多媒体在初中生物教学中的应用

千里之行，始于足下。让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐多媒体在初中生物教学中的应用多媒体在学校生物教学中的应用

以往的教学手段对微观世界显得有些无助，而运用多媒体就可将微观的结构和功能或者生理过程生动逼真地呈现给同学。媒体技术正在以我们想象不到的速度进展着，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，现在十年的进展，远赛过去的一个世纪或是更长时间！现在真正的到了信息时代，它能更好地让同学们探究生物学！

学校生物多媒体应用生物学科探究的是有生命的物体，让同学把握的是生物的生命现象和生命活动规律的有关学问，内容比较抽象。以往的教学手段对微观世界显得有些无助，而运用多媒体就可将微观的结构和功能或者生理过程生动逼真地呈现给同学。在同学的头脑中形成生动的形象，记忆深刻。同样，多媒体技术对教学也产生乐观的效应，能为同学供应最抱负的教学环境。从而形成鲜亮的感性熟悉，激发同学的学习爱好。课堂教学中多媒体技术的应用究竟有哪些作用呢？依据本人多年的教学阅历总结，作如下几个方面的阐述。

一、多媒体教学可以让同学的视野更广，增加信息量

多媒体教学可以了解现在社会现象和科技动态。同传统教学相比，多媒体教学很大地节省了时间和空间，使教学内容更充实，形式多种多样，有利于拓宽同学的学问面，扩展同学的思维空间，提高学习效率。它可以使课堂的45分钟变得宽松，同学动手、动脑、辩论的机会明显增多，教学内容也得到了充分落实，练习、课堂检测时间宽松，对课堂教学中发觉的.问题能在有效时间内得到改正，教学思路也能准时调整，课堂教学效果得到不断提升。让同学们每一堂课都有新意，原来枯燥的45分钟，现在确让孩子们意犹未尽！孩子们的记忆也特别深刻。

二、能更好地激发同学学习生物的爱好

首先，在多媒体教学中，老师不仅可以利用课件向同学讲授课程的基本学问和基本理论，而且可以利用实物展现台或课件制作中的链接功能向同学展现与教学内容相关的国内外的新信息、新动态、新观点、新数据等。从而极大地丰富了教学内容，拓展了同学的视野。

爱好是最好的老师。艺术课教学的效果，很大程度上取决于同学的爱好。在“巧用媒体激发爱好”这一环节，老师奇妙运用电教媒体，采纳故事式、嬉戏式、猜迷式等教学手段，能活跃课堂气氛，创设思维情境；能引导同学乐观思维，培育同学良好的心智状态，激发同学对学问的深厚爱好，为学习新学问起到铺垫作用。同学在这样的交互式学习环境中有了主动参加的可能，而不是一切都由老师支配好，同学只能被动接受。

三、多媒体教学缩短了生物教学中的时空感时空感即所谓的时间感和空间感

生物教学中的时间感是指一个生物的生长发育需要时间，如植物的双受精，从花粉粒的形成到精子和极核及卵细胞的融合，我们在多媒体教室观看植物受精过程的动画仅仅只需要几分钟而以，而且更加形象生动，简单理解。生物教学中的空间感是指每种生物所生长的环境不同，每个地区动植物的类型也有差异，而在我们的教材中讲到物种的时候，它涉及到了地球全部的生物种类，但是这些物种并不是每个地区都有的，假如要将这些物种引进的话太费时费劲，所以我们可以通过互联网去搜集全部的物种，制作多媒体课件让同学去了解我们所生活的地球，避开他们像井底之蛙一样，只看到自己头顶的一片天空。通过多媒体试验实现了对一般试验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培育同学的探究、制造力量。

总之，多媒体通过视、听并用的记忆效果，在帮忙同学熟悉与记忆学习材料方面起到了乐观作用，从而大大提高了教学效果，极大地丰富了教学内容，为老师供