车间工艺流程培训教材教学课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。车间工艺流程培训教材车间工艺流程培训教材61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。车间工艺流程培训教材车间工艺流程目录拉布压印/热转印拷边·理布·烫线头·打扭包装发货1美育就蕴含在文本当中――需要的是发掘文本是承载美育的载体，我们只有潜心研读文本，发掘“美”点，才能进行美育渗透。但是由于小学生特殊的知识结构和形象思维特点，对于文本作者的了解不可能那么深入。像我们所背的一些古诗词，真正能打动学生仅仅是诗文所能表现的意象，但这种意象和作者心境之间的关系却无从把握，需要引导学生用心去领会作者心境。比如教学《伯牙绝弦》这篇文言文，如果仅仅停留于单纯的技术层面分析与理解，就会破坏美感。伯牙在钟子期死后竟然“终身不复鼓”，这种“士为知己者死”的境界与魄力，小学生当然不可能真正理解，但是如果以故事形象渗透进学习过程，那么背景也就成了一种特殊的情感体验。伴随《高山流水》的乐曲走进文本，在反复诵读中理解文意，在伯牙与子期的故事中感受他们的情谊，在想象伯牙“即将见到子期”和“知道子期已去”的内心独白中体会人物内心世界，最后在感情诵读中将这“知己”间荡气回肠的深情表现得淋漓尽致。这个学习的过程，从文字美上升到意境美，使学生从体会文字的美进而享受到情感美，这是审美价值的最初渗透。语文老师要善于创设情景，使学生能够在课堂上寻找到一种沟通心灵的方式，让心灵沐浴着文字美、意境美散步。2美育通过情感传递进行体验――需要的是激发苏联教育家苏霍姆林斯基认为，美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界（大自然、艺术、人们关系）的美中看到精神的高尚、善良、真挚，并以此为基础确立自身的美。美是一种形式，更是一种心灵的体验。教师与学生，学生与学生，学生与课文，课文与教师之间的多边共鸣可以使文本的美传递给学生，而这个美的传递可以是通过图画、音乐、影像、诗歌、文章等构成的一个个丰富的感知体系来完成的。例如，在《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课的学习过程中，我们体会到了巴迪父母对他的爱有不同的表达形式之后，我向学生们推荐了一首题为《教育与孩子》的诗歌，让孩子们感受成长与教育环境的关系，同时结合自己的生活实际，也用诗歌的形式写一写自己的生活。在优美的音乐声中，孩子们的写作灵感飞扬，他们用简短而优美的诗句发现了生活中的美，感受到了幸福，也更加理解父母、老师的良苦用心。学生与文本的交流，是一种静态和动态的交流，每个人都具有独特的体验。需要指出的是，在课堂老师要善于把学生独特的体验中美的因素给挖掘出来。美是有形的，展显美是愉悦的。教师要善于再现文本的真实情景，引导学生感受美。我教学《匆匆》一课时，教师先以声情并茂地朗读把学生带入作者那忧虑与不安的心情中，在师生共同品读课文时，相机插入一些关于珍惜时间的名言警句、诗歌，讲述关于朱自清先生写这篇文章时的一些背景故事……帮助学生理解，使学生们在学习的过程中能够得到感悟和思考，获得思想的启迪。这种由文本本身的美到学生心灵的触动的美，才是真正感受到了美。文学是进行“精神教育”的重要途径，那么就让我们用智慧做阳光，普洒到孩子们的人生鲜花上，伴她悄然开放！我们教育的对象――小学生，他们毕竟受教育知识及生活阅历的局限，对事物的认识是肤浅的，对美的鉴赏力是有限的。因此，教师除了依据文本之外，还可以鼓励学生大胆想象，甚至把相关的文章、音乐等艺术作品拿到课堂上和学生共同学习，引导学生再现文本的内容，拓展文本的内容，达到升华。3美育通过多种学习形式实现共鸣――需要的是引导情感体验是阅读教学中不可忽视的心理因素，是对学生进行美育的一个重要途径，而诵读课文又是体验情感的有效方法之一。我们引导学生反复诵读课文，在不同层次的朗读中让学生学会祖国文字，理解词语的意思，感受作者的内心，用自己有感情的朗读表达自己的感受。如《桥》一课中老汉的动作、语言的描写，恶劣环境的描述，令人出乎意料的结局，使得这篇短小精悍的文章中塑造了一个平凡而高大的共产党员的形象。我通过“披文入境、突出老汉”“合作学习、研读老汉”“续写结尾、怀念老汉”“吟诵诗歌、赞扬老汉”这些环节，引导学生在一遍遍的朗读中走近他、感受他、崇拜他、学习他。一节课学生热血沸腾。在很长一段时间里，心中有他人、互帮互助的现象在班里蔚然成风。4美育通过综合活动实现升华――需要的是提供平台综合实践活动课是新课程提出的一种新的课程方式，它有助于培养学生的实践能力和创新精神。使语文老师能够通过综合活动来进行美育的泛性渗透。这样，对课堂教学起到很好的拓展、提升。六年级学生即将毕业的时候，我和学生们尝试着用舞蹈的形式编排了《精美文章大家吟》，这也是语文教学多样化的一种有益探索。曼妙轻盈，浪漫至纯的诗伴舞，让学生领略了传统文化的博大精深。有一个学生毕业后的来信中这样给我描述：我们在朱自清的荷塘月色般清静里，感触诗人纤细的淡淡的愁思；我们在五彩池美仑美奂的风景里留恋忘返；我们在您醉人的笑容和娓娓动听的讲述里，领略了母语的神奇魅力。审美教育是一种有目的、有计划、有组织通过各种美的事物培养学生欣赏美、表现美、创造美的教育，是一种通过审美活动和获得美感体验，培养健康的审美情趣和审美能力，促进人的全面和谐发展的教育。[1]在语文教学中，培养学生感受美、认识美和创造美的能力，既是一种感情教育，也是新一轮课程改革和素质教育系统工作中的有机组成部分。让我们不断探索与实践，使语文教育焕发出更加蓬勃的生机与活力。创建和谐班级是学生健康成长的基础,如何创建班级的和谐环境,是我们每位高校班主任值得探讨的问题,笔者结合工作实际从三个方面谈点粗浅的看法。一、充分发挥班主任的引路人作用创建一个和谐的班级,离不开老师和学生辛勤的经营,班主任作为学生的引路人,应该从各个方面严格要求自己。首先,班主任应该注意自己的言行举止。西汉哲学家杨雄指出:“师者,人之模范也。”目前,对于高职院校“90后”的学生来说,他们不会总是被动的接受老师的“给予”,而是通过自己的观察、模仿,主动“索取”教师身上的东西。因此,班主任须时刻铭记自己是学生效仿的对象,在学生面前语言表述要健康、处理问题要公正,带头遵守学校规章制度,为学生做好表率作用。其次,班主任在班级管理中应注意因生施教。对于一些自尊心很强的学生,班主任应该以表扬激励为主,批评为辅,同时也要给予他们一些挫折教育,以便他们以后更好的面对困难,适应竞争激烈的社会;对于一些自律不强的学生,班主任不能不闻不问,让他们放任自流,应该采用“晓之以理,动之以情”的发自内心的爱帮助他们,平时多找他们谈心,多关心他们的学习生活,让他们时刻感受到老师的关爱;当然,班主任在关心特殊同学的同时,也不能冷落了那些普通学生,班主任应该要善于发现他们身上的亮点,适时的与他们进行情感交流,让班主任对学生的关爱普照整个班级。再次,班主任应该注意班级学生的心理健康问题。目前,造成学生心理不健康的原因很多,如家庭环境、学习压力、社会影响等。作为班主任,平时应该多学习心理学知识,多参加心理学培训,多抽时间对学生进行心理疏导,教会学生如何面对现实,走出眼前的困境。除此之外,班主任应该主动与学生交流,一旦发现学生心理有问题,迅速找出导致心理问题的原因,然后对症下药,帮助学生打开心结。如果班主任通过自身的努力不能很好的帮助学生走出心理困境,应及时带他们去寻求心理医生的帮助,使他们早日恢复健康。二、充分发挥班干部的核心作用创建班级和谐环境,光靠班主任的一己之力是不够的,还需要建立一个强有力的领导核心,这个核心从学生中来,又是为学生服务的,他就是由学生民主投票选举出来的班干部。班干部不仅要成为班主任的左膀右臂,而且还要在学生中有号召力,因此班干部在创建班级和谐环境中起着助推和谐的核心作用。首先,要掌握班干部了解的信息。班主任平时由于事务繁多,不可能天天与学生学习、生活在一起,因此,班主任可以通过班干了解班级同学的近况,掌握班级出现的的问题,采取针对性的措施,消除班级的一些隐患。例如,我班级有两位贫困生,刚进校我只知道他们申请了国家助学贷款,在一次和班干的交谈过程中,我才了解到这两位同学为节省开支,每天只吃两顿饭,周末依靠睡觉来抵抗饥饿,听到班干反映的情况,我赶紧找这两位同学了解情况,除给予他们一些物质帮助外,还为其介绍了勤工俭学的岗位,同时鼓励他们要锐意进取,学会正确的面对眼前的困难。另外,由于性别、年龄、性格的差异,有一些问题学生不愿意直接跟班主任沟通,这就需要班干在其中起着纽带作用,协助班主任做好学生的思想工作,创造和谐的师生环境。其次,要发挥班干部工作的能力。班干部是班级的领导核心,发挥他们的组织能力,搞好班级的文化建设,组织开展丰富多彩的班级活动,充实学生的学习生活,丰富学生的精神世界,增强学生的参与意识,激发学生拼搏向上的精神,从而建立一种积极向上、健康和谐的班风。另外,教育班干部戒骄戒躁,严格要求自己,团结同学,热心帮助一些问题学生,在遇到棘手的问题,不能与同学产生正面冲突,应该放下“官架子”,摆正自己的位置,以一颗赤诚的心去与同学交流,创造和谐的生活环境。再次,要激发班干部自身的学习。班干部是学生中的先进者,除拥有较高的组织能力和良好的品质,还必须有端正的学习态度、优秀的学习成绩。因此,要督促班干部,在繁重的班级工作之余,认真学好专业知识,帮助成绩后进学生,做好全班学生的榜样,创造和谐的学习环境。三、充分发挥群体的协作作用一个和谐的班级离不开群体之间的协作,这就是学生与老师之间的协作、学生与学生之间的协作以及老师与老师之间的协作。这三种协作在构建和谐班级过程中缺一不可。首先,班级凝聚力的形成,离不开老师和学生之间的协作。在工作中,班主任应该注重情感交流,建立真挚的师生友谊,平时应虚心听取学生提出的建议,采纳正确的部分,并付诸于实施。另外,班主任应积极参与到班级活动的策划中来,与学生一起想法子、谋路子,共同协作,把班级的有益活动搞得有声有色。其次,班级凝聚力的形成离不开学生之间的协作。现在的大学生大多数都是独生子女,他们从小就习惯了自我为中心,缺乏与别人协作的精神,这就需要班主任给予正确的引导,鼓励学生在个人学习的基础上,积极参与集体讨论,善于吸纳别人的建议,学会宽容和分享。另外,班级可以组织一些活动让学生真正体会到协作精神的重要性,例如辩论比赛,班主任可以把班级同学分为几个团队,明确每个人在自己团队中的职责和协同作战的目标,通过这样的比赛可以让学生意识到团队需要我,我处于团队之中,脱离团队,单靠个人单枪匹马是无用的,有了团队,我才可以更好的展示自己。再次,班级凝聚力的形成离不开班主任与任课老师的协作。班主任应该主动协调好任课老师与学生之间的关系,定期与任课老师交流,多听取任课老师对班级学生情况的反映以及对班级班务工作的意见;同时班主任应将学生对任课教师的建议及时地反馈给他们,以争取各任科老师教学水平的进一步改进,从而更好的服务于班级。班级是学生们共同生活的集体,班级的和谐环境将促进学生的健康成长。因此,班主任应该从班级建设的多方面着手,勇于创新,不断总结经验,改进工作,努力把班级建设成为一个团结、健康、和谐的集体,培养社会需求的适用型人才。车间工艺流程目录拉布压印/热转印拷边·理布·烫线头·打扭包装发货拉布流程第一步,看是否是库存布进行领料,库存面料门幅为164cm,上面的色号分别是1#产品颜色拉布流程第二步,领料的同时在出库表上登记每卷的米数,门幅,色号品名常州滷梏超细纺织品有跟公司出库单合同号:出库类型:辅粹库房:铺料仓库日朗:品名全额合计拉布流程第三步,如果是订染面料,核对幅的同时核对生产单上的色号,如DES色样和大货偏差过大,及时上报COL门幅ROLL:色号LENGTH:42∠Ms号ART.NO米数拉布流程拉布过程中观察布料是否有异样(抽丝,色差,“木耳边”以及较大的手感差)及时上报管理和业务员确认后再进行裁剪拉布流程第五步,裁布前看清生产单上的细节,如直角圆角、毛巾是否需进彳边处理打孔定位等,再进行正确的裁剪避兔产生返工事件效果示意图拉布流程第六步,在裁布前必须用卷尺量下针眼内的实足门幅是多少再进行拉布,避兔裁布时产生毛巾尺寸不够的问题。在拉完布后观察最底层面料是否有收缩的情况,确保尺寸足够的情况下,再进行弹线并裁剪,如自己无法判断的,及时找管理人员想办法解决,切勿在管理人员未知晓的情况下,私自进行错误的裁注意:①裁布要直,以防拷边时出现不整齐的情况。②有需要打孔的布料要量准位置,孔的位置不能太靠边,否则拷边工人容易将其拷掉还会影响打扣工人判断其位置。③弹线结束后再用尺子量一遍,确保弹线过程中没有看错而造成大货尺寸不对压印流程