屋面及防水工程定额教学课件

屋面及防水工程定额屋面及防水工程定额屋面及防水工程定额第八章屋面及防水工程第一节基础知识第二节定额计价第三节工程量清单的编制及清单计价第一节基础知识屋顶的功能覆盖、承重、避免日晒、遮风挡雨、防水、排水、保温、隔热二、屋顶由结构层、找平层、保温隔热层、防水层、面层等构成TheRealizationofBubbleSortVisualableTeachingLIAn-ran，FANGHuan，WANGLi-li，CHENXiao-kui（CollegeofScience，AnhuiUniversityofScienceandTechnology，Huainan232001，China）Abstract：Internalsortingisoneofthebasicproblemsincomputerprogramming，bubblesortisonekindofsimple，widelyused.Thissystemisforthepurposeofteachingthedynamicdemonstration.TheuseofJSPtechnology，JavaAppletandFlashtechnologyimplementthebubblesortteachingdemonstrationsystemwhichincludesthecompleteinterfacedesignandthemassdataofbubblesortofdynamicdemonstrationprocess.Bubblesortteachingdemonstrationsystemdeveloped，throughthedesignofteachingandtheburbleinterfaceintermediateresultsaredisplayed，withtheanimationwaytoimage，intuitive，easytounderstandeffect，convenienttostudentstounderstand，graspandexpand.排序算法在程序设计中应用广泛，但在教学时却十分枯燥，学生难于接受。为了便于学生理解和掌握，本系统生动形象的展现了冒泡排序的概念，动态实现以及改进拓展，改进教学时不够生动形象的局限性，便于学生理解和掌握冒泡排序的相关概念，并进行编程应用。1系统设计思路本系统遵循教师教学中循循善诱的准则，共涵盖六个模块，依次是：冒泡排序的flash演示，概念，算法，效率分析，大批量数据动态演示以及算法改进。冒泡排序页面显示的框架结构如图一所示。首先进行flash动画演示，利用其动态丰富的背景让学生观察冒泡排序动态实现过程，激发他们学习的热情。接着，介绍冒泡排序的概念，分析其算法以及其效率。在此基础上通过大批量数据展示冒泡排序的动态实现化过程，最后提出改进的冒泡算法供学生思考和拓展。2界面实现系统利用JSP技术进行界面实现，主要采用其中的CSS技术，超链接，标签，界面简单美观易实现。利用CSS技术实现字体大小，样式，颜色以及背景的选择。利用超链接和标签实现页面布局：页面左部的五分之一作为导航栏，实现将其它各功能快页面导入到本页面的功能，剩余的五分之四部分用来显示被导入的页面，如图1给出了冒泡排序的算法改进策略，其余页面在此不作赘述。图1冒泡排序的改进3动态演示3.1冒泡排序的flash演示图2冒泡排序的flash演示3.2大批量数据动态演示大批量数据动态演示是本系统的一个亮点。该模块采用JSP与Javaapplet技术实现，将Applet嵌入到HTML文件中进行运行。Applet程序采用冒泡算法将随机生成的一系列数字进行从小到大排序，其中，将该系列数字作为柱形的高，排序完成后，该系列柱形按从低到高的顺序排列，从而达到冒泡排序的效果。而HTML文件则起到提供参数和调用该Applet运行的作用。图3为一个冒泡排序示例的中间过程（此时排序个数为50个）：图3冒泡排序的中间过程（示例）图4为示例数据冒泡排序的最终状态。图4冒泡排序的最终状态（示例）3.3数据动态演示系统的关键代码Bigbur.jsp：Pluginexample请输入要排序的个数：（1-60之间）"/>var_userid='';var_siteid=2230;var_istoken=1;var_model='Model03';WebPageSpeed=219;UrchinTrack();Bubble.java：publicclassburbleextendsApplet{privateintvname；privateintvname1；intb[]；publicvoidinit（）{vname=Integer.parseInt（getParameter（"vname"））；vname1=vname-1；b=getRan（）；}publicvoidpaint（Graphicsg）{g.drawLine（40，300，1300，300）；g.drawLine（40，300，40，40）；for（intj=0；jb[j+1]）{temp=b[j]；b[j]=b[j+1]；b[j+1]=temp；}}vname1--；try{Thread.sleep（500）；}catch（InterruptedExceptione）{showStatus（e.toString（））；}repaint（）；}publicint[]getRan（）{inti=0；inta[]=newint[vname]；while（i写作教学从小学到中学可能都是语文教学的薄弱环节，教师难教，学生难写。这当中到底有些什么问题呢？根据本人了解和自己的教学实践，我认为主要应解决以下几个方面的问题。1.写作教材的问题无论过去的语文"大纲"还是现在的"课标"，对写作教学都有明确的教学目的或目标要求，而教材却没有或少有与之相应的完善的写作指导内容，有的也是跳跃式的点，缺乏系统性，不足以让学生从中训练出心中有数的写作能力，因而教师也未必按教材进行指导，增加了写作教学的随意性。2.教师教学的问题语文教学重阅读轻写作已是不争的事实，这一做法挤占了写作教学应有的时间。除此之外，教师的写作教学本身也值得反思。阅读与写作本就有内在的必然联系，虽然不能单纯为写作而阅读，但实际教学中却很有可能把二者割裂开了，即使阅读中鉴赏内容、思想感情、写作方法等面面俱到，学生写作中还是没有学上来，无异于浪费了大好的写作资源。写作教学随意性大，或者追着分数功利教学，一味仿例文，套模式，训练缺乏循序渐进的系统性。这已不只是中学教师的问题，小学写作的起始教学就可能欠下债了，有的小学教师平常指导较少，就在期末考前猜文题，让学生背几篇文章应考。这样不仅激发不了学生的写作兴趣，更谈不上培养写作能力了。写作评价难到位。完整的写作训练过程大致应该包括写前指导及准备，学生独立写作，写后评价反思甚至修改提升这样一些环节，其中评价环节不可小视，它对于激发学生兴趣，总结写作成败以便改进提高都有着重要意义。实际评价中可能存在放得过宽以致放任不评，或评得过严学生无所适从甚至丧失写作信心的极端。评价手段单一。3.学生习作的问题他们常常把学习写作当作畏途，但为了成绩又不得不写作。可是实际上学生私下文字交流时还时常有不错的表达，究其原因，大概主要有两个方面：（1）心理上把学习写作看作任务，畏惧甚至抵触；而私下交流则是心甘情愿写，或者说有感而发。（2）写作教学中对学生写作是有规定性的，学生平常积累（素材、思维方法、思想修养等）不够，一旦写作练习便成了无米之炊；而私下的书面交流则是有备而作。这反映出学生有写作的潜力，但另一方面也可看出学生对待写作训练也有随意性。此外，他们对文体规定性等写作基础有所轻视或忽略，尤其是应用文，比如高中生写不好简单如请假条这样的应用文者并不少见。4.教学大环境的问题写作常常费时，而长期的应试教育环境，使得学校、教师、学生、家长以及社会都把分数看得高于一切。学生写作需要基础积累的时间，写作本身需要时间，可这些时间基本被挤占了。语文学科得高分不易，学生本就不愿多花时间在这一学科上，作文评分标准更难把握，得分靠不住，就更舍不得花时间写作了。整个语文学科的时间阵地都难守住，写作的时间就更难保障，何来写作水平的提高？针对写作教学中遇到的问题，可采取相应的对策：（1）教材编写从方便学生学习的角度考虑写作指导内容，体现写作的规律性和训练的渐进性、系统性，或者阅读模块序列适当兼顾写作学习的需要。（2）教师写作教学要有整体观、全局观，既有阶段教学统筹计划，又关注指导学生写作的整个过程，培养良好的写作习惯，以人的发展为本。通过创设情境，指导积累，灵活多样的人性化评价等多方面为学生写作服务。古人说："问渠哪得清如许，为有源头活水来。"写作之源是丰富的阅读和生活积累。阅读积累不受时地限制，人人可以有目的有意识地进行，这大概是学生积累写作基础最简捷有效的一个途径。任何写作都离不开内容和表达两方面。内容是作者心中想说的话，体现着他的思想认识水平和所占有的写作材料；表达则是如何将心中想说的话准确传达给读者的形式，体现着作者的写作方法和技巧。只有写作材料而不会表达，尤如璞玉之未被雕琢成器；只懂得一些写作方法和技巧而没有一定的思想认识水平和写作材料，就像巧妇难为无米之炊。阅读可以帮助学生很好地解决这两方面的积累的问题。所以首先要重视阅读指导，尤其是自主阅读习惯的培养。教师要将阅读教学和写作教学紧密结合起来，而不是重阅读轻写作甚至将二者割裂开来。比如针对不同的阅读文本或侧重教给学生知识，或侧重积累素材，或侧重帮助提高思想认识水平，或侧重学习表达技巧，或各方面兼而教之。不是为写作而阅读，但阅读总是直接或间接地为写作服务的。阅读教学应是给学生自主阅读的示范，要让学生从中培养阅读兴趣，学会阅读方法，这样学生才有可能坚持自主阅读。还要指导学生根据需要选择阅读内容，教育他们不怕背诵精典篇段。"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"，大概就是说阅读选择要精，读得要熟才会变别人的为自己的这个道理吧。生活积累有一个自然的机遇和过程，人为干预不易，但可以培养学生从生活中增加阅历，扩大见识，积累知识、经验，提高认识水平的自觉意识和主动意识，让他们明白"处处留心皆学问"的现实意义，这样不仅对他们写作，对他们的人生也是有积极意义的。平常写作教学和命题多联系学生生活和阅读实际，让学生明白写作源自生活又是反映生活的，写作本身也是生活所需要的。帮助学生能正确看待写作，这也可从心理上减轻学生对写作的神秘感和畏惧感，从而保证写作教学的双边活动顺利进行。写作评价也应以调动学生自主评价的积极性，让学生学会自主评价为主。可由教师评，集体示范评，个别当面评逐步教给学生从语言基础到文体的内容、表达等方面的评价标准和方法，建立写作互评小组，自我评改，写自评心得，一步步循序渐进，培养学生写作中自评自改的良好习惯。其中教师评当在尽可能鼓励的前提下恰如其分。（3）学校、家长、社会有必要重视语文。苏步青教授那句"做我的研究生……若语文不及格，数学再好也不能录取"犹然在耳。对比文章取士时代读书人的语文素养的炼就过程和现代学生的语文学习状况，虽然我们今天培养目标更全面，学习内容更新、更全面，但从语文学习或写作训练角度看，还是有些传统可供借鉴的。在重视语文这个方面，学校首先就应营造氛围，给足一定的语文学习和运用的时间与空间，比如把语文与校园文化建设相结合就是一种方式。家长也应帮助学生认识语文素养不只是与考试分数有关，还与生活有关，使学生能尽可能从心理上重视语文学习。只有重视语文学习，才可能认真学习写作，才可能写好作文。第八章屋面及防水工程第一节基础知识第二节定额计价第三节工程量清单的编制及清单计价第一节基础知识屋顶的功能覆盖、承重、避免日晒、遮风挡雨、防水、排水、保温、隔热二、屋顶由结构层、找平层、保温隔热层、防水层、面层等构成第一节基础知识屋面的分类1、按坡度不同分为(1)平屋面(坡度较小,倾斜度一般为2%~3%),适用于城市住宅、学校、办公楼和医院等。(2)坡屋面(坡度较大)2、按采用材料不同分为(1)刚性屋面(2)卷材屋面(柔性屋面)(3)瓦屋面(4)涂膜屋面(5)覆土屋面(6)膜屋面第二节定额计价定额子目划分1、包括屋面工程、防水防潮工程、变形缝三部分2、屋面工程部分包含刚性屋面、瓦屋面、覆土屋面、屋面排水4个定额节3、防水防潮工程部分包含刚性防水、防潮和柔性防水2个定额节。4、变形缝部分包含嵌缝、盖缝、止水带3个定额节第二节定额计价、屋面工程刚性屋面(1)刚性屋面是指用细石混凝土作防水层的屋面主要优点是构造简单、施工方便、造价较低;缺点是易开裂,对气温变化和屋面基层变形的适应性较差(2)计算规则:按设计图示面积计算,细石混凝土防水层的滴水线、伸缩缝翻边加厚加高不另计不扣除屋面排烟道、通风孔、伸缩缝、屋面检查洞及0.3m2以内孔洞的面积,洞口翻边不加。屋面检查洞盖应另列项目计算第二节定额计价(3)细石混凝土防水层定额,已综合考虑了檐口滴水线加厚和伸缩缝翻边加高的工料,但伸缩缝应令列项目计算。细石混凝土内的钢筋,按第四章相应定额另行计算。(4)水泥砂浆保护层定额已综合了预留伸缩缝的工料,掺防水剂时材料费另加第二节定额计价、瓦屋面1)瓦屋面有模压平瓦、小青瓦、筒板瓦、平板瓦石片瓦、石棉水泥波瓦、镀锌铁皮波瓦、钢丝网水泥大波瓦、木质纤维大波瓦、玻璃钢波瓦屋面(2)计算规则:按屋面水平投影面积(应增加气楼挑檐重叠部分面积)乘以屋面相应坡度系数,不扣除屋面排烟道、通风孔、屋脊、