特种作业安全监护人员培训教学课件

特种作业安全监护人员培训46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。特种作业安全监护人员培训特种作业安全监护人员培训46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。特殊作业监护人员培训序了解动火、受限空间、登高等作业程序提高监护人在危险作业过程中U2)识别风险,制风险的能力03)提高监护人员的责任意识课程目的提高监护人员的监护技能写作教学作为语文教学的重要组成部分,直接影响到语文教学的效益。长期以来,语文教学原有的近乎自觉组织状态的作文能力没有得到优化,相当一部分学生对作文还存有不同程度的神秘感和恐惧感。有这样一个故事:在偏僻的乡村,村里最漂亮的姑娘往往被村民当作世界上最美的人(维纳斯),在看到更漂亮的姑娘以前,村里的人谁也想象不出还有比她更美的人。这个被称作“乡村维纳斯效应”的故事告诉我们一个道理:要找到更多更漂亮的“维纳斯”,就得走出村子去看看更广阔的世界。由此想到我们的学生中不同程度存在着一见到写作文就发愁、抱怨,乃至于“怕”写作文的现象。这些现象的存在,有多方面原因,其中之一就是因为学生还未能走出思维方面狭窄偏僻的“乡村”,作文思路打不开,于是出现了对作文的恐惧感也就不足为怪了。而提高学生的作文水平,恰恰是语文教学的一项重要任务。回顾当前,仍有许多作文指导课停留在教师出题、提要求,然后让学生去写的以布置为重点的层面上,只注重成篇作品的写作,讲究文体的模式等等,学生的写作兴趣并没有得到充分的激发,写作能力也未得到切实有效的提高。但同时,历年高考中那些纵论古今、旁征博引、言之有物、标新立异的佳作,也给我们以重要启示,作文能力的提高需要敏捷、流畅的思维和开阔的思路,而这些都得益于思维素质的优化。同时,二期课改的高中写作教学,在教学内容和编排顺序等方面,无论是系统性还是操作性方面似乎都不十分明确,这使得教师在作文教学的指导上,更缺少了科学的依据。其实,在写作教学中,我们可以突破常用文体的模式,突破读写分离的现状,突破成篇作文的格局,按照人的认识规律、写作规律及思维活动的特点进行作文指导,将“要我写”变为“我要写”,将“有话可写”变为“有话要写”,以学生活动为主,引导他们积极开动脑筋,开掘其潜能。将口头“作文”与书面作文,片段作文与成篇作文,作文写作和作文批改、评讲,教师指导、评改与学生参与的群体的研究交流一一结合起来,采用有效的教学手段引起学生写作的欲望,激发学生写作的兴趣,逐步提高写作能力。所以,在写作教学中进行联想训练,重视培养学生的联想能力,将有助于促进学生思维品质的提高,有助于学生写作能力的切实提高。所谓联想,就是由一个事物想到另一个事物的心理过程。那么,写作教学中联想训练如何进行?联想能力如何培养?其意义又何在?笔者就以自己的一个公开教学的例子来加以简要说明。这堂写作训练课的课题就叫做《联想的训练》,其教学目标是:引导学生进行联想的训练,促进学生联想习惯的养成和联想能力的提高,并能围绕主题,用比较形象生动的语言进行表达。根据这一目标,设计了以下四个训练环节:环节一:尝试由此及彼的联想训练。笔者以“树叶”为联想的原点,要求学生展开联想,看谁想得又快又多。这一环节的目的就是要让学生展开由此及彼的联想,以打开他们的思路,活跃他们的思维。环节二:归纳展开联想的几个方位。由于学生以往这方面训练不多,因而第一环节中联想的展开显现出学生的思维并不流畅、开阔,于是在学生尝试之后,笔者给出台湾作者张秀亚所写的《树叶的联想》一文中的一段有关描写树叶的文字,让学生与自己展开的联想进行比较,以评判两者在联想的广阔和新颖方面存在的差距。然后结合学生的发言,归纳出进行联想一般可以从这样几个方位去展开:即从联想的原点可以分别向相关、相似、相反等方面进行发散。这样,使学生通过尝试既对联想有了感性认识,同时在理性方面也有了一定的理解。环节三:运用联想安排文章的思路。在学生从联想原点展开联想的基础上,笔者分别以“书”和“月亮”为联想的原点和终点,要求学生通过四到五步的联想把两者连接起来,并确立一个与联想终点“月亮”有关的主题。之所以采取这个训练环节,是因为考虑到,由联想原点展开的联想(环节一)其目的在于让思维向不同方位进行发散,为写作角度的确立和主旨的开掘提供多种选择,从而再通过聚敛形成联想的终点。但是当写作角度和主旨确立之后,并不意味着联想原点和终点之间就能形成有机联系,因此还必须通过四到五步的联想过程,把联想的原点与终点两者自然有机地联系起来,这样才能使文章达到新颖深刻的目的。因此,通过这个环节的训练,学生对于联想在写作酝酿构思中的作用就会有进一步的体会了。环节四:综合训练。笔者把全班同学分成四组,就地取材,分别以“黑板”“笔”“灯”“电脑”为每个小组的联想原点,要求学生先从原点进行联想发散,在联想到的诸多方面中,确立一个写作的角度或主旨。然后就以确定的角度或主旨为联想终点,把联想的原点和终点通过四到五步的联想连接起来,并尝试用一段简短形象的文字来表达。因为这是写作教学的联想训练,不是其他学科的联想能力的训练,所以,在这节课中还特别强调了用形象的文字进行表达。就这堂课而言,是要通过联想的训练,首先引导学生打开思路,帮助他们从不同角度去思考、寻找和产生可供写作的问题和内容,帮助学生拓展思考的广度。其次,当学生通过联想,思接千里、视通万里之后,他就能搜寻到许多可供作文的具体素材,这就进一步为他的写作角度的确立和主旨的开掘提供了充分的准备条件。再次,通过联想训练,可以激活学生的思维,调动他们大脑仓库中已有的储备,然后引导他们围绕主题进行合理的剪裁,那么作文时也就可能不再是言之无物了,这样就可以为学生的写作提供丰富的素材。这仅仅是写作教学中的一个课例,联想训练的方法绝不止这些。笔者感到,培养联想能力的意义就在于:可以促进学生收放自如的思维,让学生在广阔的思维空间纵横驰骋,在其见到作文题但还未确定写作的主题之前,引导他们为写作角度的确立和主旨的开掘提炼提供条件。总之,学生写作能力的提高需要思维习惯的养成和思维品质的提高,而进行联想的训练,对学生思维能力的增强有着重要的促进作用。经常进行这样的训练,学生就能逐渐走出思维上偏僻狭隘的乡村,从而发现更多更美的维纳斯。在我们的写作教学上往往还存在着一些偏向,譬如专注于写作技巧的传授,把写作片面理解为单纯的技巧问题,或者是过多地进行写作理论的阐释,师生尽管费时不少,但收益不多。要切实提高学生的写作能力,首先要引导学生学会观察、吸收和储存,其次,要通过有效方式调动学生现有的生活经历,优化他们的思维素质,这是写作的必要条件和必备步骤,所以在写作教学中要重视联想能力的培养。否则,学生即使掌握再多的诸如谋篇布局、遣词造句、结构安排等方面的写作技巧,恐怕也难以写好作文。(杨隽上海市回民中学200065)一、积极调控课堂氛围，激发学生学习积极性心理学家研究表明，课堂教学环境和学生的学习存在着必然的联系，在课堂教学的环境中，教师要创造良好的课堂教学氛围，调动学生学习的积极性。创造轻松和谐的学习氛围，保证学生课堂参与度的提高，并重视发展学生的思维品质，保持学生最佳的学习状态，实现学生主动创新的学习。1、优化轻松愉悦的教学环境，提升学生学习能力。教师要重视主导作用的发挥。积极创造教师和学生之间的平等、民主、和谐的教学氛围，促进学生轻松愉快的学习，激发学生肯学习，肯提问，敢提问的学习态度，并全力呵护学生积极学习，并保证激发学生学习的自信心，发展学生的创新能力，积极推动学生学习能力的提升。2、形成自主学习、活动的时空。教师要为学生创造自主学习和活动的时空，保证在教学过程中,让学生积极创新。教师要重视留给学生充足的自学的空间，保证学生有充分的想象的空间。例如，小学生在选择“长方形的面积计算”的时候，教师可以鼓励学生思考，如果要铺设长６米、宽4米的地毯，这时候如果商店有１米、２米、4米的三种型号的地毯供学生自由选择，那么，这时候教师就可以引导学生积极讨论，有的学生会说买１米的拿起来方便，有的学生会说买4米的好，铺设的没有接口，还有的说选择２米的好，这样又方便又省钱，通过学生的小组的积极的讨论，学生就能够形成认识，教师鼓励学生自主思考，质疑思考，形成自主学习习惯。二、引导学生积极探索，激发学生的创造性教师在教学过程中，要促进学生积极思考，教育学生大胆创新，主动探索新知识。例如，教师在对学生进行“圆的周长”的教学过程中，教育学生测量圆的周长的时候，教师可以问学生，我们知道在学习正方形和长方形的周长的时候，教师可以引导学生直接测量出长方形和正方形的周长，而现在面临的圆的周长是一条封闭的曲线，怎样测量出圆的周长呢？教师可以引导学生用直尺和白布条的方法去测量一些圆的周长，并教育学生思考几种圆的周长的方法。引导学生主动探究，积极动手参与，并教育学生掌握研究的方法，教会学生运用绳子测量和滚动的办法来测量圆的周长的办法，并重视教育学生突破学习的局限性，找到求一个圆周长的普遍规律。教师可以运用多媒体进行演示，并掌握两个大小不同的圆，教育学生在同一个点旋转后一周后留下的痕迹。让学生通过操作和讨论，认真观察和思考，从而掌握圆的周长和圆的半径之间存在的关系。三、不断改进教学方法，提升学生学习能力1、改进学习方法，丰富学习内容。教师教育学生学会灵活运用多种教学方法，通过不断变换学习方法，积极丰富学习内容，并通过引导学生归纳小结，教育学生不断整合教学观念，获得学生学习能力的全面提升。2、重视实践活动，提升学习能力。教师组织学生通过教学实验、动手操作、改进学习过程等，教育学生整合生活中的事例，让学生思考学习中的内容，并引导学生积极思考问题，并从现实生活中发现数学问题，培养学生探究的能力和发现的才能。教师可以组织学生进行小组的合作探究，教育学生将各自研究的结果汇报展示，并将代表性的方案选拔出来进行探究研究，选择适合学生长期学习研究的学习方法加以表扬。引导学生实现课堂知识和现实生活的问题的紧密联系，实现学生自主探究性学习。小学生数学课堂学习是实施素质教育的重要途径，通过创造愉悦轻松的教学氛围，引导学生进行探索性的学习，促进学生有效学习，塑造学生优秀的学习品质，努力在小学数学学习实践活动中提升小学生的数学学习能力。特殊作业监护人员培训序了解动火、受限空间、登高等作业程序提高监护人在危险作业过程中U2)识别风险,制风险的能力03)提高监护人员的责任意识课程目的提高监护人员的监护技能高危作业监护过程现状分析2作业安全监护人的基本要求目录3动火作业安全监护4受限空间作业安全监护高处作业安全监护高危作业监护过程现状分析现状分析不清能进入受限空作的人员40完自无呵,在情况及联络方式机,好像监护作业和他无关2人不知作此程中不能发作地场件在的安⑤全隐患或者对其而不见3不使用作业舰场备的消防离开作业现场时末让作业人员停器材和其他应急设施止作业,被查到时往往以上则所喝茶、取一个物品等为值口监护目标两个意愿三个结合四个不干五个不让干我愿意接受监督,关爰派工单、施工方案、作◆施工作业人员要做到◆没有检修计划不让干我的生命;我愿意监晋业票证,缺一不可风险识别不到位我不干◆没有风险评价不让干纠正他人违章行为,关◆安全措施不到位我不◆没有有效合格票证不让干爱他人生命◆千票证不全我不干◆界面交接不清不让干◆监护不到位我不干◆没有检修作业规程不让干02安全监护人员基本要求监护人定义安全监护人是指对正在进行现场直接作业的人员,负有安全监督和保护责任的人安全监护人是现场直接作业的最后一道防线安全监护人必须经培训取得监护资格,方可持证上岗监护人作用生产场所的检修、维护、故障处理、物料处理一般是在不停车或带料的情况下进行。现场环境十分复杂,当生产出现异常,或作业条件发生变化的时候,及易发生火灾、爆炸、窒息和电击、物体打击等意外事故。作业人也可能会出现违章作业等冒险行为,也及易造成人身伤害设置安全监护人就是要在生产出现异常,或作业条件发生改变,或作业