宏观经济学-产品市场和货币市场课件

宏观经济学产品市场和货币市场16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生宏观经济学产品市场和货币市场宏观经济学产品市场和货币市场16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生第7章产品市场和货币市场同时均衡N-AE模型ls-LM模型产品市场产品市场货币市场2013-4-19刘廷兰北京化工大学北方学院收入资产市场商品市场货币市场债券市场需求需求总需求供给供给利率货币政策财政政策ls-LM模型结构刘廷北京化工大学北方学随着新时代课改的发展，对体育课的教学，也提出了新的目标。首先体育课的教学目标应该从传统的单纯地强身健体转变为培养学生兴趣，体现快乐运动,促使体育运动成为学生的一项终生运动。一体育教学内容和主导地位的改变首先需要对初中体育教学内容进行一些改变，从传统的体育教学课本的内容来看，体育学习内容深度不够，学生只能知道简单的体育项目方面的知识。并且在课堂示范过程很单一，技巧性不强。我们必须进行一些创新性改变。在教学中，可以将体育运动转变成一种游戏，让学生在游戏的过程中，了解体育并且热爱体育运动。例如可以让学生积极参加“网鱼”游戏，让学生可以做不同类型的自由跑动，不限制学生的跑动方法，可以是折线，曲线等等。只要跑动者不被围追者逮住就行，这样学生既乐意参加，也锻炼了学生的反应意识。不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能让学生在轻松的学习环境中掌握体育知识和技能。另外，可以适当降低教学难度，例如投篮练习，可以适当地将篮筐降低60-70厘米，这样学生投篮命中率会得到提高，学生也会更加愿意投入进去，教学的效果肯定会相应地提高。通过体育教学改革，我们要在教学过程中突出学生的主体地位，不过也不能忽视教师的主导作用。首先突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，一个班级中每个学生身体素质是不一样的，男生和女生的擅长的项目也是不一样的。所以不能采取一刀切的教学方法。应该突出个体，可以使男生多从事一些运动量比较大的活动，女生相对来说运动量小一些。这样使每一个学生都有所进步。最终促进学生的全面发展需要充分发挥教师的主导地位，这也是体育改革中不可或缺的一部分内容。教师可以通过和学生和谐相处，多进行一些必要的交流，然后营造良好课堂氛围，进而创设适宜学生学习和发展的学习环境，这样可以在课堂上充分发挥学生的主体作用。二体育教学理念的改变新课改中最为重要的理念就是“健康第一”的理念，因为传统的应试教育理念中，只是单纯地重视了学生的成绩，远远忽视了学生在体育锻炼过程中的主体地位，学生更应该要获得身体，心灵和适应社会等能力的提高。所以新课改下体育教学的目标首先是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。对每一个学生而言，是通过体育达到一个全面完整地提高，首先是身体的体能发展得到了提高，可以适应不同的环境，例如可以抵抗常见的疾病和康复能力，可以抵抗疲劳，适应不同岗位身心能力。其次有良好的运动技巧，掌握一套适合自己运动方法，进而提高生活质量。最后是培养正确的社会情感，形成一种公平竞争的比赛意识，对待生活积极健康，乐观向上。这种理念还包括养成良好的锻炼习惯和卫生习惯，要知道平时在锻炼的过程，知道练什么，怎么练。这样就会为学生掌握的锻炼方法提供良好的保障和依据。三培养学生的体育兴趣学生有的时候在体育学习时会表现出兴趣比较低，因为教学内容不丰富，教学方法比较单一，例如学生喜欢体育运动，但是对体育课却有抵触情绪。因为他们认为体育教学满足不了他们对体育的热爱。所以想办法如何调动学生对体育课学习的积极性,引导学生正视体育认识是体育教师面临的严峻挑战，这种挑战一直存在，并且新时期会显得更加的严峻。兴趣是学习的导师,为了调动学生体育学习的积极性，首先要丰富体育教学内容。在体育课设置一些学生感兴趣的运动，例如当下比较流行的运动。随着网络技术的发达，带学生观看一些比较好的体育赛事的录像影带，通过录像了解该种体育项目的规则，激发学生的兴趣爱好。让学生持续地对体育运动保持兴趣，就得让他能够在体育运动中发挥特长，获得自信。这就需要丰富的课外活动来促进学生兴趣的保持。以足球教学为例，有的学生热爱足球但是因为技术有限，所以需要在课后，教师可安排小组对抗比赛，并在比赛中寻找原因提高技巧，然后再去比赛，这样循环往复，学生就会在技能提高的同时，获得足球带来的快乐。四加大对体育建设设施的投入体育场地建设设施的投入不足，一直是困扰体育教学的一个重要问题。尤其在一些农村中学，这个问题显得尤为突出。很多学校篮球场地建设不足，导致上课过程中学生锻炼不集中，锻炼量不够。为了保证体育教学更好地进行，教育主管部门和学校要加大体育设施资金的投入，为教师和学生提供优质的体育场地和体育设施。总结总之，实施素质教育应强调学生在各个方面均衡发展，体育教学在提高学生身体素质的同时，也提高了他们心理能力和社会适应能力，所以用多种有效的教学方法促进学生全面发展显得尤为重要。美国教育家约翰•杜威在批判旧教育消极地对待儿童时指出:“兴趣是生长中的信号和象征,兴趣显示着最初出现的能力。经常而耐心的观察儿童的兴趣,对于教育者是最重要的。”还指出:“这些兴趣不应予以放任,也不应予以压抑。”不能“以任性和好奇代替了真正的兴趣。”兴趣是人积极探究某事物的心理倾向。兴趣这种特殊的心理倾向,在人们认识和研究某事物中起着十分重要的作用。一个人如果对某事物发生兴趣,他就可以持久地集中注意力,保持清晰的感知,激发丰富的想象和积极的思维,产生愉快的情绪体验,并能够在从事与它有关的活动中,用意志去克服困难而不感到疲倦。所以教师一旦使学生对所学学科有了兴趣,就会在生活中经常地细心观察,认真地思考,天长日久,学生对这些事物的知识就会广博起来,从而对深化学习创造了必要的前提。因此,教师对青少年有目的,自然而愉快地在学习上的培养,不仅能使学生积极向上,不断奋进,甚至有可能使学生自此养成终身学习的良好习惯。“学起于思,思源于疑”。学生的积极思维往往是从疑开始的。在教学中教师要围绕教学内容,创设一定的问题情景,思维情景,心里需要来激发起学生的求知欲望,调动他们的学习兴趣。1.抓好思想教育,培养学习的间接兴趣教育起源于人的生存发展需要。人要生存要发展,就强烈地需要自己变弱小为强大,自己能主宰自己的命运。教育要懂得用需要来激发学生学习,学生学习的持久性。兴趣源于需要,如果教育能够激发学生的需要,学生学习的持久性则是无疑的。教师经常向学生进行学习目的性教育和革命理想教育,特别是演讲一个科学家寻求真理的艰辛及科研成果给人类带来的巨大财富和个人的荣耀,使学生认识到学习知识的现实意义,让学习与远大的理想联系起来。前苏联教育科学院院士巴班斯基说过:“在教学过程中,为学习感到困难的学生创造取得成绩的前景,是刺激学习兴趣的有效方法”,是理想之景。2.根据学生年龄特征,讲究教学方法,善于唤起并组织学生学习的直接兴趣,寓教于趣,融趣于教中,是兴趣的现实之景2.1充分利用电教手段引起兴趣。在教学中应充分利用电教器材发挥电化教育特有的“鲜明色彩”,“生动形象”,“声像同步”等优势,充分利用多媒体,设计一些学生觉得新鲜,有兴趣的电教材料,把静止的东西变成活动的东西,把抽象的东西形象化。从而刺激学生的视觉,吸引学生的注意力,使学生产生新奇的快感,唤起求知欲,引起对所学问题的兴趣,激发学生战胜疲劳的新的力量。2.2通过游戏性活动增强兴趣。巴班斯基说:“做认知性游戏的方法可称为重要的刺激学习兴趣的方法。此法依靠在教学中创造游戏的情景来进行。”意大利人文主义教育家维多里诺认为,学生通过团体游戏引起兴趣,可激发学习责任感。学科不同,可选择不同的游戏形式,在轻松愉快的游戏中,学得主动,玩得开心。兴趣自然就上来了。2.3通过实践操作活动发展兴趣。法国的教育思想家拉伯雷十分重视学生的学习兴趣,要求教师将教学组织成为轻松,愉快及富有吸引力的实践活动。传统的教学,学生在教师唱独角戏的课堂上,一般都处于被动的地位,学习兴趣被压抑着。新课程的实施,课本编排,三维一体的教学目标设置以及地方课程,引导学生开展实践操作活动,使他们既动脑,又动手,从而调动学生学习的积极性,引起新的学习需要,发展兴趣。2.4通过开拓思维能力升华兴趣。现代教学论专家卡斯特金指出:“学习不是玩耍,而是劳动。也不是轻松的劳动。它要求全力以赴。”因此,教学中教师创设情景条件,让学生有充分施展才能的机会,鼓励学生质疑问题。新课标“面向一切学生”的理念正凸现了这一特点。一堂课应让每一位学生都有收获,都能参与课堂活动。参与式教学法是一种科学的授课新形式,它“突出学生为中心”的教育理念,理论上实现教育公平,承认个体差异,协同发展,教学方法灵活多变,有利于促进学生发展思维努力,培养兴趣。2.5设计好每堂课,保持稳定的兴趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“课上的感兴趣意味着学生在学习和思考得同时,还感到兴奋和激动,对发现的真理不仅诧异,有时甚至惊讶,意识到,感觉到自己的智力,体会到创造的愉悦,为人的智慧和意志的伟大而自豪。”因此,教师应认真备好课,讲究教学方法和教学艺术。如:新课的导入是激发学生学习兴趣,吸引学生注意力常用的简单实际的方法,一个小故事,小游戏或是一个演示,就能把学生的注意力和兴奋点吸引过来,从而激起学生的求知欲,很快地使其入情入境。授课过程中,努力创设问题情景,以吸引学生的有意注意力激发学生参与动机,始终保持认真,主动的态度和情绪。课堂内容的拓展延伸部分设计问题应尽力联系生活,这样可使学生身临其境,领会并运用所学的知识经验去解决生活实际问题,获得成功的喜悦,保持稳定的兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的教师。”可见兴趣在教育中有着重要的作用。我们教育者除了在实践中运用总结外,在理论上也应该认真地了解兴趣的一些本质特征,以便在教育实践活动中更高屋建瓴地因势利导,因材施教。2.5.1兴趣有一定的广泛性。古今中外许多出类拔萃的人才,少年时期都兴趣广泛,地理天文皆通。这种广泛的兴趣促使人去接触和注意多方面的事物,眼界开阔了,境界高了,从而获得广博的知识,智力获得了多元发展,为将来成材打下坚实的基础。但也要杜绝个别学生的偏科现象。2.5.2兴趣要有一个中心。当学生在广泛兴趣的基础上让他们放纵而不加克制,就会让兴趣泛滥使学生最终一事无成。什么兴趣都成了自己的重点或中心,结果什么中心也没了。卡尔•马克思青年时代对法律、音乐、哲学、新闻、经济学等都发生了浓厚兴趣,他选择了哲学、经济学为兴趣中心,坚持不懈,最后在哲学、经济学领域取得了卓越成就。2.5.3兴趣需要相对稳定。兴趣虽然很好,但是三天打鱼两天晒网而漫不经心,或对兴趣朝三暮四,也都不会获得成功的。总之,多年的教育实践显示:当学生对某方面感兴趣的时候,这种兴趣就会引导他积极地学习并从事这方面的学习实践活动,从而有长足的进步,甚至有超常的发挥。兴趣是学习中的重要内动力。第7章产品市场和货币市场同时均衡N-AE模型ls-LM模型产品市场产品市场货币市场2013-4-19刘廷兰北京化工大学北方学院收入资产市场商品市场货币市场债券市场需求需求总需求供给供给利率货币政策财政政策ls-LM模型结构刘廷北京化工大学北方学本章主要内容7.1产品市场的均衡:|S曲线72货币市场的均衡:LM曲线73ls-LM模型刘廷兰北京化工大学北方学学习目标1.掌握|S曲线的含义2了解S曲线的推导3掌握lS曲线斜率的经济含义4掌握LM曲线的含义5.了解LM曲线的推导6掌握LM曲线斜率的经济含义7熟悉LM曲线三个区域的特征8熟悉s-LM模型的静态分析刘廷兰北京化工大学北方学S曲线的由来ls曲线:在产品市场均衡条件下(l=S条用来反映国民收入和利率之间相互关系的曲线。产品市场的均衡的条件为注入量与漏出量相等。投资量是利率的递减函数。储、消费是收入的递增刘廷兰北京化工大学北方学回顾1两部门经济中均衡收入的决定2三部门经济均衡收入的决定刘廷兰北京化工大学北方学71产品市场均衡:|S的线产品市场均衡今产品市场总需求等于总产出的状态⊙产品市场均衡与!曲线◆两部门经济的均衡