石油化工专业英语学习教学课件

石油化工专业英语学习36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生石油化工专业英语学习石油化工专业英语学习36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生《化工专业英语》词汇学习化学反应工程术语中国石油大学化学反应名称英文名称均相反应ohomogeneousreaction°非均相反应●heterogeneousreaction吸热反应●endothermicreaction°放热反应exothermicreaction基元反应elementaryreaction导入语是一堂课的开场白，是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段，是为了引导、启发、激励学生完成学习任务、掌握知识、提高能力所运用的语言。语文教学中导入语是教师教学能力和教育机智在课堂教学中的具体体现。好的导语能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面，结合我自身教学的具体实例来谈谈常见的几种导入方法。一、歌曲导入法在进入新课之前，可以放一段音乐创设一种情境，激发、感染学生的情绪，增强讲课的感染力，提高听课效果，使学生快速地进入教学的氛围之中。讲《背影》时，我是这样设计的：“有这样几句歌词：‘父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗’。这饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。”教《愚公移山》时，我让学生欣赏歌曲《愚公移山》，让学生产生一种对愚公的敬佩之情，从而激发学习兴趣，由此导入新课。在讲《从百草园到三味书屋》时，我放录音――成方圆唱的歌曲《童年》：“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天，操场边的秋千上还有蝴蝶停在上面……等待着放学，等待回家的童年。”用美妙的音乐、优美的歌声把学生带入了一片清纯而幻美的世界。二、设疑导入法古代学者陈献章说过：“疑者，觉悟之机也。”一个问题的提出，往往能引起学生的注意力，并激发他们思考，然后带着疑问进入新课。这种方法一般是从文章的题目上做文章，分析标题含义，引起学习兴趣。这种方法，开门见山，简洁明快，三言两语就直切正题。例如在教《生物入侵者》这一课时，我是这样导入的：“今天我们学的是一篇自读课文（板书课题和作者），请大家齐读两遍课题，揣摩揣摩，这个题目告诉了你什么？”生1：“这个题目点明了所写内容。”生2：“‘入侵者’是中心词。”生3：“我产生了疑问：生物入侵者指的是什么？”生4：“生物入侵者的危害有哪些？”然后我说：“同学们讲得都非常好，下面我们就带着这些问题朗读一下课文，从课文中你会找到答案的。”三、图片导入法人教版语文课本前都有几页插图，这些插图也是语文教学的重要素材，活用这些素材可一举多得。通过各种渠道还可以查到更多的与课文内容相关的图片，充分发挥其作用，以此导入新课，会收到良好的效果。如：在学习《看云识天气》时，先展示图片资料，学生们边欣赏天上变化多端的云，边聆听课文范读，耳闻目睹，形象直观。在此基础上，接下来讲解课文，学生听得津津有味，可以说是如鱼得水，轻松自如。接下来鼓励学生结合课文制作解说词，配合音乐和云彩变化的图片，以天气预报员的身份介绍各种云彩与天气变化的关系。受到同学们的瞩目，颇有新鲜感、成就感，既锻炼了自己的综合能力，又达到了寓教于乐的理想境界。四、故事导入法大多数老师可能都有这样的感觉，课堂上提出课本外的内容时，学生兴趣很高。教师课堂中如能根据学生的这一特点，以一些故事来导入课文，无疑会起到事半功倍的效果。如在讲《皇帝的新装》时，我是这样导入的：“有这样一个人，一天他戴着一顶破帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑着说：‘嗬，你脑袋上面那破玩意儿是啥，那也能算是帽子吗？’这个人并不因此难过、自卑，而是反唇相讥：‘嗬，你帽子下面那破玩意儿是啥，那也能算是脑袋？’这个人的回答多么巧妙、多么睿智！你知道这个人是谁？对，是安徒生！18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治者却穷奢极欲、挥霍无度。面对这样的现实，这么睿智的安徒生是不可能沉默的，他借助自己丰富的想象力，以犀利的笔锋，对皇帝极尽戏弄让他丑态百出，丧尽尊严，不惜笔墨地鞭挞了一群道貌岸然的大臣。现在就让我们来学习这篇脍炙人口的童话《皇帝的新装》。”故事对于学生来说有着一种特殊的魅力，以此法导入，学生的注意力高度集中，入境极快。五、实物演示导入法实物能加强教学的直观性和形象性。新课之前，出示与课堂内容有关的实物，导入自然，利于理解。如在教学《核舟记》一文时，我先在课前展示了核舟的投影片，然后向学生介绍核舟的实际大小，长八分有奇，高可二黍许，再请学生试着用纸叠一个这样大的东西，大家叠出来之后发现只有半个粉笔那么长，高度还赶不上粉笔的直径。接着我又让他们在纸船上画五个人，八扇窗，学生们都反映很难做到，我就此顺势引导古代的艺术家不是画而是刻，而且人物刻得栩栩如生，这样很快把学生的心给牵住了，学习兴趣被激发起来。当然，语文教学的综合性的特点，决定了语文课堂教学方法的多样性。因此，导入语的设计也不能刻板单一，要强调的是不管采用哪一种导入语的设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接。具体来说，一是力避落入俗套，给学生以新鲜感，造成一种良好的学习心态。二是不故弄玄虚，哗众取宠，给学生以实实在在的收获。三是开宗明义，单刀直入，用简洁、生动的语言表达丰富的内容。如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么一堂课的导入环节就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而达到提高语文的教学质量的目的。农村初中学校无论是硬件还是软件教育资源都相对简陋，学生的语文素养因种种原因也较弱。但农村中学的学生也有其自身的优势，如学生思想较为朴素，在大自然中有较为充分的体验性感知，对大自然有较强的亲近感，这些也为其人生的发展奠定了良好的基础。对于语文学科素养来说，农村中学生尽管底子薄、挑战大、任务坚巨，但教师可以利用农村中学得天独厚的自然环境以及学生朴素的思想，使之转化为初中学生语文学科素养的驱动器。笔者经过长期实践，提出以下几点，为学生语文素养的提升发挥正能量。一、在乡土资源中学词造句（一）定词造句说文生活在农村的中学生，都有过爬树采果、下河捉鱼、喂鸡喂猪等实践经历，这些都是学生语文学习的宝贵资料。教师要在课文教学中以这些资源为载体，让学生定词造句，说文辨词，长期以往，学以致用，学生既学习了字词，又娱乐了课堂气氛，提升了语文素养。（二）收集乡土俗语“天上勾勾云，地下雨淋淋。”“天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。”人们晒谷时常常自语道，带有很强的农家味。有些“土话”乡土味、生活味很浓，是科学于农民耕种时节的形象反映，如“一天一场暴，田埂都长稻”等。还有些乡土俗语兼具教育味和生活味，如“三天打鱼，两天晒网”等等。（三）学习互对对联在农村，对联是极富人文涵养的乡土文化，无论是春节、元宵节，或其它节日，教师要充分挖掘对联文化，让学生在对对联的过程中丰富词句、积蓄文化，并形成一定的语文素养和文化积淀。二、在多元情境中练习口语在语文的核心素养中，说的能力尤为重要，一是因为它彰显了学生的综合素质，是学生内在涵养的外在彰显；二是它体现了语文教学中学为所用的理论。教师既要认识到农村初中学生口语交际能力不突出的现实困境，也要看清农村初中培养学生交际能力的优势。口语交流首先要立足课堂、教材和课文，课堂是最佳的社会化语境，教材是练习口语最佳的材料，教师可以让学生自主朗读、跟录音读，也可以示范朗读，让学生读出声音、读出自信，读出情感、读出风彩，农村有很多地方既幽静、又典雅，教师可以寻觅一块天然氧吧，让学生定时定点开展朗读，为学生口语交流提供一块芳草地。其次教师要结合乡土资源的实际，开发富有乡土味的校本课程，将丰富的谚语、成语、习语等口头语言融入其中，使学生因读而悦，形成热爱家乡、热受语言的美好情愫。乡土校本教材既可以是名家名篇，也可以是奇文轶事；既可以是本地百姓、杂家或退休教师的随笔，也可以是反映乡土题材的他乡之作，如莫言的很多小说都是以乡土为题材，是初中语文教师取之不尽、用之不竭的学习宝库。再次，农村中学生的口语交际内容可以不拘一格，既可介绍家乡风光，也可传诵家乡的民间故事、既可以口头叙述家乡的某项技艺，如种植养殖生产、手工制作，也可以讲述学生自己或心中的故事，从而丰富口语交际内容，让学生多维度提升交际和口语能力。三、在课外阅读中拓展视野教育专家朱永新说过：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。”农村初中受种种客观条件制约，如鲜有图书馆，阅读氛围不浓等，课外阅读不是很理想，前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，也不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”因此，语文老师需提高认识，探索强化学生课外阅读的方法和手段，为初中学生的课外阅读努力营造“局部的春天”。（一）解决课外读物的匮乏问题教师和学生可以共同拿出部分图书借大家读，并采用流水线的方式，提高图书的利用率。此外，还可利用社会力量，如政府资助、网络宣传等方式，为图书室的构建保驾护航。当然，随着互联网+的来临，教师也可力所能及地让学生品尝网上悦读的新鲜，或者网上批量购买打折的图书，这也不失为一种选择。（二）指导学生制定?读计划阅读的重心在读，农村中学生少了些喧哗，却多了些安静，拿上一本书，沏一杯温茶，不失为农村学生成长中的一抹风景。教师要帮助学生制定阅读计划、指导阅读策略，让阅读伴随着学生茁壮成长。（三）教会学生课外阅读的方法“读而不思则罔，思而不读则殆。”教师要指导学生方法，让学生从阅读中品尝到获得感，如要读写结合。要把读中的内容、结构运用到写作中，在写作中提升自己的人生境界。再如，要学会做读书笔记，“不动笔墨不读书”，只有以批注加标注的方式，才能真正和书对话，增加自己的思想深度。最后，要注意交流，即要“读万卷书”，也要行“万里路”，所以教师可兴办读书“漂流瓶”活动，让学生交际读后的思想、观点和想法，让阅读真正成为农村初中学生精神成长的沼泽地。四、在个性化教学中提升学生语文素养（一）教材只是学材的一种新课程提出“用教材教”而不是“教教材”的观点，对于农村初中语文来说，教材尽管皆是名家名篇，但适合的才是最好的，教师要结合乡土实际和学生的体验、经历等因素，完成教材的二次开发，做到“材尽其用”，从而为学生提供更多、更适切的学材。（二）尊重学生的个性差异农村中学生的个性差异较为明显，教师要秉持促进每个学生都能得到发展的理念，并基于学生最近发展区开展语文教学活动，做到“学快教快，学慢教慢，学多教多，学少教少”，为学生语文素养的提升设计个性化方案。《化工专业英语》词汇学习化学反应工程术语中国石油大学化学反应名称英文名称均相反应ohomogeneousreaction°非均相反应●heterogeneousreaction吸热反应●endothermicreaction°放热反应exothermicreaction基元反应elementaryreaction化学反应名称英文名称宏观反应◆macroscopicreaction微观反应●microscopicreaction分子反应molecularreaction可逆反应reversiblereaction不可逆反应◆irreversiblereaction,non-reversiblereaction化学反应名称英文名称主反应omainreaction副反应osidereaction理想反应idealreaction°非理想反应●non-idealreaction次反应●primaryreaction二次反应secondaryreaction化学反应名称英文名称°简单反应simplereaction°复杂反应°complexreaction°平行反应parallelreaction°顺序反应sequentialreaction歧化反应●disproportionationreaction化学反应名称英文名称氧化反应oxidationreaction°还原反应reductionreaction加成反应additionreaction°重排反应rearrangementreaction°裂化反应●crackingreaction链/连锁反应chainreaction反应动力学名称英文名称°反应动力学◆reactionkinetics°反应速率reactionrate◎快速反应quickreaction慢反应oslowreaction瞬间反应instantreaction反应动力学名称英文名称°反应级数oreact