工程量计量-基本方法课件2

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思工程量计量-基本方法工程量计量-基本方法6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思工程量计量-基本方法工程量计量准备工作第一节建筑工程计价依据和步骤建筑工程计价的依据1、经过批准和会审的全部施工图设计文件2、经过批准的工程设计概算文件;3、经批准的项目管理实施规划或施工组织设计4、建筑工程消耗量定额或计价规范;5、单位估价表或价目表;初中信息技术教育，是一门融知识性和技能性为一体的基础学科教育，其根本任务是普及计算机文化，提高青少年素质。但是，由于多方面的原因，初中信息技术教学还没有得到足够的重视，信息技术课程教学效率较低。这就要求我们信息技术教师要改变教育观念，从课堂教学入手，培养并提高学生的信息素养。一、巧妙设计导入，培养学生兴趣教师在设计教学时，应想方设法增加教学内容的趣味性，创设良好的学习情境，以调动学生的视觉、情绪、智慧，让他们以积极投入到学习活动中去。比如，在讲授电子表格的时候，先请一位同学给大家表演个小节目调动起大家的学习兴趣，再将全班同学分组给节目打分，最后将本节的教学内容通过打分后面临的统计计算这一问题导入进来。这样，在很短的时间内，学生主体的参与动机得到激发，更调动起了学生的求知欲，同时为后面的教学演示作了充分的铺垫工作。正因为这样的导入，才让学生产生了浓厚的兴趣。我们应该把培养学习兴趣，调动学生学习积极性作为教学的一个重要原则，把教师的主导作用建立在充分尊重学生主体作用的基础上，使教和学达到真正的和谐统一，从而提高信息技术课堂教学的质量。二、有效的教学设计，生成互动课堂的教学设计与课中的互动生成是一个整体。教学设计是一种静态的方案，教学过程中的互动生成则是动态的过程。静态方案既要为动态过程提供思想和策略的支撑，也要为动态过程留有灵活和弹性的空间，而动态的过程中不仅需要体现静态方案的思想和策略，还要根据实际情况对动态方案做出灵活的动态调整，开放和弹性的教学设计为师生互动生成提供前提和保证。我在教学活动中，认真研究适合每一节课的教学方法。例如：讲授Flash中的《电脑动画初步》时，我试着采用了任务驱动、自主学习、小组互助、引导创新等教学方法，效果很好；当我把它的功能和我做的精彩纷呈的作品介绍给学生们时，同学们对它非常感兴趣，学生们要求学习的欲望极高，恨不得一下子把它学会。这时，我根据学生的需求，只对学生的学习“活动”进行规范、组织和引导，通过精心设计教学活动，真正起到主导作用，学生们会在我的引导下通过亲手实践摸索出规律，掌握知识与技能。三、运用任务驱动，调动学生学习我确立的教学方法是任务驱动，在学习过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，进行有明确的责任分工的互助性学习。他们在强烈的问题动机的驱动下，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务同时实现自己的理想，并引导他们产生一种学习实践活动。通过提出问题，分析问题，解决问题，由浅入深，循序渐进地完成知识及技能的传授。课前我精心设计好了学习任务，准备好了本节课讲解的主要内容、材料、要求、练习、问题等，并且充分考虑到了学生学习中可能遇到的问题，解决的方法，课堂上教师只是引导、点拨、说明的作用，学生在教师的提示下，自主、合作探究完成任务，从而培养学生的自学能力，探究学习的能力，创新能力，使学生由感性认识上升到理性认识，体会探索学习、发现学习、自主学习的乐趣。四、自主学习，让学生成为课堂的主体契诃夫指出：“儿童有一种交往的需要，他们很想把自己的想法拿出来跟同学老师交谈。”实践证明，讨论最有利于调动学生学习的积极性，有利于师生之间沟通情感和交流信息，有利于思维的撞击和智慧火花的迸发。小组合作学习正好为学生创造了这样的环境。自主学习，即学生按照自己的思路、方法，通过一些手段去了解、掌握知识。在教学中，可以把学习的目标任务通过网络发给学生，学生使用自己的计算机根据教师提出的学习目标与任务自主选择学习方式和学习资源来完成学习。从而受到启迪，对所学知识加以整理和延伸，形成自己特有的东西。鼓励学生使用多种方法解决问题，增强学生灵活分析问题的能力。由于信息技术自身的特点，在教学中，只能以学生“做”为主，遵循“精讲多练”，“因材施教”的原则，把大部分的时间留给学生。但在学生操作时，教师要加强巡回指导，及时发现错误，及时制止学生放任自流，无目的的实践，干课堂无关的事，让学生在实践活动中发现和掌握知识。五、拓宽认知，促进发展信息技术课更主要的是培养学生利用计算机解决实际问题的能力。所以，教师应当在原有知识基础上，充分利用现有工具软件，进行拓宽知识面教学，信息技术课本中的知识毕竟有限，而实际应用却是无限发展的，软件的开发应用日新月异，能否利用工具软件进行加工处理所需信息，是学生素质高低的重要体现。如图形图像的制作、声音文件的处理、简单动画制作、网页制作、防毒杀毒，等等。拓宽这些知识面对学生的发展能起促进作用。因此，在教学中要穿插工具软件教学，如看图软件Acdsee、豪杰图像浏览器，图形图像处理软件画图、PhotoShop，动画制作软件Flash，视频播放器MediaPlay、超级解霸，Mp3播放器，音频处理超级录音机，防毒杀毒Kill、Kv3000、瑞星杀毒软件，等等，在教学中不要求面面俱到，只要能让学生对各种对象处理有一个了解也就足够了。这些工具软件的学习不仅不会给教学效果带来不利，而且能巩固所学知识，促进各种基本操作及应用能力的发展。六、评价总结，有效提高课堂教学效率教学评价在初中信息技术课堂教学中也是非常重要的环节，如何才能利用有效的教学评价提升课堂教学效率呢？首先要明确信息技术课堂教学评价的目的，教学评价的根本目的是为了促进学生的发展，而不是简单地对学生的成果进行判定；其次，课堂教学评价应有全面的评价内容体系，基础知识技能的掌握、学生的自学能力、创新能力，对小组协作学习所作出的贡献，独立探究问题的能力、学生的学习热情等，都可作为课堂教学评价的内容；最后，多样化的课堂教学评价方式，除了教师评价外，在课堂教学中还可以应用学生自评、互评、小组互评、网络投票评价等，通过多元化的课堂教学评价方法促进学生的学习积极性，以提高初中信息技术课堂教学效率。从而培养学生的审美能力，创新能力，团结协作与集体荣誉感。最后评出优胜小组，并给予掌声鼓励，同时要鼓励暂时落后的小组也不要放弃，只要坚持不懈的努力，胜利一定会属于你们。综上所述，信息技术教学实效性是我们一贯追求的目标，在课堂教学中要体现以学生为主体，教师起主导作用，让学生从被动式学习转变为主动学习，充分调动学生的学习兴趣，发挥学生自主、合作与探究学习，促进学生全面发展，提高课堂教学效率。一、多动手培养学生的观察能力具有良好的观察能力，通过清晰地感知化学现象，才可能透彻地理解和牢固地掌握化学知识。化学是以实验为基础的学科，多姿多彩的化学物质和千变万化的化学现象无处不在、无时不有，为我们在化学教学中培养学生的观察能力提供了良好的客观条件。利用多种途径，督促学生养成良好的观察习惯。整个观察活动乃至创造性的思维能力，都在一定程度上依赖于良好的观察习惯。充分利用化学实验，引导学生观察，对于初中化学教材上列出有较多的演示实验和学生实验。这大量的实验现象。连同实验中使用的物质和仪器，为培养学生观察习惯提供了良好的机会，教师应该有意识地把学生从好奇好玩的心态逐步引导到认真观察上来。利用课外活动时间开设观察实验，继续引导学生进行观察的活动。在课外活动时间，可以在教材范围之外，适当地选择一些生动有趣的化学实验，吸引学生参加，培养观察习惯。还有利用日常生活中的化学物质、化学现象引导学生在更广阔的范围内自觉地、持久地进行观察活动。在今天的社会生活中，化学物质极其丰富，如化纤、塑料、合成染料、合成食品等；化学现象也随处可见，如铁的生锈、天然气的燃烧、食盐的潮解、舞台烟雾等等，教师应该引导学生对日常生活中的化学物质和现象进行有意识的观察。有条件的可组织学生参观化工厂、新科技展览等，又是培养学生观察习惯的有效途径。二、多操作培养学生实验能力培养学生实验能力是化学教学中应予以重视的不可缺少的组成部分。要充分掌握一些常用的药品、仪器的取用和使用方法，实验室制取某些气体的实验装置的装配拆除等操作要领以及操作其他一些较简单的化学实验。基于这些目标。首先激发学生实验心理。开课之初，应成功地演示绪言课中的几个实验。因为初中生对新开设的课目都有几分新鲜感，与学生见到试管、酒精灯等不同于日常用品的化学仪器，观察到一些有明显物理现象的化学反应，则会进一步增强他们好奇心，这时教师应注意的是，要趁机诱导学生产生“自己动手做一做”的愿望，即从趣昧性激发学生的实验心理。应适时地转入实验基本操作规范化的教学。为了学生清楚地认识规范操作的必要性。如为了使实验基本操作严格规范化易于接受，将一沉重的铁块竖直地投人一试管中，铁块会洞穿而出将浓硫酸滴到一小块抹桌布上。让学生观察桌布被严重腐蚀。这些，都给学生留下了极深的印象，其次，要求学生切实掌握实验基本操作技能，教师的正确演示是学生掌握实验基本操作技能的关键。但问题在于除了让学生认真模仿之外。还必须讲清楚每一操作的依据或原理。再有要强调对实验现象的观察和正确描述。学生一上实验桌，就应要求他们观察桌上有哪些实验仪器和药品，就连放置的位置也必须留意，实验中观察到的现象，要求他们作好记录：准确描写物质的颜色变化、形态变化等。并填写好实验报告册，对不尊重实验事实的现象，应严肃指出其错误，限于初中内容的限制，对学生实验设计能力的培养尚有一定困难。但可用多种手段加强学生的实验创新能力和严谨的实验态度。三、多联想培养学生的记忆能力在初中化学教学中，不仅注意培养学生学习化学的兴趣，还要注意培养他们记忆化学知识的能力。首先，把机械记忆转化为理解记忆。注意知识内在的纵横联系；如把拂点、熔点、气体密度和式量联系起来，把性质和用途联系起来，把物质的性质和物质的组成联系起等等，重视讲课语言的直观形象，幽默感。有些概念有理论不能通过实验观察到具体形象，只能用形象、幽默的语言或比喻来深理解，有助于形式理解记忆：如为了说明分子的体积是很小的，拿水分子的大小跟乒乓球相比，就好像拿乒乓球跟地球相比一样；还有充分利用直观教具，加强化学实验，把书本上抽象知识转化为具体、形象、直观，一目了然，加深学生理解记忆。最后充分利用小黑板，大白纸列表对比，置换反应和复分解反应，原子离子比较等等。通过对比，指出联系和差异，加深对概念的理解和记忆。其次，抓住知识的规律和本质，这是形成理解记忆，防止遗忘学好化学的重在关键之一。有些概念的文字较长，层次又多，理解不深，学生往往会死记硬背。形成机械记忆，即通过剖析知识来记忆。我们可把一个概念分成几个小概念讲清，学生容易理解，记忆加深，防止遗忘，教师还必须引导学生懂得并掌握知识的本质，如复分解反应的条件的宴质，酸碱的本质等，还要善于找规律，如对于物质的溶解性规律可以编成顺口溜来记忆等等。四、多提炼培养学生的思维能力为了培养学生的思维能力，则增加学生探索性的实验。学生讨论和实验要保证。注意对归纳法的思维方浊进行及时小结，并结合教材内容补充一些作业进行归纳的训练，还有结含教材内容。充分重视思路教学，帮助学生形成正确的推理思维方法；尤其是口头练习，要求不仅讲出结论，更重要讲出思考的过程。加强多种形式的思维训练.如通过元素、化台物的推断来训练逆向思维，通过化学计算中的一题多解的方法来培养学生的发教思维等等。逆向思维与发散思维是一种富有创造性的思维，是较顺向思维更高的思维形式，在教学中特别是第二课堂活动的重要手段和有效途径。五、多辅导培养学生的自学能力初中学生有较强的求知欲，但自学能力较差。学习的方式方法有待改进。在化学教学中要重视对自学辅导进行认真的实验探索，培养学生的自学能力，要改变以往的那种提纲式的所谓自举和预习，为了不限制学生的剖造性思维和培养自学能力。所以要实行课堂的开放性。在教师引导下，师生共同确立出自学的目标，在巡回辅导中，教师注意鼓励和诱导学生充分提出问题，揭露疑难，同时还要敏锐和细心地捕捉和收集学生的问题、疑难，并让学生和老师以及学生和学生之间在合作交流中将问题得到解决。这样做让学生充分生疑、质疑、把学习的岛主权交给学生。同时还能开阔学生思路，激发学习兴趣，培养丁学生的自学能力。在新课程改革下，我们的化学教学应该多注意以上能力的培养。工程量计量准备工作第一节建筑工程计价依据和步骤建筑工程计价的依据1、经过批准和会审的全部施工图设计文件2、经过批准的工程设计概算文件;3、经批准的项目管理实施规划或施工组织设计4、建筑工程消耗量定额或计价规范;5、单位估价表或价目表;6、人工工资单价、材料价格、施工机械台班单价;7、建筑工程费用定额;8、造价手册;9、工程承发包合同文件。建筑工程计价的步骤收集计价的基础文件和资料2、熟悉施工图3、熟悉项目管理实施规划和施工现场情况4、合理划分工程项目;5、正确计算工程量;6、进行消耗量计算;7、计算各项费用;(实物法、单价法)8、编制说明、填写封面;9、复核、装订、审批。第二节工程量计算、工程量根据设计图纸规定的各个分部分项工程的尺寸、数量,以及构件设备的明细表等,以物理计量单位或自然单位计算出来的工程和结构构件的数量。作用和依据工程量计算的要求和步骤(一)建筑工程量计算规则总则1、为规范房屋建筑与装饰工程造价计量行为,统一房屋建筑与装饰工程工程量计算规则、工程量清单的编制方法,制定本规范。2、本规则适用于工业与民用房屋建筑与装饰工程发承包及实施阶段计价活动中的工程计量和工程量清单编制。3、房屋建筑与装饰工程计价,必须按照本规范规定的工程量计算规则进行工程计量。4、房屋建筑与装饰工程计量活动,除应遵守本规范外,尚应符合国家现行有关标准的规定。5、工程量计算除依据本规范各项规定外,尚应依据以下文件:1)经审定的施工设计图纸及其说明;2)经审定通过的施工组织设计或施工方案3)经审定通过的其他有关技术经济文件6、工程实施过程中的计量应该按照现行国家标准《建设工程工程量清单计价规范》GB50500的相关规定执行4.工程计量单位1)其计量单位按分部分项工程和结构构件形体特征及其变化确定。a.断面有一定形状、大小,但长度不定时,可按长度以延长米为计量单位,如踢脚线、木装饰条等;b.厚度有一定规格,但长度和宽度不定时,可按面积以平方米为计量单