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文档简介
《新课标下学困生有效教学的策略研究》
第一阶段研究计划一、研究任务:根据课题的研究方向,按照我校实际,通过对学困生的成因进行了学困生问卷调查、家长问卷调查及教师问卷调查,根据调查学困生形成原因结果,把学困生的类型进行了分类。根据分类结果,在这一阶段的主要研究任务是研究导致学困的家庭、社会、学校及学生个体内部因素,调查分析学困生的不良行为、学习习惯,研究转化措施,课堂教学如何转变学困生,研究课堂教学中的指导策略。并应用于教学,提高我校教学质量。二、具体任务:1、召开课题组成员会议,制定课题研究计划。2、根据不同类型采取不同的转化策略,并对个案跟踪记录,根据学困的形成原因实验摸索有意转化经验,并对该生进行跟踪记录,存档对比。3、实验教师开展探究性教学及学困生探究式学习,提高课堂教学效率、提高学困生的学习能力。及时把握学困生的反馈信息,精心设计分层练习即学困生的练习。实验教师并研究分层递进教学策略,并应用于学困生转化中去,并且实验教师要撰写教育随笔、转化案例、心得体会、及有关论文,积极研讨交流转化成果。4、进行结对帮扶,提高学困生的学习积极性。从学生的内部进行转化,提高效果,并举办学困生作业、成绩等进步展,让学困生体会到学习提高带来的成就感,提升学困生的学习势头。5、课题组成员反馈研究成果,交流教研经验。在研讨经验的基础上进行试验教学,检验学困生转化效果。并对研讨中及实践中出现的问题,制定下一步改进措施,做好各项总结和反思。6、针对研究中出现的不足,进行相关的理论学习,并反复尝试各种行之有效的学困生转化实验教学,收集并整理课题实施研究中的各项材料,分类归档。7、召开阶段性成果交流会,鼓舞课题组成员士气,提高研究效果。三、研究内容:1、针对学困生的特点、类型、形成原因实施转化研究。2、学困生的具体转化策略研究。(1)实验教师对学困生的教育观念转变。(2)实验教师对学困生的师生关系处理策略研究。(3)实验教师对学困生进行分层教学,分层练习教学策略研究。(4)实验教师与学困生家长进行沟通,采取家校合作转化策略研究。(5
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