等爵位的第三等，周代有公、侯、伯、子、男五爵。D．薨，古代称诸侯之死，位高之人专用，后世也指有封爵的大官或大夫之死。3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）A．祖莹勤奋好学，酷爱读书。他日夜苦读，父母怕他生病，但阻止不了，他常等父母睡下，偷偷地燃火读书，并遮盖窗户，后被发觉，因此深得赞誉。B．祖莹才思敏捷，处变不惊。元勰想让王肃再吟咏一遍《悲平城》，由于说错名字而觉惭愧，祖莹随机应变当即诵读《悲彭城》，王肃惊叹，元勰大喜。C．祖莹以文见长，世人看重。他在文章创作方面有着独到之处，认为写作必须自出匠心，成一家风骨，不能随便与他人一起探讨，以防文章失去个性。D．祖莹博闻强识，辨物准确。皇帝下诏让祖莹与李琰之辨别所挖宝印为何世之物，祖莹说是于阗国王在晋太康时献给皇上的礼物，经验证，果如其言。4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分，每句5分）（1）中书监高允每叹曰：“此子才器，非诸生所及，终当远至。”（2）以才名拜太学博士，征署彭城王元勰法曹参军，甚见重。5.祖莹博学多才，请结合文本简要概括其具体表现。（4分）二、阅读下面这首诗，完成6.7题。长安月夜①白居易喧喧车骑帝王州②，羁病无心逐胜游。明月春风三五夜，万人行乐一人愁。禁中独直对月忆元九③白居易三五夜中新月色，二千里外故人心。犹恐清光不同见，江陵卑湿足秋阴。（注）①本诗为作者在长安应举时所作，诗题有改动。②帝王州：指都城长安。③原诗是一首七律，作者时任翰林学士。元九即诗人元稹，当时被贬湖北江陵。6．下面对这两首诗的赏析，不恰当的一项是（）（3分）A．第一首诗中，“喧喧车骑”直接表现了唐代都城长安节日之夜车水马龙、游人如织的热闹场景。B．第二首诗题目中的“禁中独直”表明作者写此诗时正在翰林院值班，“忆”是全诗的题眼。C．两首诗的写作年代虽然不同，但题材相近，诗中的两处“三五夜”所指的时令和具体节日也是相同的。D．作者是写月的高手，他在多篇诗作中借月抒发感情，比如“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”。7．两首诗运用的主要表现手法有何不同？请结合全诗简要分析。（6分）三、语言运用。（8分）8.下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。①当前，美国和全球疫情形势严峻，持续恶化。②而在最需要国际协作的当下，美国政府却宣布退出协调全球抗疫的世卫组织。③美方此举是对全球团结抗疫努力的严重破坏和对多边主义的重大伤害。④美国一意孤行，在单边主义的道路上狂奔不止，⑤接二连三“退群”毁约，阻挠国际之间的合作，⑥让许多重要全球性议题的讨论遭遇重大障碍。⑦美国政府在此时宣布退出世卫组织，是为了转移国内对其抗疫不力的指责而寻找替罪羊为目的。⑧很多美国人士指出，美国政府“退群”的举动非常短见，将进一步损害美国的国际声誉。写作：（60分）9.阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：微信、支付宝、滴滴打车等的出现，使电信业、银行业、出租车行业等面临挑战，许多曾经稳定的职业已经消失或行将消失。材料二：大数据、人工智能时代，催生了许多新兴行业，出现了大量诸如数据分析师、色彩搭配师、公共营养师等新职业。材料三：一部电视纪录片的热播，使“章丘铁锅”意外走红。铁锅锻造这一老行当迅速得到人们的追捧，传统工艺重新焕发生机。在新时代飞速发展的大背景下，个人对以上材料中的现象有怎样的思考和选择？请你以“时代与职业生涯规划”为副标题，写一篇班会发言稿，表达你的思考和看法。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。课后反思高三是学生紧张复习备战高考的一年，学生在老师的指导下进行系统性复习，查漏补缺，扫除知识点上的盲区，突破重点难点知识。巩固知识、反馈发现不足，考试是常用的手段，高三阶段的试卷更是铺天盖地，在学生的书桌上堆积如山。实践证明试题训练显然不是多多益善，学生有五门高考必考科目，每门学科有各自学科的特性和学习方法，偏理学科在于多训练，偏文学科关键在阅读积累，但也需要适度训练。适量的高三语文试卷，如何充分利用，是一个值得思考的问题。在试卷讲评中往往会出现如下做法：从头到尾逐题讲解，面面俱到，没有重点；简单地报答案或抄答案，缺少分析。可以看出，忽略学生的参与，没有关注学情、考情，这种讲评课堂是僵化的、低效的。我在高三讲评课教学中，尝试着一些变革，争取多一些实效。一、做好统计分析，了解考情语文试卷批改后没有立即发给学生，而是作部分或全体学生的得分统计工作。这样能够较全面了解学生的答题情况，弄清楚哪些题学生失分严重，思考错误症结，讲评时方能有的放矢，有针对性加以重点剖析。姓名分数文言翻译（10分）诗词鉴赏（9分）作文（60分）张彦4344肖梦旭5447杨明琛3246姬心怡4540韩岳则6448得分情况一目了然，个人与班级集体的答题正确率可轻易地弄清楚。由图表的数据可知，多位学生在文言文翻译上丢分，古诗词鉴赏试题得分也偏低，而作文也没有突破到50以上。明确了学生得分失分的基本情况，我在讲评前仔细阅读学生试卷上的错误答案，查找试卷上出现的共性问题和个性问题。共性问题可以在课堂上集体解决，个别问题可以在课后单独辅导。数据统计的目的在于对得分率低的试题认真查找失分原因，发现个人教学和学生学习中的不足，由此确定讲评的重点和难点，做到主次分明、重点突出，而不是眉毛胡子一把抓，面面俱到，耗时多而效率低。讲评中抓大放小，关注学情。高考模拟试卷部分题目难度，试卷的讲评至少要两课时才能完成。因为学生在其他题目上用时较少，因为学生答题情况普遍良好，教师没必要多讲。而文言文翻译、古诗词鉴赏题和作文问题分析占据一节课，因为试题本身属于分析综合、鉴赏评价能力层级而对学生的要求较高，普通高中的学生基础又较薄弱，以及老师日常教学中对学生的能力训练和培养方面又比较欠缺，无疑文言诗文成了学生考试中的“拦路虎”，纷纷在此受阻。在此必然要花费较多气力。通过分析，学生出现问题主要集中在对文言实词的理解和迁移上面，在讲解的过程中，注重引导学生找出出错的原因，并引领学生认识到文言实词并不是多难的问题，我们在一轮复习过程中已经接触到了相关解决的办法。比如：每叹曰—————妆成每被秋娘妒（《琵琶行》）非诸生所及————君美甚，徐公何能及君也（《邹忌讽齐王纳谏》）以才名拜太学博士——以勇气闻于诸侯（《廉颇蔺相如列传》）——拜为上卿（《廉颇蔺相如列传》）征署彭城王元勰法曹参军—公车特征拜郎中（《张衡传》）让学生明白，这只不过是课内知识的课外延伸而已，并不是多么高不可攀的难点。至于诗词鉴赏，主要引领学生明确如何从读题中找到关键信息，找到答题方向。比如“同一作者不同时期的作品”“诗题有改动”“原诗是七律”等等，找到关键点综合分析出答题思路，才是最重要的。其次才是用步骤答题的基本方法。三、梳理得失，总结反思。同一份试卷，学生成绩参差不齐，答题思路方法也有差异，知识缺陷与错误情况也不尽相同。讲评中试卷中可以安排几道典型疑难试题由学生讲述答题思路，还原考试情境，鼓励学生提问质疑，这样既可以调动学生的积极性，也可使试卷讲评贴近学生心理。不要忘了讲评课为谁讲评，为学生讲评若有学生的积极参与，才能更进一步的了解学生得分和失分的缘由。当老师的“一言堂”变为师生对话、生生对话的“群言堂”，那么课堂的气氛变得活跃，学生的